如何在语文教学中渗透德育教育

王晓莉

摘 要：“五育并举，德育为首”。新课改和新形势背景下在小学语文课堂教学实施的各个环节和模块之中强化德育教育，已经成为小学语文教师开展语文教学的重要方向指引。本文将从四个基本方面入手，就小学语文课堂教学中实施德育教育的基本对策和有效方法展开讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，促进每个学生的不断发展与全面提升。

关键词：小学语文;德育教育;渗透;策略;探索

积极地在小学语文课堂教学中进行德育教育渗透，是每一名小学语文教师的基本共识，同时也是小学语文教师培养学生良好素养、促进学生全面发展的有效渠道。这需要小学语文教师深化认识，进一步重视起该阶段的德育教育，同时积极地探索在语文课堂教学中开展德育教育的有效对策和方法，更好地强化德育教育实施路径。

一、提高重视程度，明确渗透目标

小学语文教师对该阶段的德育教育渗透工作是否重视，重视的程度是高还是低，德育教育渗透目标设计是否合理，这些因素都会对具体的德育教育效果产生明显的影响，而从实际情况来看，部分教师受到应试教育理念的影响，对德育教育在学科上的渗透工作重视程度还不够高，且德育教育目标设计不够明确与合理，制约着德育教育效率的提升，需要教师对此进行反思和改进。例如，语文教师要加强对新课程标准地研究，并着重分析关于德育教育的表述，有效地将高质量的德育教育，与促进学生道德修养培养、助力每个学生全面发展相结合，进一步深化自身思想认识。此外，小学语文教师要结合语文课程教学的总体安排，制定长中短期相衔接的德育教育目标规划，并对每单元、每小节的德育教育目标进行明确。如讲解《观潮》内容时，教师可以强化德育教育，引导学生对大自然、对祖国的热爱之情，以指引德育教育稳步有序推进。

二、强化榜样示范，给予无声感染

小学阶段的学生思想还不够成熟，往往容易受到外部环境和他人的影响，如该阶段的学生往往容易模仿他人的行为，这需要小学语文教师结合该阶段学生的基本认知特点，并有效地强化榜样示范，给予学生无声的感染和熏陶，从而提升学生的道德修养。例如，语文教师要严格要求自我，自己做不到的事情，绝不要求学生做到，并做到不打骂学生，尊重学生的人格，积极构建平等师生关系，还要在教学中以人为本，认真分析每位学生的不同之处，开展分层化和个性化教育，关注和关心学生的饮食起居，同时还要积极地发现和表扬班级中的德育标兵，让学生向优秀的人学习，继而真正给予学生正能量的德育示范，促进学生德育素养的全面化培养。

三、整合教材资源，进行有机渗透

新修订的部编版教材中包含有大量的德育教育素材和资源，这对于强化德育教育实施产生了积极地促进作用。这需要小学语文教师在德育教育渗透过程中，及时对教材中的资源进行认真整合，并根据需要进行資源的拓展与丰富，同时借助这些资源在课堂教学中进行有机德育教育渗透，服务每个学生的不断发展和提高。一方面，搜集资源。例如，对于四年级上册第一单元内容，教师可以对教材进行总体研究，将包含的德育教育资源进行认真分析和归纳，如在讲解《观潮》内容时，教师可以对其中包含的爱国主义资源进行归纳和梳理，并结合需要搜集相关的爱国主义教育案例，并制作成微课视频、PPT课件等教育资源，为后续的德育渗透教育打好基础。另一方面，强化渗透实施。例如，同样以讲解《观潮》内容为例，教师在内容讲解过程中可以借助微课视频为学生展示钱塘江大潮的雄伟和壮阔，同时展示另外几个相关的微课视频，让学生领略祖国的大好河山，增强学生的民族自豪感，继而提升学生的爱国主义情怀。

四、开展丰富活动，充分带动参与

积极带动学生参与、给予学生更好的德育教育体验，是每一名小学语文教师在开展德育教育过程中需要认真关注的问题。这需要小学语文教师结合该阶段学生的认知特点，合理设计丰富多样化的德育教育活动，让每个学生全面参与进来，以使得德育教育的效果更好、效益更佳。例如，在讲述了《为中华之崛起而读书》一文后，教师可以组织开展以“学好本领，做好接班人”为主题的德育教育讨论活动，教师可以让学生分组结合主题开展讨论，让学生积极发言，踊跃说出自己真实的想法，教师则要给予学生正向的讨论指引，让学生理解为什么要做好接班人、为什么要努力学习本领，让学生在集体讨论活动中不断凝聚共识，进一步提升学生的爱国主义情怀，促进学生道德修养的不断培养和提升。

综上所述，小学语文教师要全面重视起该阶段的德育教育，积极摸索和研究高质量开展德育教育的基本对策和方法，并在具体的德育教育实施过程中提高重视程度，明确渗透目标;强化榜样示范，给予无声感染;整合教材资源，进行有机渗透;开展丰富活动，充分带动参与，从而借助良好的对策和方法，不断强化小学语文课程教学中的德育教育实施，服务每个学生的更好发展和提升。

参考文献

[1]金玉国.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].学周刊，2022（05）：79-80.

[2]何亚博.小学语文教学中渗透德育教育的策略研究[J].清风，2021（24）：39.

本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《德智体美劳五育并举教育体系构建与评价指标研究》（课题批准号：SGH20Z039）论文。