广州市中考体育改革下的教学设计与实施研究

韦尚霖 梁志文 吴华彬 彭军国

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-161-02

摘    要  近年来，随着国家对人才全面素质发展的要求，学生的身体素质受到了更加广泛的重视，特别是初中生的身体素质发展水平。初中生处在身心素质发展的重大转折点，提高初中生的健康水平是初中教学体系中迫在眉睫的任务。广东省切实新课改的要求对中考体育提出了改革方案，本文将结合体育改革方案，对广州中考体育改革下的教学设计与实施研究谈一谈具体的看法。

关键词  广州  中考  体育改革  教学设计  实施

随着新课改的不断推进，素质教育理念逐渐被大家所重视并应用于教学实践中。鉴于此，广州于2020年颁布了2021中考体育新政策，并对学生健康体质和健康体育课堂提出了基本要求。鉴于体育改革的紧迫性与全面性，对改革下的中考体育教学设计与实施展开与时俱进地教学研究已经成为教师迫在眉睫的教学任务。

一、广州中考体育改革对初中生和体育教学的影响

在中考体育改革方案中，中考中的体育分值提高至70分，其中体育统一考试占50分，体育素质综合评价占20分。虽然仅仅提高了10分，但是这10分的含金量却很高，能够让学生和教师重新审视体育教学和体质素养的重要性，并对教学设计进行及时的创新和改善，使得学生提高了自身进行体育运动的积极性，也转变了教师对体育教学的态度与理念，进而促进了体育教学的蓬勃发展与体育素质的大幅提升。此外，在这次改革中与以往不同的还有增加了篮球、排球和足球这三项体育运动，而传统的中考体育方案中从未涉及这三项球类运动，导致有些学校没有开设相关的体育教学，甚至有些学校没有相关的体育场地与教学器材。这就大大限制了初中生选择中考体育项目的范围，对初中生中考体育是十分不利的，同时也束缚了初中生爱好和个性的发展，对学生身心素质的提高和中考体育的学习产生了不利的影响。

二、广州中考体育改革下的教学设计

（一）广州中考体育改革下教学设计的目标

广州中考体育改革方案中对教学设计的目标提出了新要求，在立德树人理念和核心素养理念的影响下。中考体育改革方案中明确了学生身心素养全面发展以及建立快乐体育课堂的重要性，并将“健康第一”的理念贯彻于整个教学目标中。中考体育改革下教学设计的目的主要为在教师和学生心中树立“健康第一”的理念，并结合新时代新课改的要求，将学生身心素养的全面发展作为重要的教学使命，以培养学生核心素养及健康体质为重要目的，帮助学生成为身心发育完全，体质发展高水平，健康意识强烈的新时代所需要的人才。同时，在中考体育改革的要求下，到2023年，广州市的新建学校的体育办学条件应达到国家标准，此外应大力建设学校的基础体育设施，大力置办充足的基础体育教材，保障学生进行中考体育项目的锻炼时有场地可依，有器材可用。

（二）广州中考体育改革下教学设计的任务

传统的中考体育方案下教学设计的任务比较单一，基本上是围绕学生体育成绩的提高及身体健康的发展展开的。而中考体育改革下的教学设计任务逐渐全面立体起来，对教学设计是一个严峻的挑战。中考体育改革下要求教学设计必须充分体现“健康第一”的教学理念，并将立德树人和核心素养理念贯彻于整个体育教学之中，在注重学生运动技能发展的同时，要把学生的体能发展作为重要的教学任务，使得学生技能发展与体能发展相互促进、相互提升。体育改革下体育教学不能像传统的教学方式那样教师为课堂主体，而是应改变教学观念，将学生视为教学主体为教学设计的主要任务。

三、广州中考体育改革下的教学实施研究

鉴于中考体育改革下教学设计要素的革新，体育改革下教学的具体实施方案也应该随之改进和完善。本文将结合中考体育改革背景下教学设计的目的、任务和原则，对教学的具体实施方案进行研究与探讨。

（一）转变教学理念，将“健康第一”放在首要位置

要想将中考体育改革新方案落实到实处，教师就应该从转变自身体育教学理念开始，创新体育教学模式，认识到体育素质及中考体育对学生学习和生活的重要性，切实中考体育改革要求，努力将“健康第一”的教学理念放在首要位置。要深刻认识到在传统教学理念下进行体育教学的浅显性和片面性的教学缺陷，以便更好地改进和完善中考体育改革背景下教学实施的策略。教师应从学生角度出发，在转变自身教学理念的同时，培养初中生的健康意识，通过调查研究报告或新闻等方式让学生认识到身体素质发展和身体保持健康的重要性，进而帮助他们也树立起“健康第一”的学习理念。

（二）加强项目训练，促进学生体育技能的全面发展

在体育考核项目中除了基础的考核学生体能和耐力的长跑项目外，还有二类项目包括跳类、投类和球类。其中球类包含三小类分别是足球、篮球和排球，这三项运动是今年中考体育改革方案中新增设的体育项目。三类项目的增设扩宽了学生可选考试的项目范围，教师在体育教学时，也应该注意将这三类项目的训练增加到教学任务当中，有助于完善初中體育教学体系，促进学生体育能力更加全面的发展和提升。教师应该加强项目训练，将体育从理论课堂走向实践课堂，让学生在合理的体育锻炼中增强自身体魄，提高体育项目技能，进而促进学生体育技能的全面发展，符合新时代社会的人才需求。

（三）注重理论知识，提高初中生体育理论素养能力

在中考体育改革后的成绩体系中，理论知识成绩及身体素质成绩之和仍为20分，分数占比约为30%，是体育考核体系中十分重要的部分。理论知识和身体素质考核体系被称为体育素质综合评价，它包括三个部分，分别是体育课成绩、《国家学生体质健康标准》成绩、体育综合知识测试成绩。科学的体育运动是建立在完善的理论知识体系基础上开展的，因此，对小学生体育理论知识的教学有着十分重要的意义。此外，中考的考核不仅需要考察体育项目及理论知识能力，还需要学生具备良好的身体素质。作为体育教师我们清楚地知道，良好的身体素质不是一天两天能够形成的，它是一个长期的发展过程，在考试的前几天对学生的身体素质进行训练和培养是徒劳无用的，这便要求教师在体育教学过程中对学生进行健康理论知识的普及，帮助学生养成良好的生活健康意识以及进行规律体育锻炼的习惯，旨在从学生的生活中对学生身体素质和健康水平进行潜移默化的提升和发展。

（四）进行多元评价，关注学生体育核心素养的培养

体育成绩的考核与其他学科不同，其他学科大多只考核理论知识，通过试卷考核形式得到考核成绩。而体育考核是对学生身体素质进行全方位的考核，除了关于学生耐力和体能的长跑项目外，还有球类、跳类和投类等多项运动，此外还有对学生基本身体素质及健康知识的考核，体育考核的指标之广、范围之大是任何学科都比拟不了的。因此，教师在进行体育教学时，应注意对学生进行多元化的评价体系，不能仅关注学生单方面的体育发展，要通过学生平常的身体素质表现，体育课中学习体育项目的参与度和积极性，以及学生在进行体育项目中与他人的团结性和合作性等多个方面对学生进行体育课堂的评价，并通过各个方面的重要性设置不同的成绩占比，进而构建比较完善的体育课堂评价体系，让学生认识到体育素质全面发展的重要性，有利于学生体育核心素养的培养以及学生身体素质的全方位发展，提升体育课堂实效，营造良好的体育课堂氛围。

四、结语

在广州中考体育改革的背景下，教师应该根据改革内容对教学设计的目标、任务和原则有着清晰地了解，并在教学设计的基础上对体育教学的具体实施方案进行完善，通过转变体育教学理念，按照改革要求将“健康第一”的理念放在教学的首要位置。此外，还应加强体育项目训练，促进学生体育技能的全面发展，注重理论知识的教学，提高学生体育理论素养。为了更好地提升学生体育应试能力，应切实中考要求进行体育教学，最后为了培养学生的体育核心素养教师应该在体育教学中对学生开展多元化的评价。只有这样才能够将广州中考体育改革要求落到实处，真正地提升初中生的身体素质和健康水平。

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