温暖的教学

冯妙苗

教书育人是教师的天职，但教师不仅仅只是教会幼儿知识，更应该有针对性地与幼儿多交流、多沟通，用温暖与真情去感染幼儿，我相信，爱心与耐心是教育的基石，是促进幼儿转化的“催化剂”，是滋润幼儿心田的甘露。在《幼儿园教师专业标准》中要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”因此，每年的园本培训，我都把师德教育放在第一位，我奉承“德诚于内，礼形于外”的师德楷模，我知道道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德准则与规范，所以，作为幼儿教育的启蒙者，我立志要做一位心灵美的教师。

温暖源于关爱，教育事业，是奉献的事业，从事学前教育已有五年，在这五年里我用爱对待教学，恪尽职守，认真备课上课，不断提高专业素养和教育教学水平，身边的其他教师也为我提供了莫大的关怀和帮助，主动邀请我观摩优秀的课程，并在课下对我详细指导，她们会因我的一点点进步而高兴，为我获得的小小赞美而骄傲，她们的认真、负责、关爱深深地染着我，成为我从教以来一直追寻的学习榜样，我也要接过这把“火炬”继续将爱传递下去，用关爱照亮我的幼儿。

一、日常工作传递温暖

著名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，

一切生活都是课程。”幼儿教育的对象是3-6岁的幼儿，他们像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护与培养，需要教师用爱去滋润。俗话说：“世间上的爱有很多种，有师生之间、亲子之间、朋友之间、夫妻之间的爱，但是教师的爱是一种含有友情，含有父母般的慈爱又高于这种慈爱的爱，教师的爱是深沉的、理智的、真挚的，是面向全体幼儿的爱，没有爱就没有正确的教育，只有爱幼儿，才能真正的理解幼儿，体谅幼儿，更有效地教育幼儿。

1.生活习惯培养爱

要保持耐心和爱心是对学前教育教师最基本的要求，幼儿在学前教育阶段一定会遇到各种各样的问题，这时需要老师伸出援助之手，特别是小班幼儿在大小便时不会脱裤子和提裤子，教师就要帮助他们。如果出现尿裤子的情况就要及时为幼儿更换裤子，在这个过程中就极大的考验了教师的耐心和爱心，比如：在我们班级中就有一个比较胆小的幼儿名叫然然，他想要上厕所却不敢和老师说，于是就直接尿在裤子上了，直到有其他幼儿发现地上湿了，才得知原来然然尿裤子了，所以我对然然给予加倍的关注和爱护，时常提醒他上厕所，并告诉他，“如果上厕所来不及，尿湿了也不用害怕，老师会帮助你的”，我充分利用这个机会与然然建立深厚的感情基础，让他感受到我的温暖与关怀，让他在心理上得到安全感。慢慢地，胆小的然然性格变得外向了，还会时常过来抱着我，和我“比心”说：“老师，我爱你。”渐渐地，我发现然然总是会甜甜地对我笑，总喜欢围在我的身边。

我深深地记得在小班幼儿刚进入幼儿园时，他们对幼儿园很陌生，甚至感到害怕，有部分幼儿不适应幼儿园生活，哭闹离不开家人，但是经过我安抚后能够试着不再哭闹还能和其他幼儿一起玩耍。可是月月却依旧如此，她的情绪波动很大，我便与家长商议，决定多跟月月说说来幼儿园的好处。利用空闲之余，我会跟月月介绍在幼儿园有很多好玩的地方，并答应她只要她不哭，我就会带她来玩，每当月月有进步时，我就会对她用抱一抱，摸一摸，笑一笑等亲密的爱抚动作，希望月月把依恋家人的感情转移到我的身上。久而久之，月月入园情绪有了明显的改善，每天来园都开开心心的，看到我就会用响亮的声音和我打招呼：“冯老师，早上好”，“冯老师，你今天好漂亮呀”，“冯老师，我好想你哦”等等，每天听到月月亲切的问候，我也会露出灿烂的微笑回应着月月，让她在我的微笑中体会爱，让我的爱去安抚她童真的心灵。

2.角色游戏体验爱

一个人在幼儿期受到爱的浸润，就会在内心埋下“爱”的种子。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，也是幼儿最喜欢的游戏。小班的年龄特点是“乐于模仿”，家中各个成员的角色都是幼儿最喜欢扮演模仿的角色。在角色游戏中，幼儿纷纷穿戴与自己角色匹配的衣物进行装扮，他们模仿着爸爸妈妈在家中做饭以及照顾宝宝的样子，如：哄娃娃睡觉，给娃娃喂饭等。只见他们沉浸在自己的角色中，过了一会儿，琦琦（一位扮演奶奶的小女孩）有些不高兴地走到我面前说：“冯老师，小如（一位扮演妈妈的小女孩）不让我碰娃娃家里的东西。”我走上前一看，原来小如把玩具（厨具、灶具、锅碗瓢盆等）守在自己的身边，怎么也不肯撒手，我便问道：“小如，你一个人又要做饭又要照顾宝宝，能行吗？”小如摇摇头，我继续问：“你们知道妈妈和奶奶平时在家是怎么照顾你的呀？”琦琦说：“在我不舒服的时候，我妈妈和奶奶会一起照顾我。”小如说：“我奶奶会烧饭给我吃。”说完，小如就对琦琦说：“奶奶，我们一起来给宝宝做饭吧。”“好呀！”琦琦高興地回答道。随后，琦琦就开始洗菜、做饭，小如则负责照顾宝宝，只见她把宝宝放在小床上，嘴里唱着歌，手还不停地拍着宝宝的胸脯，等宝宝睡醒后，小如便和琦琦一起喂宝宝吃饭……到了分享环节，小如瘫坐在椅子说：“照顾宝宝真累啊，还好有‘奶奶’一起帮我。”我回答说：“对呀，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶平时也是这样照顾你们的。”琦琦听见后说道：“他们好辛苦哦，我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶。”

由于幼儿的年龄特点，他们大多不太会站立在他人的立场上感受他人的情感。因此我利用家人之间相亲相爱的关系来引导幼儿角色游戏中的玩具是要大家分享的，用移情的方法来引导他们学会谦让、学会分享。通过角色游戏帮助幼儿了解自己家人，体验照顾宝宝的辛苦，感受家庭的温馨甜蜜。让幼儿沉浸在“爱”的氛围中快乐游戏，让感恩意识逐渐萌发、开花、结果，希望幼儿在自己最喜欢的角色游戏中学会关爱他人、学会感恩，逐渐将“爱”的行为践行于自己的生活。

3.运动游戏充满爱

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。让幼儿看到一个色彩斑斓的

新世界，我捧出一颗火热的心去热爱幼儿，熟悉他们，了解他们，关爱他们，与他们交朋友，使他们感到真诚和依赖，教育才会成功。记得幼儿上了中班，慢慢地有了自己的好朋友。有一次户外游戏时，我像往常一样，叮嘱着幼儿在户外运动时，安全第一，不要奔跑，看到欣欣满头大汗，我便让她在一旁休息，喝点水，这时她的好朋友林林来了，她拿起一条毛巾，帮欣欣擦拭着她额头上的汗，我看到她们互相照顾的样子，便说道：“你们真不愧是好朋友呢。”就在此时，欣欣问我：“冯老师，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“当然是你们啊。”旁边的幼儿纷纷开始争论了起来说：“你是老师，我们是小朋友，这样也是朋友吗？”我点点头回答：“当然咯。”突然，欣欣就拉起我的手说：“好朋友，我们一起去骑自行车吧。”看着周围幼儿期盼的眼光，我骑上了小自行车，歪歪扭扭地骑了起来，只听见他们大声地说：“哈哈，你们看呀，冯老师在骑自行车呢。”这时，骑着自行车的天天和我说：“老师，我们一起比赛吧，看看谁先到达终点。”说完，他双脚踩着踏板飞快地骑了过去，其他幼儿在一旁为我们加油助威，虽然我的身体和自行车的比例看起来那么的不合适，但看到他们高兴的样子，我也骑着自行车追了上去，最后我特意让幼儿们赢得了游戏，看着他们兴高采烈地抱作一团，我感到很幸福，因为在幼儿的心中我变成了他们中的一员，是可以信赖的朋友，那次以后我和幼儿走得更近了，感情更深了。爱是一种感情交流，当我把炙热的爱一点一点传递给幼儿时，就会激起幼儿对我深厚的情感，从而乐于接受我所给予的一切。

4.家园合作传递爱

《刚要》里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。每个幼儿未进入幼儿园前，都是在家中享受着爸爸妈妈的疼爱、珍爱，爷爷奶奶的宠爱、溺爱。从将幼儿送到幼儿园的第一天起，家长们都会忐忑不安，每天都会询问我，幼儿在幼儿园的表现如何，是否哭闹、是否吃饭、是否听话等等，不论多晚，我都会一一回复着家长们的信息，解除家长们的焦虑，尽可能地满足家长们需求。

在新生幼儿家访时，我了解到，我们班级有一个幼儿叫诺诺，她在很小的时候，妈妈就去世了，爸爸工作比较忙，回家又比较晚，诺诺的日常生活基本都是奶奶负责教养，奶奶不识字对诺诺又有补偿心理，所以对诺诺的一切要求都会满足，爸爸告诉我说，其实他挺担心诺诺在幼儿园会因为没有妈妈而交不到朋友，希望我能够多照顾诺诺的情绪。我听到这个消息后，心里很难过，所以在入园后，我对诺诺格外关注，但令我欣喜的是，诺诺性格很好，身边也一直会有小朋友和她一起玩耍。就这样很快迎来了第二个主题“娃娃家”，为了帮助幼儿了解自己家人，感受家庭的温馨甜蜜，我便让幼儿带来了“全家福”的照片，第二天早上，他们一个个兴高采烈地拿着照片并向我介绍照片中的人物。没多久，诺诺来了，她也和其他幼儿一样，小手指着照片说：“冯老师，这是我的全家福照片，你看中间是诺诺，爸爸抱着我，旁边是我奶奶。”有细心的幼儿发现说：“咦？你妈妈怎么不在照片里呢？”我心里一愣，以为诺诺会为此难过，我想帮诺诺解围，可还没等我开口，诺诺就回答道：“对啊，我的妈妈不在照片里，因为她在天上看着我呢。”诺诺的回答让我大吃一惊，我为这个幼儿的懂事而感到骄傲，随后便听到有幼儿说：“哇，那你的妈妈是天使咯，”“你有一个天使妈妈”。瞬间，他们的对话打动了我。那天放学后，我便和诺诺爸爸进行了电话沟通，诺诺爸爸知道这件事后，很开心也很欣慰，他不断重复着：“谢谢老师，谢谢您。”在电话的另一边，我能感受到诺诺爸爸激动的心情，他这颗悬着的心终于能放下了。

二、特殊时期特殊的爱

疫情虽然隔离着我们，但不能隔离爱，在2022年3月11日傍晚，天渐渐地黑了，我守护在幼兒的身边，等待医护人员来幼儿园做全员核酸检测。那一天的经历，至今仍令我记忆犹新。我依旧清晰地记得，那天把幼儿一个个送到家长手里的时候，已是晚上八点多，校门口聚集了无数家长，接到幼儿后，听到最多的一句话便是：“老师，你们辛苦了！谢谢你们！”家长们发自内心的一句句感激之语，化解了我此刻身上的疲惫与辛劳。傍晚六点多接到上级消息，通知明日起全市停课。幼儿们的校园生活再一次被按下暂停键，我们开启了居家抗疫的生活。

这次疫情来得那么迅猛，令所有人都始料不及。看着手机上每天发布出来的数字一天比一天厉害，确诊的范围一天比一天扩大，我心急如焚。总是忍不住担心幼儿们，不知道他们在家的情况怎么样，不知道他们居住的小区是否都安全。虽然每天和家长联系好几次，但疫情每时每刻瞬息万变，总怕生出什么意外情况来，让我和家长们都猝不及防。通过和家长的联系，才得知欣欣的父母都是医护工作者，面对突如其来的疫情，她的爸爸一直拿着工作证以及24小时核酸证明坚守在自己的岗位上守护大家的安全，不脱防护服，和衣而眠，时刻谨记“健康所系，性命相托”的医学誓言，由于家中有两个幼儿，因此，妈妈则在家随时待命。为了表达对抗疫线家长的关心与敬意，努力为抗疫一线的工作者减轻对子女的担忧与牵挂，我对抗疫一线的家长及子女开展关心爱护工作。通过排摸，针对幼儿的家庭情况、情绪状态、居家陪伴、需求困难情况等进行逐一了解，通过电话和“晓黑板”等形式沟通慰问，让欣欣感受到老师一直在关爱着她。我告诉她：“你的爸爸妈妈特别了不起，爸爸在外面‘打病毒’，他是英雄，你要为爸爸妈妈感到骄傲哦！”欣欣似懂非懂，但我知道，多年以后，当她回忆起这段经历，她一定会为自己的父母感到骄傲的！就这样，一条简短的信息、一个温馨的电话、一句简单的关心，搭起了我与幼儿之间爱的桥梁，为幼儿及家长带来心灵的慰藉。我用独特的方式贡献力量，表达对抗疫一线的工作者最诚挚的谢意！

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。没有人天生是英雄，只是因为有人需要。我们每一个平凡人，有一分热，发一分光，点点萤火汇聚成星河，温暖汇聚成力量！由于需要照顾家人，分身乏术，一直很遗憾未能在疫情期间支援前线，所以我每天都努力做好一切力所能及的工作，比如和幼儿联系、和家长联系，问候一下幼儿的情况，不时地隔着屏幕和他们互动一下。也许我的力量微不足道，但我相信，即使隔着手机，幼儿们也一定能感受到我传递给他们发自内心的温暖，在这乍暖还寒的初春，我们的爱，一定会跨越时间和距离，来到幼儿的身边，在无形中拥抱着他们……

请相信，等战胜了疫情，我们终会团聚！

没有爱就没有正确的教育，只有爱幼儿，才能真正地理解幼儿，体谅幼儿，更有效地教育幼儿。爱建立在尊重的基础上，只有这样才能敲响“平等”的大门，形成和谐、平等的关系，拉近彼此的距离，使教师与幼儿成为真正的朋友，才能促使幼儿的身心发展。愿所有的教师心中充满爱，把不同的爱献给不同的幼儿，让我们把真爱的种子种进幼儿的心里，让它生根、发芽，并结出喜人的硕果。