高职供配电技术课程教学改革路径研究

帕力旦·乌休尔

阿克苏职业技术学院 新疆 阿克苏 843000

引言

对于大多数的高职院校而言,在供配电技术课程当中都需要提高学生的实践技能。同时由于供配电技术本身涉及到的知识较为繁杂,为了能够达到教学的要求,需要详细的讲解基本概念,基本原理等,同时也需要通过大量训练的方式,才能够让学生掌握基础知识,提高学生实践能力,达到学以致用的重要目的。但由于目前很多高职院校的供配电技术课程不够完善,在开展相关工作过程中,由于欠缺实践环节,或者是教师单方面的讲解,导致学生的学习兴趣又不强。同时实践机会不多,影响了学生的全面发展。因此在未来工作的过程中,还需对其教学改革措施以及方法进行研究。

1 高职供配电技术课程教学问题分析

1.1 教学内容繁杂

为了进一步的了解高职院校供配电技术课程教学现状,可以从供配电技术这门课程的本身内容入手,分析其自身的问题,了解其自身的特点,能够为后续的教学改革工作带来一系列的帮助。经过分析可以发现,供配电技术作为一门传统的专业课,涉及的知识相当复杂,而且内容繁多,在教学工作的过程中有一些技术变化比较大,和现代社会的衔接出现了问题,但在课本之上内容却不会发生大的改变。而一些短路计算,负荷计算,线路设计,设备安排等都是一些基本的内容,很多学生在学习的过程中,由于公式较多,同时具体的方法比较复杂,使得其学习的积极性不足,这也体现出了高职院校供配电技术课程当中教学内容繁杂等实际问题。而且在长期发展的过程中,很多学生也会发现自己学习的基础知识和社会上的实践应用出现了脱节等问题,还需要进行重新的学习。虽然在掌握一定基础知识之后能够快速地适应现在社会的发展,但对于学生而言,由于内容比较复杂,仍然成为了不小的负担,给学生的学习带来了一系列的影响,体现出了目前高职院校供配电技术课程教学工作当中的相关问题。

1.2 教学方法相对单一

提到教学方法,其实大多数教师并不陌生,在课堂知识上每个教师都有自己相应的教学方案,通过适当的方法提高学生的学习效果,同时也能够使得整个课堂的效率比较高。但是目前高职院校内部师资力量有限,同时由于供配电技术课程本身比较繁杂,教师如果教学方法不得当,或者是无法重视到学生的主体地位,往往会导致学生失去学习兴趣,同时也会使得学生的知识掌握程度不够好。一方面是理论较差,另外一方面是实践能力不强,以上问题均体现出了目前高职院校供配电技术课程中教学方法的实际问题。具体来看,第一是在课堂之上教师占据绝对的主体地位,教师在上课的过程中每个班级通常有几十人,而具体的供配电课程当中,往往会有几个班级共同上课,那么整个课堂之上有几百人,教师很难照顾到每个同学,在讲解的过程中也是在黑板上进行单方面的讲解,学习的过程中有些学生积极性比较高,但有些学生在课堂之上并不愿意听讲,甚至是出现逃课等问题,均体现出了目前教学方法上的问题,导致学生的学习比较被动,教师也很难面面俱到地照顾所有的同学。第二是目前教学方法的灵活性不够,这也是教学方法相对较为单一的核心问题。指的是在课堂之上,教师仍然是以讲解理论知识,推导公式,计算相应题目的方法进行讲解,往往难以引人入胜,也无法吸引学生注意听讲。而且对于很多知识的历史来源,应用场合都未加以讲解,只是进行知识的灌输,只会使得供配电技术课程难度更高,影响学生的学习效果,这也体现出了目前教学方法中的问题。第三,很多教师不善于使用多媒体技术,也不善于使用一些新的方法,仍然坚持传统的授课方式,一方面是效率低下,另外一方面是学生的听课效果不够好,在课堂之上很难快速吸收知识,也无法更加灵活的学习,以上问题均体现出了目前教学方法上的不足之处。在未来工作过程中,仍需对高职院校供配电技术的教学方法进行改进,提高教师的综合水平,转变课堂模式等,才能够使得课程的讲解效果更好。

1.3 教学考核有效性不强

在高职院校进行供配电技术课程教学过程中,仍然需要通过考核的方式,才能检验学生的学习效果,当然也是检验教师教学效果的一个重要途径。但传统的考核方式当中,仅是以期末考试的方式进行评分,只要满足学校的要求,能够达到结合的标准,便算通过了这门课程。但从实际上来看,很多学生即使能够及格,但仍然是无法真正的掌握这门课程的知识,在实践的过程中更是面临着困难,由此体现出了教学考核的有效性不强。具体来看,第一是考核内容比较单一,仍然是以课本的基础知识为主,缺乏创新性,同时也缺乏灵活性。导致学生不愿意思考,仅仅通过背题便能够通过考试。第二是考核的形式比较固定,仍然是以卷面方式进行考核,未充分的考虑学生的出席率,课堂表现,实践环节,实习环节,使得教学考核的有效性不强。第三是在目前考核的过程中,很多考试内容题目较为固定且内容难度较低,计算题比较多,却缺乏设计题,也缺乏具体的实践环节,以上问题均体现出了目前教学考核方面的不足之处。考核工作自身的有效性不强,自然无法检验学生的学习效果,也很难提升教学质量,使得目前高职院校供配电技术课程的教学工作出现不足。

2 高职供配电技术课程教学改革策略

2.1 合理调整教学内容

2.1.1 适当增减教学内容

供配电技术这门课程涉及到的内容其实比较多的,如果完全的进行理论教学,只会给学生带来很多的负担。而且一些知识也需要学生在实践当中不断的进行巩固,才能够达到熟练运用的重要目的。在课堂知识上如果仅仅是进行简单介绍,反而给学生增加负担,因此在高职院校供配电技术课程改革的过程中,适当的增减教育内容也是十分重要的一个环节。首先要了解高职院校学生的特点,由于很多学生的基础知识并不牢固,同时学习效率不够高,在供配电技术课程学习的过程中出现了相应的问题。如果一味的灌输理论知识,会导致学生的学习效果不好,因此教师应当注重的是讲解一些基础的理论知识,同时适当的扩展相应的内容,对于一些基本的内容进行详细讲解,能够让学生更好地了解供配电技术,在学习的过程中基础知识也会更加扎实。而对于一些较难的课程,则主张交给实践环节,在实践课堂上让学生学以致用,通过理论和实践相互结合的方式加深印象,既能够节省时间,同时也能够保证内容详略得当。另外对于一些比较陈旧的课程,应当进行删除,一些不符合时代发展要求以及社会发展需要的内容,都需要进行改进。同时对于一些新技术新方法以及目前供配电技术的发展趋势进行研究,将其纳入到课本当中,作为主要教学内容,能够使得学生所学习的知识和社会相互联系,以此来提高学生的就业竞争力。

2.1.2 教学紧密联系实际生产

供配电技术课程本身涉及到相关的基本供配电知识,例如供电,配电,设备维修日常运维等等工作。在实际教学过程中,很多学校的课程内容由于脱离实际,导致学生学习效果不好,在工作过程中影响了自己的长期发展,同时也降低了学生的就业竞争力。在未来的教学工作过程中,教学内容应当紧密地联系实际生产,在内容调整的过程中,可以由校外的一些企业和学校进行合作,对课本内容进行更新,将一些重点内容纳入到书本上,让学生进行更好的学习。同时在教师讲解的过程当中,也要紧密地联系生产实际,充分的阐述每个技术在实际生产生活当中的应用,同时讲解其历史来源,让学生更好地了解供配电技术的相关内容,以此来获得较好的发展。

2.1.3 挖掘互联网教学资源

在现代社会的教学工作过程中,互联网技术的快速发展,很多学生和教师都能够在网络平台上查阅大量的资料,在学习的过程中也能够第一时间了解一些技术更新。那么在课堂之上为了保证供配电技术更加完善,可以在教学过程中挖掘互联网教学资源,例如打造精品课程,让学生通过网上学习等方式,或者是在课堂之上查阅技术手册,查阅一些实际的生产案例等等,让学生在学习的过程中更好地了解目前供配电技术的发展以及其应用,体现出了互联网技术的优越性,既给教师的教学带来了帮助,同时也给学生拓宽视野。

2.2 改革教学方法

2.2.1 开展微课教学

微课教学是近些年来比较流行的一个概念,所谓的微课即是线上教学,同时也指的是通过短视频或者是录播的方式让学生进行学习。微课教学本身教学灵活,一方面是不受时间限制,另外一方面是不受空间限制。在目前课堂之上,由于很多学生受多方面因素的影响,往往在固定的时间内很难快速的掌握相应的知识,再加上目前高职院校课程安排比较紧凑,很多学生也因为较为疲惫,导致学生效学习效果不够好。而采用微课的方式进行教学,则可以通过录制视频的方法,让学生在课余时间或者是其他的时间反复的进行学习。尤其是在考试之前也可以进行多次复习,这对于提升学生的学习效果是有很多的帮助的。而在具体实践环节以及实习环节的过程中,如果学生发现自己基础知识掌握不够牢固,通过看书的方式很难理解相关的内容,也可以采用微课的方式让学生反复的巩固自己的基础知识,这对于提高学生的能力,培养学生良好的学习习惯都是有着很多的帮助的。由此可以看出,微课教学本身具有一定的优势,当然还需要教师共同努力打造微课教学方法,对微课的内容进行调整,才能够给学生带来更好的帮助。

2.2.2 现场教学的推进

供配电技术本身需要大量的实践才能够让学生印象深刻,学习到更多的技术,也能够学习更多的知识。如果只是在课堂之上进行学习,学生无法接触到现场的施工环境,导致很多学生对于概念的理解不够深刻,影响了自己的学习效果。在未来的教学方法改进过程中,应进一步的扩大现场教学的比例,推进现场教学工作的开展。例如带领学生深入到实践环境当中,由教师进行讲解,让学生了解一些基本的设备以及基本的操作方法。在学习的过程中以成果为导向,或者是以目标为导向,让学生先了解具体如何用,随后来分析相关的基础知识。带着问题出发,往往能够印象更加深刻,也能够学习到更多的知识,吸引学生的学习兴趣,由此体现出了现场教学的重要作用。当然还需要高职院校提供更多的实践环境,提供必要的支持,才能够让现场教学的有效性更强。

2.2.3 强化课程设计

为了其保证其教学方法更合理,同时达到学以致用的重要目的,在课堂之上可以安排课程设计的方案。以往的课程设计都是在课程结束之后进行相应的工作,由于周期比较长,而且课程设计比较集中,很容易导致学生的学习效果不够好。而在改进的教学工作当中,可以考虑在每周安排一个课程设计主题,可以将其内容进行简化,达到巩固知识的重要目的,为后续的总课程设计以及毕业设计打下良好的基础。例如可以将其设计内容进行改进,例如在配电工作当中所需的一些基本知识,或者是控制线路图等,让学生进行初步的设计,掌握电气设备的相关内容,同时掌握基本的测量方法等,以此来提高学生的兴趣爱好,并增强学生的综合素质,为后续的学习打下良好的基础。当然在教学内容当中,也需要考虑到学生的实际情况,例如强弱电相互结合,跨学科进行研究等,都能够使得学生得到更好的发展,在学习的过程中建立完善的知识体系,让课程设计真正的发挥出作用。

2.3 完善教学考核

2.3.1 融合多元化考核模式

很多学生之所以不重视供配电技术这门课程,或者在学习的过程中使用错误的学习方法,导致自身的综合素质不强,很大一部分原因是目前的考核工作不够完善。一方面是通过简单的考试内容来检验学生的学习效果,另外一方面是在卷面上进行作答,很难检验学生的实践效果,以上问题均体现出了目前教学考核工作的不足之处。在未来工作过程中,融合多元化的考核方式应当是主流趋势,例如考察学生的学习态度,考察学生的合作能力以及学生在实践环节当中的具体表现,都是重要的考核措施。当然也要注重传统的理论知识考核方式,通过赋予相应权重的方法,让学生跳出课本,走出课堂,真正的在实践岗位上学习更多的知识。以更加开放性的试题来检验学生的创新能力以及其综合素质,才能够保证学生的学习目标更加明确,也能够更好的帮助学生构建相应的学习体系,以考核的方式促进学生全方面的发展,也更能够提高供配电技术专业课程的教学水平。

2.3.2 增加实习环节的考核

对于高职院校的学生而言,其学习目标往往是为了提高自己的就业竞争能力,尽快的走入到工作岗位上。那么在考核的过程中,增加实习环节的考核也是十分重要的。以往实习环节进行考核时只有实习教师给予相应的评分,但却未能够真实的体现出学生在实习过程中的具体情况。同时仅以实习报告的方式来检查学生的实习效果是不科学也不客观的。在未来的考核工作当中,对于实习环节的考核仍需进一步的完善,第一是由校内教师和校外教师联合进行考核,通过对动手操作实践环节进行考察,检查学生的学习效果,以成品展示等方式来判断学生的实际能力。第二是对实习环节当中的各部分评分进行具体细化,确保其评价的较为标准且客观,能够较好地反映出学生的实际效果。由此可以看出,对实习环节的考核进行完善具有一定的意义。

3 结束语

综上所述,在现阶段的高职院校进行供配电技术课程教学工作过程中,由于供配电技术课程本身内容较为繁琐,再加之实践要求比较高,如果通过传统的方式进行教学,只会导致学生的学习效果不够好,影响了高职院校供配电技术课程的教学。在未来工作过程中,合理地调整教学内容,能够减轻学生的负担,确保教学内容的有效性,改革教学方法,能够让学生体验到更多的教学模式,给学生提供新的学习方法,完善教学考核,能够使得学生更加重视实践环节,同时也能够综合性地考查学生的实践能力。在未来工作过程中,进一步地提高高职院校供配电技术课程的教学能力,也能够培养更多高素质人才。