分层教学法在高中体育教学中的运用分析

杨华

摘 要：随着当前教育的不断改革和发展，我们的新课程标准也在根据教育形式不断地变化。并且当前的新课程标准，对于高中的体育这门学科有了更加具体的要求。并不再是传统的单纯地教给学生一些体育知识而已。我们在之后进行高中体育教育的过程中，要让学生能够真正的参与到理论知识的学习中去。实践是检验真理的唯一标准，让学生对于理论知识打好基础之后，也要能够更好地运用到实践中。这样也能让他们对理论知识进行一个深层次的巩固。同时，由于学生的体质以及其他方面的原因，他们在参与体育学习的时候，差异性是非常明显的。这就要求嗯教师在之后的教学中，要对于学生进行分层次来教学。能够因材施教这样才能让我们整个的课堂效率更加提高。基于此，本篇文章对分层教学法在高中体育教学中的运用进行研究，以供参考。

关键词：分层教学法;高中体育教学;运用分析

引言

分层教学法的作用是非常明显的，不但可以提高学生的学习水平，还可以调动学生学习的积极性，让学生对体育与健康知识有饱满的学习热情，从而提高课程的质量。因此，在体育与健康知识的讲授中，教师要科学运用分层教学法，对学生、教学目标以及考核进行分层，将分层教学法落到实处，发挥出这一教学法的作用，从而实现教学目标。

一、分层教学法的意义

第一：我们根据学生的不同知识水平以及技能是定了不同的学习目标，这样更能让学生易于完成学习目标。同时也是整个课堂的效率得到提高。对于教师的之后，体育开展工作也提供了有力的影响。第二：很多时候，对于知识或技能较差的学生来说，统一的学习目标使他们在学习的过程中往往失去信心。那么我们应用分层教学发的时候能根据他们的特点来设定不同的目标。也让学生在这个过程中真正地参与到学习中来。并且他们在这个过程中，对于体育知识以及技能也会掌握的更加牢固。由此以来，学生的积极性也会得到大的提升。第三：应用分层教学法在我们的课堂中有很多有利的影响，那么教师在这个过程中，对于程度较好同学也可以设置有针对性的教学方案，这样也能培养他们的体育能力。

二、分层教学法在高中体育教学中的运用分析

（一）实施普遍培养仿真

针对以上所提到的分层教学法，在之后的高中体育教学中，教师要恰当的合理的运用到课堂中去。由于每个学生的身体素质以及技能的掌握都是各不相同的。每个人都是有差异。在开展一些体育活动的过程中，一些身体素质较好，并且技能掌握较熟练的学生，往往都是比较积极的，那么他们最后的成绩也会比较的优异。但是针对身体素质不好技能，掌握不熟练的学生來说，他们在训练的过程中，对于很多知识，甚至实践掌握的并不是那么的标准。往往在课堂中，并不是那么愿意地展示自己。所以在之后的体育教学中，高中体育教师要恰当，合理的去运用分层教学法。在分层教学法之前，我们应该明确的了解各个学生之间的情况。并且针对不同的学生来制定不同的教学方案。比如我们在学习乒乓球这节课的时候，有的学生他对于此方面掌握得比较熟练。那么他们在课堂中，也愿意去展示自己的技能。但是也有大部分同学对于此项活动的参与度并不是那么的高涨，所以教师在上课的过程中，应该按照自己的计划来讲解乒乓球的规则以及比赛过程中的一些技巧技能。教师首先作出示范，接下来让学生分组每位学生都要参与到这项活动中来。在练习的过程中，发现，一些掌握并不是很熟练的同学，并对他们进行单独的指导。这样每位学生都能感受到自己在课堂中的存在感，并且也提升了他们的学习积极性和体育技能。

（二）加强不同层次学生联动，促进彼此共同进步

上面，我们也提到在滞后的高中体育教学中，我们应该采用分层教学法。但是，分层教学法并不意味着教师在课堂中，将学生特别生硬的去分开来进行教学。

所谓的分层教学法并不是说对于学生之间的教学内容有所差异。那么这样也就会导致学生之间的联系并不那么亲密，同时，对于他们的成长也会有所影响。所以为了避免这种现象的发生，高中体育教师在之后的教学中，应该将不同阶段的学生所学的不同内容，经常性地进行互动和联系。这样也能让学生在课堂学习中感受到团结的力量，同时也能让他们之间相互鼓劲。从而为各自的目标而付出努力。比如我们采用分层教学法之后，大部分学生对于所学的体育知识，都能够熟练地掌握。那么接下来我们教师在制定教学目标的过程中，应该是以全体同学为对象，这样也能也能让他们都参与进来。可以开展一些体育比赛，在体育比赛过程中，以小组为单位来进行比赛。在分组的过程中，我们可以将不同阶段，不同层次的学生进行混搭。这样他们在比赛的过程中，也增加了彼此的默契度，同时，各个层次的学生也都加强了互动，并且对于学生们的体育技能也能有所提高。

（三）展现出学生的创造性

在传统的高中体育课堂中，很多体育教师采用的都是传统的教学方式。在交手，体育知识和技能的过程中，教师往往处于主体地位。很多学生没有真正的参与到课堂中的满足感。那么随着新课改的变化，教师应该是主导地位，学生处于主体的。所以在之后的教学中，教师要将课堂还给学生，学生在课堂中能够发挥出自己的创造性。学生在整个课堂中能够真正的参与进来，这样也加强了，师生之间的交流与联系。同时，对于学生的体育技能也有所提高。

结束语

新课改也在要求体育教师在滞后的高中体育课堂教学中，能够让每位学生都能参与到课堂中来。同时高中体育也越来越受关注，那么这就要求高中体育教师在之后的体育教学中能够合理的应用，我们上面所提到的分层教学法。能够针对不同的学生来设定不同的学习目标，根据学生的个性化差异性来设定不同的教学方案。这样对于每个学生来说，他们都能够在体育课堂中学到自己所能学到的知识，完成自己的学习目标。

参考文献

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[2]张子营.探析分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：100-101.

[3]刘志红.分层教学法在高中体育教学中的运用策略[J].田径，2020（04）：18-19.