“双减”背景下小学篮球校本课程开发的实践研究

翁翔 周岐俊

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-165-02

摘    要  随着双减政策不断推进，在小学体育课程改革实践中应坚持以学生发展为本，主要以促进学生健康成长为目标展开篮球教学。在小学篮球教学中开发校本化的特色课程，满足学生学习的实际需要，才能发挥出小学体育教学的育体与育人功能。为此小学篮球以整体教学思路，结合小学生身心发展规律，以及小学篮球教学特点，对小学篮球校本课程进行开发，深化体育改革以推进素质教育的升华，将会进一步落实双减政策，达到提质增效的教育目标。

关键词  “双减”背景  小学篮球  校本课程开发  实践

篮球是小学体育与健康课程的核心部分，而篮球运动作为一种极具竞争性与对抗性的运动，需要学生在掌握一定的基础技能与基础知识时才能在参与篮球运动的过程中，达到提高身体素质，锻炼身体体能的目标。因此，小学篮球校本课程的开发是极其重要的，有助于发展学生的身体素质，培养团队协作精神。同时，伴随着双解政策的不断落实，减轻学生学习负担，享受体育锻炼乐趣，就需要体现小学篮球校本课程开发的重要价值，以及调整教学结构，优化教学方式，拓展教学途径，从而实现对小学体育篮球教学内容的丰富，以及对现行课程标准规定的补充。

一、双减背景下小学篮球校本课程开发的意义

在小学体育与健康教学中，篮球运动作为学生喜爱的运动项目，不仅能让学生参加体育运动的同时达到锻炼身体的目的，也能通过有目的、有计划的校本课程开发，落实增强学生体质，提高身体健康的目标。所以将小学篮球教学项目进行拓展与延伸有助于在丰富的篮球教学内容中，促进学生体育核心素养的培养与提升。此外，在科学化、系统化的校本课程开发中，以科学的指导策略减轻学生学习负担，发展学生运动能力，有利于学生更加积极主动融入小学篮球校本化的特色课程中，最终实现学生全面发展与成长的目标。

二、双减背景下小学篮球校本课程开发与实践的侧重点

（一）注重校园文化的营造

由于校本化的篮球特色课程开发是一个长期探究的过程，只有不断对校本课程内容进行完善，对校本课程体制进行针对性的修正，才能既符合小学生参与篮球运动学习的特点，也能顺应小学生身心发展的规律。为此注重校园文化的营造，主要是让学生感受到校园浓厚的篮球文化氛围，以及在加大基础设施的投入与建设时，结合学校的教学特色，学生的学习特点，篮球运动的特征，提升小学篮球校本课程开发的可持续性，才能在做好篮球运动文化的烘托下，持续性加强篮球教学的宣传工作，确保学生在更加全面且系统化的篮球校本课程开发中，体育技能与体育精神得到共同提高[1]。

（二）注重校本课程的研讨

注重校本课程的研讨工作是体育教师开发校本化篮球课程的核心，也是实施校文化篮球课程的前提。在小学篮球的校本课程开发中，体育教师作为校本课程相关管理和教学措施的主体，不仅需要重视对体育教师的多层次培训，以提高体育教师专业素养和专业能力，还需要通过加强对校本课程开发的管理力度，切实研讨出行之有效的校本课程建设与实施措施，才能体现出体育教师校本课程开发的实质性能力与水平。为此注重校本课程的研讨，关键在于体育教师做好研讨和交流，逐层递进的探索小学篮球校本课程开发的规律，才能在积累一定的经验后，不断提升小学篮球校本课程开发的成效，以及篮球运动教学项目的效果。

三、双减背景下小学篮球校本课程开发的途径

（一）精心设计课程框架的结构

在小学篮球校本课程开发的过程中，根据学校教学的条件以及体育教学的原则，应当精心设计课程框架的结构，结合学生体育学习的实际情况，体育教师教学的实际水平，设计符合体育教学发展的校本化篮球课程框架，才能以科学的教学设计，实施更加全面的教学措施，确保在小学篮球校本课程框架设计中，以明确学生学习的目标，开展具体化的篮球教育教学活动。因此，确定小学篮球校本课程教学的过程与教学方法，将篮球知识与技能结合在一起，让学生进行学习与实践，才能为培养与提升学生运动能力和健康素质奠定基础，以此突出校本化篮球课程实践的重要价值[2]。比如，在小学篮球校本课程开发中，针对学生运动能力与身体素质等方面，进行相对应的教学评价，主要是围绕小学篮球课程教学内容的分层，采取不同的教学方式，提升学生运动能力和身体素质。如针对学习基础差的学生，则可以通过玩球、运球、投篮等趣味性的游戏，让学生在游戏活动中体验篮球运动的乐趣，以及熟悉篮球运动过程中的基本动作，这样才能让学生喜爱篮球运动，积极参与到篮球课程教学中来。如针对具有一定的体育基础与运动能力的学生，需要将篮球运动中传接配合与运球、投篮等技巧进行讲解。同时，在篮球比赛中让学生充分体验和思考，以此发展学生活动能力，提高身体素质。如针对具有较强的技术水平与运动能力的学生，则需要通过模拟正规的篮球比赛，实现学生在篮球活动中有序进行传接球变化，运球及投篮的练习，进一步强化学生所掌握的基本技能技巧。

（二）统筹安排课程教学的课时

统筹安排课程教学的课时，是保证校本化篮球课程落到实处的关键，也是小学体育课程课时重新规划的价值所在。为此，在小学篮球校本课程的开发过程中，针对固定课时的安排，应当针对小学各个年级篮球教学的实际情况分析，才能结合篮球活动教学的项目，合理设计教学内容，运用相对应的教学措施，确保学生在篮球校本课程中层层递进的学到知识与掌握技能。因此，结合不同年级篮球课程课时的安排，对教学进度展开合理的把控，调整教學方式，丰富教学内容，并且根据篮球教学目标的及时调整，为学生明确学习的主体目标，才能从激发学生学习兴趣为起点，让学生逐渐以积极参与的学习态度，渴望在篮球课程学习中不断突破自己[3]。比如，在小学篮球校本化课程课时教学分配中，以每学期18节的课时分配为基础，可以依据不同年级体育教学的实际情况，适当以不同的小单元课时安排展开教学工作。如针对同一节课的教学内容，分成两个到三个小单元进行课时的扩充，不仅有助于篮球课程教学的课时进一步的增加，以此构建更加细致且全面的篮球运动教学体系，也能促使学生在有效的篮球课程学习中，掌握更加丰富多样的技能与技巧，从而达到小学篮球校本课程教学课时得以统筹安排的目标。

（三）结合学生身心发展的规律

在小学篮球校本课程开发过程中，结合学生身心发展的规律，是校本课程开发与探究的基础，也是科学规划篮球校本课程教学方案的主体要求。所以在小学篮球校本化的课程开发中，针对不同阶段的小学生学习情况和学习特点，采取相对应的教学方案开展教学工作，有助于符合学生身心发展规律和身体素质提高的要求，才能逐步加强学生篮球知识与篮球技能。因此，结合学生身心发展的规律，可以从身体发展的角度出发，结合篮球技巧战术的配合学习与练习为核心，促使学生在小组比赛的过程中，形成合作能力和合作意识，进一步提升学生运球速度，弹跳能力，反应灵敏力等。从知识技能传授与实践的角度，则需要在小学篮球校本课程的学练中，确保学生在掌握篮球运动的基本知识与技巧时，能够在模拟比赛的对抗中运用所掌握到的战术和规则，以此强化学生知识技能。从心理发展角度出发，则需要学生在篮球比赛活动中以活跃的思维，灵敏的反应，形成享受篮球运动的乐趣与成功的愉悦感[4]。这样一来，结合学生身心发展的规律，提出不同的实践方案，才能通过篮球校本课程的科学开发，进一步提升学生身心发展的效果。如在篮球定位技能的练习中，由于低年级学生需要掌握基础性的篮球技术技能，教师在采取不同方向的传球与投篮时，主要是通过学生在基础性的训练活动中为提升学生篮球基础水平打下基础。而针对高年级学生学习的实际情况与身体素质设计实践练习的方案时则需要侧重于强化学生篮球技能和身体素质，以此熟练掌握相关的篮球技能技巧。如单手上传、移动传接球的训练中，强调让学生系统的掌握篮球技术技能知识，以及在专门的校本课程训练中提升学生篮球技能。这样不仅能够发展学生的形态、技能和素质，也将结合位移性质的篮球技能掌握与巩固，不断完善学生所掌握到的技能技巧。

（四）全方位突出学生主体地位

全方位突出学生的主体地位，可以体现在将教学重难点生动呈现在学生面前，以及考虑到学生学习的实际水平和年龄特点，采取不同类型的教学模式，强化学生篮球技能与技术。为此，在小学篮球校本课程开发中既要侧重于训练学生的篮球技能技巧，也要强调促进学生健康持续的发展，才能实现体育核心素养培养的目标。因此，双减政策在小学体育与健康课程中的落实，一方面优化小学篮球校本课程开发的途径，需要制定详细的训练计划与实践对抗活动，促进学生技术与能力得到培养和发展。另一方面，结合学生身心特点和身体机能，增添趣味性的校本课程内容，将会让学生在轻松愉悦的篮球学习氛围中，形成奋发向上的体育精神面貌。比如，学校开展各种层次的篮球活动与比赛，主要是通过普及与提高学生体育技能和身体素质，让学生在实际训练中更好地应用所学到的知识和技能。如将学生按照不同的年级组成不同的篮球小队，可以通过班级之间的篮球比赛活动，开展相关的篮球训练，提升学生篮球技能，也可以通過不同年级篮球技能交流活动，将篮球精神与篮球战术相结合，真正做到学有所获，学以致用。

四、结语

总之，双减背景下小学篮球校本课程的开发，既要在创新中求得发展，完善课程框架内容，也要彰显校本特色，拓宽教育领域，如此才能提高学生身体素质，培养学生学习兴趣，为促进学生全面发展与成长奠定基础。为此，小学篮球校本课程的开发，侧重于减轻学生学习负担，以及提高校本课程开发的实效性，才能进一步落实双减政策的教学要求，坚持以学生全面发展为中心，不断优化教学方式，构建给学生更多发展自由的校本化的篮球特色课程体系。

参考文献：

[1]苏清相.体育核心素养背景下篮球校本课程开发与实施的策略探析[J].运动-休闲：大众体育，2021（14）：1.

[2]陆顺芳.关于我校开发篮球校本课程的研究[J].现代教学，2015（07）：69-70.

[3]蒋林稼.“一平方”小学篮球校本课程的开发与研究[J].基础教育论坛，2021（11）：2.

[4]郑伟锋，李建新，贺斌.小学段篮球校本课程整体教学设计探索与实践[J].运动，2016（20）：2.