核心素质背景下五年高职市场营销课程教学研究

摘 要：随着我国经济的快速发展和进步，高等职业教育在我国的规模逐步增大，为我国培养了大量社会所需的应用型人才，促进了我国经济的发展和进步。在5年制的高职教育中，很多高职大学开设了营销专业。在社会主义市场经济条件下，社会需要人文素质高、语言和手工能力强、专业素质过硬的应用型销售人才。本文针对高职院校市场营销专业学生的学习情况和就业困境，提出培养营销专业学生核心素质的课题，明确营销专业核心素质培养的必要性，并探讨了培养市场营销专业学生核心素质的方法。目的是切实提高市场营销专业学生的就业竞争力，满足社会经济和市场营销业发展对市场营销人才的需要。

引言

新时期的营销领域对员工的综合素质提出了更高的要求，在五年制高等职业的教育背景下，无论是中职教育还是高职教育都属于职业教育的范畴，必须考虑学生的短期学习需求还必须兼顾学生的长期发展。积极促进中职院校课程与高职院校课程的衔接，构建一体化教育模式，引导学生逐层深入、循序渐进地掌握市场营销专业知识，在头脑中构建更完整的知识体系从而不断提高自身综合素质，更好地适应市场营销专业行业发展的需要。

一、五年制高职的发展

五年制高等职业教育（以下简称“五年制高职教育”）是招募初中毕业生，以五年制培养的高等职业教育。1985年以后的实践表明，五年制高职是中等职业教育（简称“中职教育”）和高等职业教育（简称“高职教育”）的有机联系是我国高等职业教育的重要形式。随着职业教育体系的进一步完善，5年制高职教育在职业教育体系中的重要地位和作用越来越明显，5年制高职的教育质量如何受到评价越来越受到关注。本文以江苏省5年制高职教育为例，通过对5年制高职教育的现状、特征的研究，结合中、高等职业教育人才培养品质评价文件的分析，对5年制高职教育的评价进行了思考，提出了构建5年制高职教育评价体系和开展教育评价活动的提案。

据统计，现在全国举办5年制的高职教育的学校占独立设立的高职大学总数的20%。5年制高职年招生超过50万人，占当年中等职业教育招生的11.8%。为推进现代职业教育系统的构建作出了重要贡献。

二、市场营销课程开设现状

“市场营销”课程的定位是：管理类专业的专业基础科目，是管理类专业学生的必修课程，为学生在企业从事市场开发和管理等工作打下基础。课程的专业目标主要包括知识目标和能力目标两个方面。在知识目标方面，学生必须掌握市场营销的核心理论和最新理论的发展趋势。在能力目标方面，培养学生具备市场分析、市场战略分析、市场组合战略分析等能力。在开展营销专业教育时，要循序渐进、阶段深刻的教育方法，只有遵循学生身心发展的规律，才能全面提高市场营销专业人才培养的质量。但是，在市场营销专业中，高职课程体系存在很多问题。

1、专业课程设置重复

从现在的情况来看，很多中职学校和高职学校在开展市场营销专业教育的过程中，在专业课程的设置方面内容经常重复。究其原因，首先，无论是中职大学还是高职大学，市场营销专业的课程设置都与一般情况相似，主要的教育内容包括市场营销学、市场营销心理学等。其次，中高职位大学在开展教育活动过程中应用的教材往往是大学根据教育目标选择的，其编写框架缺乏统一性。此外，目前市场上可购买的市场营销专业相关教材种类繁多，教师需要围绕教材中的内容进行课程说明，学生也需要将教材视为最主要的学习工具教材中的内容的反复引导了一定程度的课程安排的反复。重复的教育内容不仅浪费了学生有限的学习时间，也不利于中高职大学合理分配优质教育资源，长期以来，学生无法明确专业课程的重点和难点有些学生通过学习重复的内容失去了对相关学科的学习兴趣。我不想把这个学科看作是学习难度低的学科，更不想致力于研究。

2、基础课程连接有问题

虽然本质上高职大学和普通的高中教育和大学教育有很大的区别，但是这种区别通常表现在中高职位大学更加重视学生的专业技能的培养上，但是如果过于重视技能的话，就会无视文化知识的积累一定会阻碍学生的长期发展。很多高职大学在面对来自中职大学的学生时，将其视为普通高中生，并以对普通高中生的要求去要求中职大学的学生，这使學生在面对文化知识的学习时很吃力中职大学学习阶段积累的学习经验可以为其专业课程的学习提供参考。与普通高中生相比，缺乏三年的文化知识积累，学生需要花费大量的时间来弥补。究其原因，首先，中高职大学长期形成各自的政治发展态势，即分别制定教育目标，采用不同的教育管理方法，教育构想不同，教育形式自然有明显的差异。其次，中高职大学在确定人才培养目标方面有很多相似性，但无法将培养目标划分为界线，营销专业的课程安排无法满足有秩序的连接需求。

3、实践课程的教育缺乏重视

从现在的情况来看，无论是中职大学还是高职大学，在面对市场营销专业人才的培养时，始终重视人才的基础能力和专业能力的培养，在实行基础课程教育上花费了很多时间，缺乏能够留给学生的实践学习时间必须受到校内资源不足的限制。学生们也缺乏实际应用所学知识的机会。近年来，“2+1”学制的普及在一定程度上缓解了这样的问题，但仍有一部分中高职大学不能充分重视市场营销专业实践课程，学生的最终学习水平不能满足行业发展需求。如果学生在中职学习阶段接受过实践教育，但在高职学习阶段失去了实训训练的机会，则会渐渐忘记过去的实践技能的积累，取而代之的是拥有庞大的理论知识，学生的实践能力明显下降。学生在高职学习阶段第一次接受实践教育，意味着学生在面对很多学习内容时必须从零开始抓住，学生的实践操作能力有很大的进步空间。

三、市场营销的学科核心素质培养

1、高职院校营销专业学生核心素质培养的重要性

市场营销行业被称为“朝阳行业”、“无烟工业”，其巨大的发展潜力受到各界的期待，越来越多的有志之士被投入到这个新兴行业。但是，人才不足的问题并不是因为市场营销专业的毕业生数量增加而缓和。市场营销人才的培养不适应企业需求的问题日益突出，满足市场需求的创造性人才的培养成为高职大学市场营销教育的当务之急。

随着市场营销学校的扩招和扩大，每年有大量的市场营销专业毕业生涌向社会，市场营销专业毕业生的就业形势日益严峻。非专业学生的冲击进一步加剧了市场营销专业学生的就业难。市场营销专业的学生如果是标准化的产品，没有自己的核心素质，没有自己的优势，就业问题就很难解决。因此，培养高职大学营销专业学生的核心素质是实现其顺利就业和良好发展的基础，也是市场营销大学解决就业问题的重要措施。从这个角度来说，市场营销专业学生的核心素质的培养是非常迫切的。

根据对部分高职大学市场营销专业学生的学习状态的调查，虽然读的市场营销专业学生对市场营销专业的认知状态发生了变化，但是整体的学习目标和职业目标还是盲目的。学生对本专业的最初认识只限于导游可以到处玩。经过一段时间的理论学习，意识到了市场营销的产业性质、市场营销企业的经营管理、市场营销资源的开发保护等很多问题。在经历了作为实习环节而从事的第一线劳动岗位工作后，大部分学生（约50%）都选择了放弃市场营销专业。我觉得基层单位的管理成分太少，无法实现自己的价值，要么缺乏学习和工作动力，要么不满意营销行业基层单位的工资水平，要么想跳槽到其他行业。

总体来说，市场营销专业在人才培养的职业目标和科学性等方面并不完善。学生的专业素质不扎实，对专业工作的性质和流程都不熟悉;他们的综合素质不适应职场吃苦耐劳、认真研究、观察学习能力要求。这是学生自我发展的被动性强，学生的工作态度受外部不规范的经营环境影响大，最终很多市场营销人才在市场营销行业的基层岗位没有足够的毅力锻炼。高职院校市场营销专业在校生、应届毕业生的学习目标混乱，职业设计盲目现象普遍存在，这与市场营销行业要求高质量实务人才的情况形成了鲜明的差距。

2、高职院校营销专业学生核心素质培养内容

①高职学院市场营销专业学生的形象培养：一个人的形象是仪表、仪表、举止、服装、说话方式的集合。个人形象大多表现为外在和形式的东西，但却受人内在的素养和气质支配。市场营销专业的学生尤其要更好地、更规范地设计个人形象，保持个人形象，更好地展示个人良好的修养和优雅的风格。“内外兼修”复合型人才越来越受欢迎，尤其是市场营销专业学生这一服务行业特殊群体，聪明、敏锐、勇敢进取、成熟、睿智、精明、精炼、必须以富有开拓精神的形象积极参加竞争。

②高职院校营销专业学生的技术能力培养：培养营销专业学生的核心素质，最主要的是培养其专业素养，主要包括经济学、管理学和营销学等方面的素质。必须切实提高市场营销专业学生的技术能力。市场营销专业课程体系有一定规范性，对教育内容的取舍选择有一定的灵活性，根据培养目标和能力生成的规律，教育内容的安排突出了三个特点，基础科目“深”，专业科目“新”，选择科目“广”。

③高职大学营销专业学生实践能力的培养：高职大学必须根据人才能力的培养规则，合理安排教育流程，有计划地培养学生的基本能力、业务能力和综合能力。首先，必须重视教室的实践，设立“综合模拟实验室”，开展模拟实习实训。学生要求根据教育内容和教育任务，利用图书馆、网络收集资料，进行教室讨论、教室演示、市场情况分析和营销中的英语模拟说明训练等。当然，校外的实践也不可或缺。

④高职院校营销专业学生的发展能力培养：营銷专业学生的发展能力，简单来说是营销专业学生持续不断地获得、运用、革新的能力，是完善其个性的能力。现在社会保持核心素质的重要指标是培养自身发展能力，营销专业的学生必须从以下几个方面努力。第一，学习激发自己学习的动机。第二，培养良好的学习意志和习惯。第三，要充分理解自己的条件，选择符合个人特点的学习方式。第四，把握学习战略，对自己的学习活动进行自我监督，对自己的学习进行自我意识、自我计划、自我管理和自我评价。第五，善于从各种渠道获取信息，提高自己的能力。

⑤高中市场营销专业学生创新能力的培养：创新能力也是市场营销专业学生在未来职业生涯中维持非本专业学生和自身竞争力的重要素质。要培养学生的创新能力，最重要的是要让学生掌握最新的知识，让学生拥有新的理念和新的思想。教育内容要体现信息化、综合化、动态化，内容少精巧，把科研引入教育，把现代营销观念引入教育。更新教育方法和手段，引进现代营销观念，全面指导营销运营。市场营销教育要培养学生的创新能力，很多大学必须抛弃以智能发展为中心的普通教育，重视非智能要素的培养。

四、结语

综上所述，为了应对日益激烈的就业竞争，市场营销专业的学生必须具备创新意识、创新精神和创新能力。知识经济是创新经济，要求人才拥有的知识，不仅是一般的知识，也是适应社会经济大发展、服务的知识。知识中有一部分是继承的，一部分是革新的，谁有更多的创造性，谁更有力量。现在市场营销专业的学生大量流失，但是市场营销企业无法招聘满意的市场营销专业人才，这已经成为市场营销学界和教育界共同探讨的热门话题。市场营销专业学生的学习不是单纯地学习书本知识，而是处理问题、学习提高自学能力的过程。随着社会的发展，现在所学的知识也有可能被淘汰。这要求市场营销专业学生学习，掌握科学的学习方法。

通过研究培养高职院校营销专业学生的核心素质，提出市场营销行业要真正了解操作，培养有能力的专业人才。市场营销专业学生的理论很强，切实改变了手工操作能力差的现状。改变了专业广而不精的竞争能力薄弱的局面，培养了市场营销行业独特而无可替代的核心素质，着力适应社会和营销业发展的需要。

参考文献

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作者简介：周建芳，19950410，女，助理讲师，本科，市场营销教学

本文为苏州市职业教育学会部省共建都市圈项目研究课题专项课题《五年制高职市场营销课程培育核心素养的实践研究》课题（课题登记号Szzjlx202121）阶段性成果