论足球游戏在高校足球课中的应用

韩林

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-095-02

摘    要  体育课程是高校课程体系中重要的组成环节，其相关学习也是对于一部分学生而言较有挑战度的环节。在进行足球相关教学时，教师可以将游戏这一形式引入教学课堂之上，利用游戏的性质让学生更好地去了解足球以及足球运动，同时利用游戏降低课堂教学的难度，吸引学生积极主动地参与到课上与课下的足球相关练习与活动中去，进而提升学生的体育水平及其身体素质，助力其全面发展与健康成长。

关键词  足球游戏  高校  足球课

当下高校体育课程的设置主要以学生选择为主，且多数高校开设了种类比较丰富的体育课。作为最常见的球类项目之一，足球在高校体育课中是相对比较热门的。大部分高校学生没有经过专业的足球训练，这就为教师的足球教学增加了一定的难度。如果教师没有选择合适的方式进行教学，就可能会抑制学生的学习积极性。为了有效解决这一问题，教师可以将足球游戏应用到高校的足球课堂上，利用游戏的特性降低学生的学习难度，提升学生的学习积极性。

一、设计游戏进行导入新课，增加学生课堂活动活力

（一）使用游戏直观导入新课，减少新课导学时间

与小学、中学阶段的教学相比，高校教师在进行课程设计时大部分情况下不会考虑新课导入的问题。这一方面与高校教学体系与中学教学体系的不同相关，另一方面也是教师考虑到高校学生更加具有自主学习的能力与意识的结果。高校课程的设置往往更重视专业化，而体育课程对于大部分学生来说都是作为选修课而存在，这就使得他们基本上是以零基础或接近零基础的状态进入高校体育课程的学习中的。足球是一门专业性要求相对较高的体育课，教师的教学方式往往会对学生的学习产生非常重要的影响。为了帮助学生更好地了解足球以及足球教学，教师可以设计足球游戏让学生以更加直观可感的形式进入新课程的学习，让他们更好地去领会本节课的教学内容，进而减少新课导学的时间，提升课堂教学的效率。

例如，在进行“颠球”相关教学时，教师可以先组织学生观看一场他人进行“颠球游戏”的视频，然后让学生模仿他们自行组织这样的游戏，之后再让学生自己总结在游戏中遇到的问题与不足。在这些工作都完成之后，教师再就颠球对学生进行专业的教学。这样一来，教师可以在正式教学前充分激发学生的求知欲，进而降低新课导学的难度，让学生积极主动地参与到学习活动中，提升其学习积极性。

（二）运用游戏吸引学生视线，激发学生学习兴趣

虽然高校学生比起其他教学阶段的学生有着更高的学习意识，但是学习兴趣的培养还是对他们的学习有着相当积极的作用。对于大部分学生而言，他们在高校学习阶段所学的课程是自己专业的主修课程以及自己感兴趣的选修课程，但是与其他课程相比，体育课程有其特殊性。体育课程往往更重实践而非理论，且对学生的身体机能等各方面有着相对较高的要求，足球的教学要求更是如此。因此，高校教师应当重视学生足球兴趣的培养，这不仅能够增加学生在课堂活动中的参与度，提升学生的学习效率，还能让学生逐渐意识到体育锻炼的好处。为了达到这一目的，教师可以将游戏利用起来，任何年龄层次的人基本上都会对充满趣味性的小活动感兴趣，足球游戏的设计可以帮助教师吸引学生的注意力，进而打造一个高效的足球课堂。

例如，为了更好地培养学生的空间感与球感，教师可以通过设计“蒙眼踢球”的游戏来吸引学生的注意，即使用眼罩蒙住学生双眼，将足球放在学生脚前，让学生后退三步、前进三步再原地转两圈后再踢球，通过这样的方式帮助学生以充满趣味的方式提升其足球技能。此外，教师还能以这样的方式帮助学生更好地掌握自己身体平衡度与协调性的方法，进而提升学生的各项水平。

二、利用游戲降低学习难度，提升学生课堂学习效率

（一）运用游戏分解教学动作，降低学生学习难度

高校足球课程的教学内容里有很多动作相关的教学，而这些动作虽然不算复杂，但也需要让学生将一套动作中的每一步都做到位，这就要求教师在教学时将一套动作进行拆解，一步一步地帮助学生进行练习与纠正。这个过程是一个相当枯燥繁琐的过程，有一定可能引起学生的抵触情绪，对足球课堂教学的推进是不利的。因此，高校教师可以将游戏引入到动作分解教学的环节，让学生以游戏的形式更加轻松愉快地参与到足球的基本动作学习中，同时降低学生对于这些动作的学习与理解难度，提升学生的学习效率。此外，以这样的方式，教师可以更好地帮助学生注意到教学动作的细节，同时教师也可以通过引导或者鼓励的方式让学生自己去总结与发现教学动作中的细节以及不容易被发现的易错点，让学生积极参与到课堂活动中去。

例如，在进行射门动作的教学时，教师可以将一整套射门的动作分解为几个不同的步骤，然后让学生排成一列进行这一系列分解动作的练习，即排在第一位的学生进行第一个动作，排在第二位的学生进行第二个等，之后再让学生切换队形，进行不同动作的练习。通过这样的练习方式，教师可以帮助学生在游戏过程中加深其肌肉记忆，进而让其更好地进行射门动作的学习与运用。

（二）利用游戏促进学生合作，锻炼合作学习能力

高校中大部分课程的教学都强调学生团队协作能力的重要性，这主要体现在教师布置的小组作业以及学生自发组织的课题研究小组上。由于足球是体育选修课中的一个类别，所以大部分非体育专业的学生往往不会有兴趣与精力去进行足球相关的小组合作学习活动。实际上，对于高校的足球教学课堂来说，学生的团队协作性是提升其学习水平的重要影响因素之一。因此，高校体育教师应当在教学过程中着意锻炼学生的合作学习能力，这主要能够体现在组织学生进行分组游戏的过程中。为了更好地培养学生的团队学习水平，教师可以将教学班中的学生分成不同的小组，让学生以小组为单位进行趣味游戏竞赛，让学生在这个过程中形成一种良好的良性竞争关系，促进各小组成员写作能力提升的同时提高其足球技能。

例如，为了让学生养成与别人学习、并乐于教给他人的良好习惯，教师可以在举办一场“射门比赛”，即将班上的学生分成人数一样的几组，并赋予每位学生两次射门的机会，并在正式比赛之前给学生一个小时的准备时间。在各组准备时，教师可以鼓励掌握射门技巧比较好的学生教其他的学生，同时以加平时成绩的形式对学生进行刺激，进而让学生养成互相学习以及合作学习的学习习惯。

三、运用游戏促进课后练习，推进学生综合水平提升

（一）激发学生课外活动兴趣，促进学生身心健康

足球游戏不仅可以运用在教师的正式教学课堂过程中，还可以巧妙应用在教师为学生所布置的课后练习中。由于足球运动本身存在相对较高的难度，所以在以往的教学经验中，为了顺利通过期末测试，相当一部分学生会利用课后的空余时间进行与期末测试相关内容的练习。教师可以利用学生的这一心理，为学生设计一些有利于提升他们足球技能的相关游戏，让学生在充满乐趣的状态下进行足球的练习。此外，通过这样的方式，教师还可以引导学生积极参与到足球相关的课外活动小组或者课外兴趣小组，帮助学生以参与课外小组的方式增加其课外活动频率与运动量。这样一来，教师一方面能够帮助学生更好地提升其学习成绩，提升其足球技能，还能让他们在于小组成员的交流与沟通中有效提高其人际交往能力，进而促进学生的身心健康。

例如，为了提升学生学习效率的同时助力其团队协作能力的提升，教师可以为学生设计一个“对墙传球”的游戏，即把教学班上的学生分成人数相同的两组，每组排成一列，按照顺序对墙踢球，然后下一位同学接上前一位同学的球，再对墙踢出传给下一位同学，所有人都完成后用时短的队伍获胜。通过这样的方式，教师可以很好地幫助学生在练习足球的同时注意与他人的协同性，进而提升其合作能力。

（二）提升学生体育运动能力，提升学生身体素质

任何教学阶段体育教学的最重要的教学目标都是提升学生的身体素质，而学生的身体健康也是他们进行其余一切活动的基本前提。足球是一种受到一部分人关注与喜爱的常见的球类运动，教师可以为学生推荐几个能够在体育课上教学之后的自由活动中或者是课后进行的娱乐或锻炼活动中可以进行的足球游戏。在进行游戏设计与推荐时，教师应当注意以下几点：其一，所推荐游戏不一定与专业足球运动有较强的关联度，而要将普通学生的运动水平作为重要的参考因素;其二，教师应当充分考虑到学生的兴趣与爱好，让学生以兴趣为驱动进行体育活动;其三，所推荐游戏内容一定要有积极向上的主题，同时保证其安全性。通过这样的方式，教师可以在最大程度上提升学生的体育运动能力，帮助他们更好地提升自己的身体素质。

例如，结合学生的年龄特征与群体特征，教师可以为学生推荐障碍接力球的游戏，即让学生分成不同的几个小组，然后利用杠杆或是其他道具在场地设置障碍，每个小组的学生带球出发，绕过障碍将球传给下一位同学，之后下一位同学以此类推，最终一组所有学生完成后停止计时，总时长最短的一组获胜。通过这样的游戏，学生不仅可以锻炼自己对足球的控制能力，提升自己的足球水平，还可以提升学生的动作敏捷度，这对学生其他体育项目的练习也有着莫大的好处。

四、结语

综合上述观点可知，高校有相当一部分学生难以真正全身心投入到体育课程的学习中去，但体育课程的学习又对学生的身心健康有着相当积极的意义。足球是大多数高校都会开设且比较受到学生欢迎的一门体育课程，教师可以将足球游戏应用到足球课的教学过程中，通过使用游戏直观导入新课，减少新课导学时间、运用游戏吸引学生视线，激发学生学习兴趣、运用游戏分解教学运动，降低学生学习难度、利用游戏促进学生合作，锻炼合作学习能力、激发学生课外活动兴趣，促进学生身心健康以及提升学生体育运动能力，提升学生身体素质等方式，帮助学生找到自己的运动特长，培养学生的运动兴趣，提升其运动技能，促进其综合水平的提升。

参考文献：

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