小学数学课前五分钟“微作业”设计策略

徐晓红

摘 要：课前五分钟活动是教学过程中的重要环节，对学生最终的学习效果会产生直接影响。因此，笔者通过文献分析与教学观察相结合的方式，对“小学数学课前五分钟‘微作业’设计”相关的内容进行了一定的研究。在本文中，笔者结合研究当中产生的认识，以《三角形分类》一课为例，思考了怎样更加合理地设计和运用课前“微作业”。

关键词：小学数学;课前五分钟;微作业

毋庸置疑，有效的教学活动必须有恰当的课前铺垫与过渡。基于此，课前“微作业”的重要性逐渐突显出来。从实际的教学效果来看，课前微作业的合理设计与运用，能够使学生提前感知学习任务，从而为后续学习活动的进行奠定基础，这对于学习质量的提高无疑具有重要的推动作用。因此，小学数学教师应准确把握教学内容，并据此设计相应的课前微作业，以此来组织学生进行尝试性的学习活动。只有这样，才能搭设课前学习与课堂教学之间的桥梁，并为学生的自我展示提供平台，从而使教学过程得以优化。

一、完善教学准备，明确作业目标

尽管课前五分钟活动的时间比较短暂，但微作业的运用仍然会对教学活动产生重要影响。所以课前微作业设计需要进行完善的教学准备。其中极为关键的一点，就是要对教学内容进行准确的分析，并据此明确微作业设计的目标。只有这样，才能使微作业内容更加契合教学重难点，从而真正发挥出课前微作业的积极作用。

从整体来看，“三角形分类”是“空间图形”领域中的内容。在此前的课程中，学生对三角形的知识有了初步的认识，并且初步掌握了角的基本知识。这些知识也为学生进一步学习三角形特征奠定了基础。从整体知识体系来看，三角形作为一种最简单的多边形，可以为其他多边形的学习积累经验。结合本课内容以及这一阶段学生的认知特点，我将本课的学习目标设置为以下几个方面：第一，引导学生运用观察、比较、操作、思考等方式了解三角形的边与角的基本特征，并据此对三角形进行分类，整理各类三角形的主要特点。第二，促进学生操作能力、观察能力、归纳能力等综合数学素养。第三，通过恰当的引导调动学生的积极性，培养学生的创新精神与探索意识。通过对教学内容的全面分析，可以明确具体的教学目标，从而为课前微作业的设计提供基本方向。只有这样，才能有效促进课前微作业的设计与运用。

二、注重问题引导，启发学生思考

设计课前微作业的主要目的是引导学生进行课前学习活动，以促进学生的思维成长。基于这一目的，教师可以结合教学内容设计一些具有探究性特征的问题，以此来启发学生进行初步的思考。利用这种方式，可以为学生提供恰当的引导，从而保障课前学习的有序性。同时，自主性的思考能够使学生的能动性得到充分的发挥，进而巩固学生的主体地位。只有这样，才能使课前微作业的积极作用得到充分的发挥。

教学《三角形分类》时，在课前微作业的设计中，我提出了以下几个问题：（1）你之前见过哪些图形？三角形是怎样的？（2）三角形是由哪几部分组成的？结合自己的思路，你认为三角形有哪些基本的特点？（3）三角形的特征是否都相同？能否给三角形进行分类？分类的时候应该按照怎样的标准？同时，我结合本课内容出示了相关的课件。学生需要通过观察课件、动手操作等方式进行探究，并对上述问题进行思考。之后，学生结合自己产生的认识进行了简单的交流讨论，从而分享了自己的学习成果，并借鉴了其他同学的学习经验，从而扩大了学生的认识。

三、梳理学习疑问，奠定学习基础

在课前微作业的运用中，一个重要的作用就是帮助学生梳理学习活动中的疑问，总结自己产生的困惑。通过这一过程，可以使学生带着问题参与到课堂学习活动当中，从而使后续学习活动更加有的放矢。同时，教师也可以将学生在课前学习中产生的疑问视为开展后续教学活动的重要依据。

教学《三角形分类》时，学生初步完成作业内容的探究之后，学生首先需要进行自我反思，总结自己在课前学习中遇到的问题。然后，学生需要在讨论中提出自己遇到的难点，并尝试通过集体的力量解决。此外，教师需要对学生的微作业练习以及讨论过程进行认真的观察，明确学生通过讨论依然无法解决的问题，并将其视为课堂教学的重点。通过这一过程，可以增强后续教学活动的目的性与针对性，从而推动教学质量的提高。

综上，合理设计与运用课前微作业是当前小学数学教学中必不可少的关键环节之一。从本质来讲，课前微作業练习可以视为课堂学习活动的预演，同时也是重点知识的提前渗透。因此，教师要对课堂微作业设计环节给予充分的重视，并且要不断对课前微作业的设计方法进行探索。同时，随着教学的进行，要及时对微作业的设计方法加以调整。只有这样，才能切实提高微作业练习质量，从而促进学生学习能力的发展。

参考文献

[1]刘想素.提高小学生数学课前预习有效性的路径分析[J].文渊（中学版），2020（7）：736.

[2]蔡翠林.课前预习中小学生数学问题意识的培养[J].西部素质教育，2020，6（1）：81.