体育艺术表演专业在高职高专院校开设的可行性分析

岳利红 李长步 李冲冲

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-066-03

摘    要  体育艺术表演专业是体育与艺术融合、文化与技能兼备的一门新兴交叉学科，可满足现代人们的需求及社会发展需要，但是体育艺术表演专业人才未来缺口较大。为解决社会所需体育艺术表演专业人才，本文采用文献资料法，访谈法等方法，从社会发展需要、高职高专院校优势等分析了高职高专类院校开设体育艺术表演专业的可行性，争取为社会培养更多的专业人才。

关键词  体育艺术  高职高专  可行性

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出：建设体育强国。广泛开展全民健身运动、增强人民体质。推动健康关口前移，深化体教融合、体卫融合、体旅融合。扩大体育消费，发展休闲体育、户外运动等体育产业。中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》加强社会体育指导员队伍建设。到2030年，实现每千人拥有社会体育指导员2～3名。

受奥运会和社会发展的需要，体育与艺术交融的运动项目深受人们的青睐，但是人们仅仅局限于锻炼而不能动作规范、科学的进行，动作不正确、锻炼不科学很容易造成运动损伤，如有专业教练进行指导即可极大的避免此现象发生。高职高专院校作为职业类院校开设体育艺术表演专业不仅可以丰富学校专业，还可以培养社会急需人才。

一、体育艺术表演的概念

早在我国的两汉三国时期蹴鞠就分为表演性蹴鞠与竞赛性蹴鞠两种形式。表演性蹴鞠是在鼓乐伴奏下进行的踢控球技能表演。古代奥运会的竞技场上不仅可以看到运动员激烈的角逐还可以看到各种以体育为题材的文艺表演。近代奥运会复兴之时人们就提出艺术是奥林匹克的重要组成部分各种体育表演络绎不绝。特别是近些年来体育表演成为一种时尚产业它带来的经济效益更是不菲。进入20世纪90年代以来武术、舞龙、赛龙舟、抖空竹等一些民族传统体育项目等走出国门、名揚国外令人惊叹[1]。

（一）体育表演

体育表演即体育与表演的结合，运用体育的精神、各种运动项目的特征，通过专业的人员的肢体动作、面部表情、妆容造型等来展现体育的魅力，带动人们参与体育运动、锻炼身体、增进身体健康，进而实现健康中国的远景目标。

（二）艺术表演

艺术表演即艺术与表演的结合，是通过人的演唱、演奏或人体肢体动作、表情塑造形象、情绪传达、情感等表现生活或学习的艺术表演。如音乐与舞蹈的结合，既可以很好地表达美好生活也可以达到锻炼身体、愉悦身心的效果。

（三）体育艺术表演

体育艺术表演是体育与表演艺术相结合，以人体姿态、表情、造型和动作过程为主要表现手段，以体育内容为表演素材，融体育、音乐、舞蹈及艺术表演于一体，为促进人体健康、体现体育情感、展示体育精神及反应体育生活而专门组织的有计划的体育文化艺术形式。”[2]其充分的利用体育这一平台来展示艺术的相关内容，很好地将体育与艺术、文化与技能融为一体的交叉学科，主要是培养具有较高综合素质修养，熟练掌握体育艺术表演基本理论与技能，能够从事学校、社区、培训机构等教学、训练、编排、表演等工作，具备指导各类人群科学锻炼能力、组织创编能力等体艺并蓄、技艺兼容的复合型应用人才，更好地服务社会发展。

二、体育艺术表演专业发展现状

2001年天津体育学院在全国高等体育院校中率先设置了舞蹈学本科专业，开始探索体育与艺术融合的模式，开启了体育艺术专业的道路;成都体育学院于2004年申报舞蹈学专业，以体育舞蹈和当代舞为方向，此后逐渐形成体育舞蹈、舞蹈、操舞三个基本专业方向。成都体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、北京体育大学相继增设了表演专业，上海体育学院设置了舞蹈编导专业，虽然各个体育院校大都开设了体育艺术专业，但在专业方向上各个院校有不同的侧重[3]。

目前我国开设体育艺术表演专业的高职高专院校有：广西体育高等专科学校、四川国际标榜职业学院、新乡职业技术学院、广东体育职业技术学院、江南影视艺术职业学院、厦门安防科技职业学院、哈尔滨城市职业学院、安徽体育运动职业技术学院、嵩山少林武术职业学院、云南文化艺术职业学院、山西体育职业学院、湖北体育职业学院、郑州财税金融职业学院、四川体育职业学院、资阳环境科技职业学院、郑州体育职业学院、赤峰应用技术职业学院共计17个高职学校。

以上学校在体育艺术表演专业课程设置上，总体是以体育与艺术结合的技能类项目及课程为主干课程。专业课程内容融合了体育、艺术、美学、教育、心理等学科知识，以社会发展需要、学校所属省市发展规划、学校发展规划为方向，着力培养兼具体育艺术表演的相关教学、训练及社会体育指导等基本理论与技术、技能，面向小学、幼儿园以及各级各类艺术团体、体育艺术演艺公司、社区文体活动中心、培训机构、健身俱乐部等单位就业和自主创业，从事体育舞蹈、健身操、啦啦操、艺术体操、瑜伽的表演、指导培训和活动策划工作的应用型高端技能人才。

三、体育艺术表演专业在高职高专院校开设的可行性

（一）社会发展需要

根据国务院办公厅《关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的意见》（2019）43号、《国务院关于实施健康中国行动的意见》国发（2019）13号、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于切实加强学校体育工作促进学生健康成长的实施意见桂教规范（2015）6号》、《体育、艺术“2+1项目”实施方案（试行）》、《体育强国建设纲要》、《“健康中国2030”规划纲要》等文件精神遵循高等教育和人才市场的规律，强调加快推进学校体育，大力开展阳光体育运动，加强社会体育指导员队伍建设，到2030年实现每千人中拥有社会体育指导员2～3名。

近年来，在社会的进步和近代工业的发展下，专业化的势态日益突出，人类的各种活动高度分化，高度的分化将带来高层次的综合，随着美学进入体育领域，体育实践将越来越重视艺术[4]。体育表演是体育与艺术相结合，以人体姿态、表情、造型和动作过程为主要表现手段。在教育深层次发展的今天，体育艺术表演内涵的深度也将逐步增加。创作表演者要以体育内容为表演素材，在表演的过程中渗透文化，融体育、舞蹈、文化、音乐及艺术表演于一体，为促进人的身心健康、体现体育情感、分享体育文化艺术、展示体育精神而专门组织的有计划的表现形式。体育艺术表演的价值也得到越来越多人的认可，人民群众对体育艺术表演活动的需求呈现出高品位、创意性、多样性、综合性等特点，它伴随着社会市场的需求应运而生，已经成为现代社会发展的一部分。因此，开设体育艺术表演专业已成为我国社会发展的迫切需要。

随着我国二胎三胎政策的开放，双减政策的落地，现阶段对幼儿、儿童、少年年龄段的体育指导员、艺术指导员缺口较大。随着我国经济快速增长和高等教育改革纵深推进，深化教育改革，全面推进素质教育，满足学校课后服务多样化需求，单纯的本科类院校培养人才已不能够完全满足社会发展的需要，高职高专院校设置体育艺术表演专业可以进而补充社会对体育艺术人才的需求。

（二）高职高专院校优势

高职高专院校即高等职业学院和高等专科学校，是专科（大专）层次的普通高等学校，它有着三重身份，一是高等教育;二是职业技术教育;三是职业技术教育的高等阶段。职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显[5]。

（三）我校优势

目前，我校全面推进“双高”建设和内涵建设，努力实现建设全国领先、特色鲜明、开放发展、校园和谐、社会满意的高水平幼儿师范院校的目标。学校优先发展和重点建设国家政策引导、区域社会、经济发展所急需并已具备基本办学条件的特色专业。根据我校的区位的优势，我校申请增设体育艺术表演专业，进而扩大办学优势，提升我校整体文化品位和办学实力，为我区乃至西南地区培养更多的体育艺术表演专业人才。

我校现有南宁校区、平果校区、东盟校区三个校区，占地总面积1900余亩，总建筑面积约43.9万平方米。学校秉承“慈幼为源 立人为本”的校训，以“拥抱小小孩 国家才有大未来”的办学理念，已发展成为服务广西“幼有所育”的排头兵和广西学前教育事业改革发展的领跑者、广西幼儿园园长的“摇篮”。为广西、周边省市及国家的经济建设、社会发展做出了重要贡献。

体育艺术表演专业设在运动与健康学院，学院基于学校在幼儿运动健康领域的积淀和“体医融合”的幼儿健康科技预警理念，围绕教育与体育和医药卫生两个学科大类进行人才培养，已开设有体育教育、婴幼儿托育服务与管理、健康大数据管理与服务、幼儿体育舞蹈、运动风险防控等5个专业（方向），已形成以“健康大数据管理与服务”为发展轴心的专业群，并依托专业群推动校企深度合作，于2021年9月与多家企业合作建成“运动科技与健康产业学院”。牢牢树立学校“人才强校”的理念，通过“强师工程”系列举措，近年来先后引进了一大批高层次人才，现有教职工40余人，其中教授3人，副教授9人，3人有博士学位，2人有博士后经历，是一支实力雄厚的高水平师资队伍。2018年该团队入选广西高等学校高水平创新团队，是广西壮族自治区首个入选的体育学高水平创新团队，其中一人获得“卓越学者”称号。2021年团队获得立项第二批国家级职业教育教师创新团队建设单位。

我校已建设有广西幼儿运动与体质健康研究中心、广西幼儿运动与体质健康数据中心、广西幼儿运动技服务协同创新中心、运动解剖学实训室、运动生理学实训室、幼儿生长发育评估实训室、运动机能评估实训室、动作发展与诊断实训室、运动风险防控操作室、体育舞蹈教学实训室和健美操教学实训室等满足体育艺术表演专业实训需求。

四、结语

体育艺术表演专业在广西具有良好的社会基础和群众基础，体育舞蹈、啦啦操、健美操等项目普及推广较好，尽管我校已具备了开设体育艺术表演专业的师资及场地条件，但仍处于起步阶段，缺乏建设该专业的经验。我们将在人才培养方案及课程内容设置上进一步研究和探索，向已开设该专业的院校借鉴经验，逐渐形成我校办学特色，培养理论、技能、实践能力兼具的体育艺术表演专业人才。

★通讯作者：李冲冲（1986-），男，河南焦作人，硕士，高校讲师，研究方向：学前儿童体育教育。

★基金项目：广西高校高水平创新团队—幼儿体质健康管理与服务资助项目。

参考文献：

[1]马鸿韬，李敏.体育表演艺术概念及分类的探讨[J].北京体育大学学报，2006（09）：1265-1267.

[2]王硕.体育艺术表演专业学生实践能力培养体系——以西安体育学院为例[J].体育科学研究，2017，21（04）：72-75+81.

[3]翟廷立，李芳等.体育院校藝术类专业人才培养方案的研究[J].武汉体育学院学报，2006，40（01）：70-73+83.

[4]谭金飞.表演（体育）专业社会需求现状调查与对策[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[5]国务院.国家职业教育改革实施方案（职教20条）.国发〔2019〕4号.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.html