以课外阅读为媒，提升小学生的语文素养

卢妙云

【摘要】我校根据“宏儒硕学，育德果行”的育人目标，在深入研读新课标和教材的基础上，立足校本，探寻出一条提升学生语文素养之路——课外阅读，引导学生轻松愉悦地提升语文素养。笔者在实践中取得了较好的效果，现将通过课外阅读实践，提升学生语文素养的实践从框架到细节进行具体的阐述。

【关键词】小学生;语文素养;主题宏读;经典素读;诗歌吟诵;活动展评

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生在小学六年课外阅读的总量要达到145万字。下面，笔者基于课程标准的要求，谈谈如何通过大量的课外阅读，提升学生的语文素养。

一、“两读一诵一评”，创建阅读体系

古人云：“不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域。”根据学生年龄特点，致力于课外阅读促素养提升，我校以“主题宏读”“经典素读”“诗歌吟诵”三大版块为主要内容，再辅以“活动展评”激发学生对阅读的长久兴趣，实行“两读一诵一评”阅读模式。

（一）以好书为友——主题宏读

书的海洋浩瀚无边，“主题宏读”就是依照学生年段需要掌握的语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，再根据主题每学期向学生推荐必读书目8本。我们对书籍的挑选是严格而认真的，以学生为主，教师为辅，尊重他们的选择，又不缺乏教师的指导，让一本本好的书籍成为学生成长的伴侣。

（二）与经典为伴——经典素读

“经典素读”采用累积式读经法，将每部经典分成若干节（约200字为一节），每节重复读一周（7天），下一周再读新内容，通过“每周一节”推进经典积累，力争小学毕业熟读甚至背诵《论语》《大学》《中庸》《道德经》《笠翁对韵》等10部经典。

（三）以诗词为伍——古诗吟诵

中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，是培育民族精神的“沃土”，我们要让学生自小就扎根在自己的文化传统中，通过吟读古诗词造就他们的性格，陶冶他们的情操。

二、操作策略

（一）“诵”“读”“吟”“写”  授学生以“渔”

要培养学生广泛的阅读兴趣，笔者主要采取“诵”“读”“吟”“写”策略调动学生日常读书积极性，点燃他们对书籍的热爱。

1.晨诵古文经典。当早晨第一缕阳光穿过树缝照射在操场，班级里就响起了朗朗的读书声，那是学生早上一回到校就在课代表的组织下诵读经典。我们将每部经典分成若干节（约200字一节），每节重复读一周，通过“每周一节”推进经典积累。平时，笔者会教学生用“歌诀体”诵读经典。如，“子/曰：‘学而/时习/之，/不亦/

说/乎？/有朋/自远/方/来，/不亦/乐/乎？/人不/知而/不/愠，/不亦/君子/乎？/”学生用笔在书上划好停顿，再双手拍掌打节拍读，学生体会到古文遣词造句的韵律之美。

2.午读主题丛书。下午上学，学生一回到班级就纷纷拿出教师推荐的主题阅读丛书读起来。此外，每周一，我们还有一节“书香阅读课”，笔者就会充分利用这节课，指导学生整本书的阅读。渐渐地，班上的学生都爱上阅读，课间或放学后，班级里，校园的书吧间，总是能发现学生在书海里遨游，流连忘返的身影。“讀书破万卷，下笔如有神。”学生有了厚实的课外阅读积淀，写起作文如长江之水，滔滔不绝，文思如泉涌。

3.暮吟古代诗词。每天下午放学前，笔者班都要开展“暮吟”活动。我们还把古典诗词编写成易学易唱的儿歌、童谣，引导学生吟唱。与舞蹈、韵律操等形象直观、生动有趣的艺术形式相结合，编排一系列节奏感强、简单易行的舞蹈作品，让学生在身临其境中唱响经典、舞动经典，从而感受经典文化之美、享受经典诵读之趣。

4.周写读书笔记。除了积极组织学生阅读大量书籍、背诵经典、吟诵古诗词外，笔者和学生还开展了“周写”活动。读书笔记，针对不同的年段，有不同的要求，一、二年的学生，笔者会引导他们制作读书卡，如，用绘画或简单的文字表达读的内容;三、四年级的学生主要是摘抄好词佳句，联系生活或想象写段;对五、六年级的学生，笔者就引导他们写阅读心得或读书笔记。

（二）开展活动，处处飘书香

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，“兴趣是最好的老师。”以活动促阅读，让学生在丰富多彩的课外阅读活动中，提高阅读兴趣，享受阅读乐趣。

1.丰富多彩的班级阅读活动，帮学生踏上阅读“快车道”

为了激发学生阅读的兴趣，变阅读为“悦”读，笔者班开展了丰富多彩的阅读活动。如，每天安排两人“阅读演讲（分享）”，让学生通过演讲的方式表达阅读感受，分享阅读乐趣，促进学生阅读交流，提高学生的语言表达能力。此外，我们还开展了“亲子阅读知识竞赛”“古诗诵读会”“我会演名著”“好书推荐会”“手抄报”等一系列的读书竞赛活动，为学生提供了展示舞台，让他们看到自己的阅读成果，品尝到了在书的海洋遨游的乐趣，让书香萦绕在班级的每个成员心中。

2.精彩纷呈的校园阅读活动，助学生踏上阅读“高速路”

书香宏育，墨韵校园，主题宏阅读，经典咏流传……自2007年以来，我校每年利用“六一”儿童节定期举办经典艺术节。借助学校搭建的阅读活动平台，笔者与学生一起积极策划，认真排练，在一次一次的成功中，我们收获了对经典的热爱，对阅读的钟情，更提升了学生的个人语文素养。通过开展活动，学生加深了对中国五千年多年历史文化的了解，激发了学生对源远流长的古典诗文的喜爱，学生为中华经久不衰的文化瑰宝而感到自豪。

（三）搭建“评”台，阅读热情高

1.阅读等级考核。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了阅读等级考核评价，每个学生一本《阅读存折》，记录平时阅读积分。积分方法是每阅读5万字积1分，每积10分评定为一个级别，最低级别是一级，上不封顶。

2.“每月之星”评比。根据学生的表现，我们每个月都会评选“笔记之星”“阅读之星”，由家委会提供奖品，如小笔记本、尺子、圆珠笔等，奖状由笔者准备。

3.“假期阅读小明星”评比。良好的阅读习惯需要长期的坚持才能养成，在寒暑假，笔者班会开展“假期阅读小明星”评比活动，鼓励学生多读书，多积累。

三、结语

在晨诵经典、午读丛书、暮吟诗词中，学生享受阅读的快乐;在周写笔记中，学生深入思考，形成自己的见解;在丰富的阅读活动中，学生不断成长、进步。书籍如同阳光和雨露，滋润着学生的心田，提升了学生的语文素养。

责任编辑  陈  洋