试论初中信息技术微课教学模式的合理运用

杨叶

摘 要：在信息技术课程的教学中，网络教育的范围不断扩大，教学方法日益多样化。微格课堂教学是基于现代信息技术的一种新型教学模式。在新课程改革背景下，中等教育更加注重培养学生的基本素养，课堂教学可以紧紧围绕培养基本素养展开。信息技术在现代教育教学中起着至关重要的作用，它可以激活课堂气氛，以更直观的方式向学生呈现教材中的一些知识难点。它对提高课堂教学质量具有重要作用。本文将从以下几个方面来探讨微课堂资源在高中信息技术课堂中的应用。

关键词：初中信息技术;微课教学;合理运用;策略

前言

近年来，随着我国学校教育教学的快速发展，信息网络技术体育教学已逐步融入我国教育，促进了我国中学信息网络技术教学的健康发展。随着我国学科教育和教学改革的逐步推进，为了有效帮助我国初中生不断提高信息科学技术的应用能力，我国逐步将微格课堂教学模式融入学校信息科学技术教学，这对提高中学信息技术教学质量具有重要意义。

一、初中信息技术教学中应用微课教学的意义

（一）有助于增强课堂吸引力

在普通中学应用信息教育技术课堂教学中，通过充分运用微型化的课堂教学形式，可以有效地增强课堂教学吸引力，提高课堂教学工作效率。初中的学生在心理发展方面比较不成熟，他们的注意力更容易被有趣的事物所吸引。在实际的教学过程中，学生需掌握上课学习到的知识，并将其内化，形成自己的知识体系，教师只需引导学生，开发学生的思维，提高学习质量，促进学生的全面发展。在微课课堂教学中，通常以视频短片的教学形式，内容丰富、图文并茂、视觉立体化，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习活动兴趣和好奇心，增强中学信息技术课的吸引力。

（二）有助于培养自主学习能力

学生对网络的应用水平有所不同，可能有些学生日常生活中接触计算机比较频繁，有些学生压根就不理解，所以基础不太一样。随着新课程教学改革的不断深入推进，教学模式和师生学习活动方法也在不断更新。在中学信息技术课堂教学过程中实现大量使用微课课程进行教学，与此同时教师也可以不断培养他们的自主学习的意识和某种学习的能力，通过对这种有效的引导作用，提升他们对知识的一些了解。例如，在讨论文本编辑的时候他们可能不知道，甚至有的同学不知道怎么编辑，或者说他们很难从中学到东西。在微课教学的支持下，教师可以将知识提炼成知识点，并在微课教学中引入一些小的知识点。根据学生所学基础专业知识点和理论基础，学生完全可以自由选择多媒体视频课程学习。

（三）有助于破解教学中的重、难点

通过不同的教学方式，能有效地促进他们对知识的理解，也能提升教学的某种活动形式，使信息科学技术的课堂教学内容变得更具教学灵活性和教学吸引力，吸引初中学生更多地关注课堂，促进微课教学活动的正常顺利开展，提高我国初中生信息科学技术课堂教学的学习效果。在初中教学过程中，教师通常会给学生做出示范，学生观看并且听讲解，这种单一的课堂教学活动形式不能充分激发学生的集体学习活动兴趣，使许多学生在学习课堂上没有投入足够的时间精力，注意力不完全集中，学生往往抓不住教学重点，并且对知识的掌握也不是很熟练。

二、初中信息技术教学过程当中融入微课教学的策略

（一）构建生动有趣的教学课堂

在课堂理论学习教学中，由于教育经费和学校基础教育设施的限制，很多教师都没有办法很好地进行操作，如果只依靠传统的教学理论的话，那种课堂气氛确实没有办法调动，难以充分地提升他们学习的实际效果，有的时候他们根本就没有办法学习理论上的一些知识，如果可以利用或课堂中的视频技术辅助进行教学内容演示，以教学视频或动画片的形式通过讲解教学内容、表现形式、抽象转化为具体、复杂转化为简单。

（二）合理制作针对性微课

初中信息技术教师在制作微课时需要注意以下方面：第一，确保知识内容设计的针对性。为保障学生利用微课预习的效果，教师必须基于知识点开展针对性设计。由于初中生的学习特点和注意力集中情况，初中生在短时间内理解涉及多个知识点的短视频上存在一定难度，不能准确理解视频中的学习内容，学生如果能准确理解相应知识点有助于后续学习。例如，任课教师在针对计算机系统组成及工作原理这部分内容制作微课预习视频时，需把握住本节课的学习任务，以此为基础开展微课视频制作，由于涉及的知识点相对较多，需要提前做好知识点分类工作，利用 3D 图形的方式将相应知识展示出来，从而让学生从整体上理解相应知识点，对各个知识点之间的关联具有清晰认知。第二，注意提高微课视频的趣味性和生动性。兴趣是影响学生学习积极性的关键因素。初中信息技术教师在制作微课时，需要以学生的实际情况为出发点，在课堂教学中与学生建立良好互动，了解学生的学习基础和兴趣爱好，不能将微课作为单调的课本知识重复，而是合理利用趣味内容，引导学生积极参与信息技术知识学习中。教学实践证明，如果学生对微课视频感兴趣，则愿意积极主动地参与课堂学习活动，能让课前预习活动保质保量地完成，为后续课堂教学活动的开展奠定基础，反之则难以达到相应目标。在初中信息技术课程中，任课教师可以依据教学任务细分教学内容涉及的知识点，并依据教学内容制作针对性微课视频供学生课前预习，学生在微课资源的引导下自主完成预习活动，此举符合教学目标，还有助于课堂教学活动的顺利开展。第三，给学生布置合理的引导性练習。学生通过学习微课视频的内容，对知识点有一定掌握，但可能导致学生被动接收知识的状态。

三、结语

微课的教学对初中生信息科学技术课程的整体教学效果有很大的影响，它直接影响初中信息科学技术课程的整体教学质量和综合学习效果。在新时期，教师必须充分认识微课课程教学的教学特点，结合微课课程教学在信息教育技术教学中广泛应用的新方法，实现微课教学与信息教育技术教学课程的有效结合，使学生能学到更多东西，从中也能获得很多知识。

参考文献

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