谈留守儿童的教育方法

摘 要：留守儿童的教育是教师最头疼的问题之一。为了更好地教育留守儿童，使之不断进步，茁壮成长，针对如何有效教育留守儿童，促其早日转化，文中结合德育工作实际探讨了留守儿童教育的方式、方法以及采取的有效措施。通过广泛调研和教育实践，本文总结出教育留守儿童的三部曲：热爱，鼓励，引导。通过这些措施和方法，有效提高留守儿童转变的积极性和主动性，从而在教师的帮助下不断成长，实现彻底转变，提升教育效果，为广大教师教育留守儿童提供一些参考和借鉴。

关键词：留守儿童 教育 热爱 鼓励 引导 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.042

在广大农村以及城市郊区的中小学，有不少孩子家庭教育缺失。有些孩子父母长年在外打工，一年甚至几年跟孩子见不上几面，无法照顾孩子;有些孩子的父母离异，“自身难保”，孩子只能交给爷爷、奶奶或者外公、外婆抚养，可爷爷、奶奶只保证他们吃饱穿暖;有些家长忙于生意，根本顾不上子女教育，只负责孩子吃穿，跟孩子交流只有三言两语。家长对孩子没有足够的关心，疏于孩子管理和教育，势必产生大量的留守儿童，他们任性、厌学、逃学、沉迷网络游戏、行为懒散、一身匪气，甚至打架、偷窃等等，每个班级总有那么几个令人头疼的学生。如何教育才能使留守儿童迅速转化、健康成长呢？热爱、鼓励、引导是教育留守儿童的“三部曲”。

一、热爱学生，是教育留守儿童的前提

对于问题较多的留守儿童，教师们总是想说爱你不容易。个别班主任教师对留守儿童“恨之入骨”，不想跟他们多说一句话，动辄称其为“害群之马”。更有甚者把留守儿童称为“垃圾学生”。大教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”古语云：“幼吾幼以及人之幼。”当今社会一对夫妇只有一两个孩子，教育好一个留守儿童就等于挽救了一个家庭。留守儿童是严重缺少关爱的孩子。热爱学生，是施教的前提和基础。只有热爱留守儿童，把他们当成有血有肉的人来对待，给予他们最起码的尊重和信任，才能打开他们的心扉，了解他们的内心世界，方可因材施教，采取相应措施和方法，端正他们的思想，矫正他们的行为，使之尽快转化为教师期望的好学生。

1.爱学生就要尊重学生，欣赏学生的“亮色”。尺有所短，寸有所长，留守儿童也会时不时地泛出美丽的“亮色”。教师要多用赞赏的语气，多鼓励赞扬，不要吝惜欣赏的语言。当留守儿童主动打扫卫生时，就及时肯定他“真勤快”，当留守儿童课堂举手时，就表扬他“真勇敢啊”，当留守儿童成绩进步时，马上点赞“真棒，继续努力”，这样会给留守儿童带来进步的快乐，使他们重拾自信、勇往直前。

2.爱学生就要学会宽容，给学生改过自新的时间。留守儿童的不良习惯，不是一朝一夕形成的，不要奢求一次教育就会让他彻底转变。每次犯错，都要循循善诱，晓之以理、动之以情，始终以“攻心”为主。模范班主任陈老师班上曾有一位同学，经常偷别人东西。有一次竟然偷了音乐教师一百元钱。一般的处理方式就是逼问、训斥、叫家长等等，大多学生会稍有收敛，过几天老毛病又犯，出现屡教不改的现象，甚至破罐子破摔，与老师的期望背道而驰。可陈老师却心平气和地一番教育之后，最后给提出了一点希望：“今天的事，到此为止，就看你今后的表现了。”学生连连鞠躬，保证绝不再犯。这样，学生的心灵得到了洗涤，过错得到了原谅，对教师的教育就自然欣然接受了。

3.爱学生就要多点耐心，静待百花盛开。面对具有不良习惯的留守儿童，发怒是教师第一反应。学生上课不专心，注意力不集中，便大声呵斥。对顶撞教师的行为，更是暴跳如雷，恨不得开除而后快。作为教育者，一切行为的出发点必须着眼于教育。当与学生发生冲突时，一定要冷处理，切不可与学生去争高下。常听教师抱怨谁谁谁屡教不改，哪个学生又无可救药，谁真是朽木不可雕……老人常说，孩子不犯错谁犯错！教师屡教，学生屡犯，学生屡犯，教师屡教，才是教师思政工作的常态。教师面对留守儿童动不动就大发脾气，扬言再也不想管了，是不足取的。对待那些难以对付的“小祖宗”，教师要发挥自己聪明才智，运用教育艺术耐心教导，给留守儿童一个又一个改过自新的机会，静待花开，才能迎来冬去春来花满园的景象。

4.爱学生就要关心帮助，让学生感受到亲人般的温暖。教师应当做留守儿童的良师益友，与他们同吃同玩，多关心他们的生活，多与他们深入交流，多帮助他们解决生活、学习上的困难，才能赢得他们的信任，便于教师进行思想教育。明明同学，是一位被原学校开除转到寄宿制学校的孩子。由于父母经常不在家，导致他沉迷电脑游戏，原来学习成绩尚可的他一路滑坡，直至全部亮起红灯。班主任张老师经常与他聊天，从电脑游戏开始聊，使他敞开心扉，谈他的家庭，谈他的父母，谈他的零用钱怎么使用等等。看到他袜子破了，张老师了解到他爸妈都在外地，就给他买了两双袜子。为了使他从电脑游戏中自拔出来，张老师有意识地引导他参加一些有益的活动，课余时间找他一起打球，还让他担任了语文课代表，每节课几乎都会请他回答问题。不久，教师们都说他像变了个人似的，神情变的阳光了，成绩也明显好了起来。

二、表扬鼓励，是留守儿童重拾自信的有效途径

留守儿童多活在教师的指责、批评甚至谩骂声中，他们自卑，有的还自暴自弃，破罐子破摔。对教师、家长或多或少有些抵触情绪，总是对着干。批评、訓斥、写检查等教育手段，对他们几乎不起作用。教师对他们越是强硬打压，他们越是口服心不服。《学记》有云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师要善于忠言顺耳，注重寻找并发现留守儿童的闪光点，及时给予肯定与鼓励，才能点燃他们内心积极向上的欲望，增强其自信心。对留守儿童，有的教师恨铁不成钢而恶语相向;有的教师感到头痛伤心而力不从心，有的干脆一言定其性曰：烂泥糊不上墙。其实，他们身上也有诸多优点。譬如劳动积极、能吃苦、好帮助人、尊重教师、办事勤快等等，随时发现闪光点，抓住教育契机，及时为之鼓掌喝彩，能够激励留守儿童百尺竿头、更进一步。由爷爷、奶奶带大的王同学，小学五六年级多次翻墙逃学。逃学后几天不回家，害得学校、家长到处找，可谓“臭名远扬”。上初中后，见人就主动承认他是个坏孩子。整天无所事事，上课心不在焉，作业也懒得写。但班主任发现他见教师就鞠躬问好，班上组织清理校园周边环境，他总是冲到最前面，每次都是满头大汗还不休息。就提议让他当生活委员，同学们都赞成。一学期下来，还被评为优秀班干部。之后的日子，他的责任性更强了，工作干得更积极了。等上了高中，学习成绩也大有起色。整天笑嘻嘻的，还不时给同学讲讲国内外新闻，畅谈他的理想，脸上写满了自信。显然，跟两年前相比，他已经“脱胎换骨”了。高中毕业参军入伍，很快就升任武警支队长了。在班主任有声无声的鼓励表扬中，彻底摘掉了“逃学、不上进”的落后帽子，最后成长为代表正义与忠诚的子弟兵了。一个自暴自弃的留守儿童，最终变成了社会的佼佼者。

三、正确引导，是留守儿童变被动为主动的关键

留守儿童缺乏教育、引导，就像迷途的羔羊，往往没有努力的方向，教师要扮演好引导者的角色。

1.重建道德价值观，使留守儿童明明白白做人。是非观念淡薄是大多数留守儿童的主要特征。他们把顶撞教师当“勇敢”，把包庇同学当友谊，把请吃零食当“潇洒”，把为朋友出头当“义气”，把向教师反映问题当“出卖朋友”，把抽烟当“帅气”，把打人当“本事”等等。他们在生活中是非观念歪曲，行为散漫，屡犯校纪。教师要教育他们堂堂正正做人，要不断规范留守儿童的行为，用《中小学生日常行为规范》规范他们的一言一行，用仁义礼智信重建他们的道德价值体系，用思政课、主题班会引导提升他们的思想认识。使他们辨是非、知荣辱，与恶劣行径划清界限，争做积极向上好少年。

2.树立远大理想，利用美好愿景展望未来。要让学生对照自己的实际情况，制定出美好愿景，定出近期、长期的做人与学习目标，进而树立奋斗一生的理想。理想之于留守儿童就像黑暗中的人找到了前进的方向，就会产生巨大的精神力量。七年级大勇同学因父母离异特别厌学，经常请假到街道闲逛，偷着抽烟。班主任李教师发现他毛笔字写得还可以，就告诉他：书法练好也能像他堂哥一样上大学。还经常给予书法指导，于是他慢慢爱上了书法，学习也刻苦了。还主动要求加入了学校书法社团。上了高中后，书法水平更高了，对书法近乎达到了痴迷的程度。终于，皇天不负苦心人，高三畢业他如愿考进了湖南人文学院书法系。虽说教育不是万能的，但对留守儿童的理想教育却产生了如此神奇的效果。

3.扬长避短，鼓励留守儿童发扬自身优点。任何人都是优点和缺点共存，教师要捕捉留守儿童身上的“闪光点”，帮助留守儿童发挥长处，使他们逐渐褪去别人投来的异样眼光，塑造让人刮目相看的新形象，纠正做人、学习上的偏差。针对他们特长，适当布置一些任务，给予他们足够的信任，让他们多体验一些成功的快乐。球技高的让他帮助教师带球队训练;书法水平突出的就让他负责书法社团活动;能把被褥叠成“豆腐块”的就让他教新生叠被子……给他们一点阳光，让他们和其他学生一样灿烂，就逐渐把他们拉回到正常做人和努力学习的轨道。宁夏西吉县赵同学，据说家里生意做得很大。他爷爷说，在家里啥都不干，也不喜欢学习，经常逃学。谁的话都不听，他爸妈又管不上，实在没办法，听说文武学校是全寄宿制全封闭管理，就送去了。过了俩月，把孩子接回去小住了两天。爷爷送孩子返校，一见到班主任就紧握双手很是感慨地说：“太感谢你们了！我的孙子变化太大了。每天把他住的房间打扫得干干净净，被子叠得像豆腐块似的。衣服全是自己洗，还帮助家里做了好多家务活。给他爸妈说，他们都不敢相信孩子变化这么大。我们对现在的孩子非常满意。”其实，通过观察，班主任教师发现这孩子身上比较突出的优点是：爱干净和勤快。就在全班以他为榜样教育其他同学，号召同学们都向他学习，每天以他为标准整理好宿舍内务。还推荐他为宿舍长。渐渐地使他自信、自豪了，对自己要求更高更严了，进步自然就是神速的，两个月就已经今非昔比了。

4.多交益友，构建留守儿童转变的良好环境。不良影响也是留守儿童不良行为形成的主要原因之一。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”为留守儿童提供榜样，要求他们远离行为不端、思想不良的同伴，给自己一个良好的成长环境。当发现几个“臭味相投”留守儿童形影不离时，除分别谈心教育外，还可以有意地让他们互相“疏远对方”。给他们调换座位、调换宿舍，甚至联系相关部门调换班级。曾经某宿舍经常有几个学生聚众抽烟，偶尔也发生打架事件。经过调查，小强等三名同学关系特好，都是父母长年在外整个学期不回家的孩子。常聚众抽烟，半夜玩手机不睡觉，不按照规范整理宿舍内务，不遵守宿舍管理制度，跟宿舍长对着干。了解情况后，班主任教师对他们除给予批评教育外，还联系宿管员给他们调换了宿舍，让他们分别住在不同楼层。他们交往渐渐少了，关系也渐渐疏远了，“小团体”被拆散了。抽烟现象越来越少了，宿舍秩序也好了许多。事实证明，拆散一些“铁哥们”，对各个深陷其中的同学都有益处。专家说，环境造就人才，要把留守儿童置于一个积极向上的大集体中，让他们尽快脱离作风不良的小圈子，引导他们跟优秀的学生多交往，就为他们快速转变提供了可能。

5.克服不良习惯，培养留守儿童坚强的意志。有问题的留守儿童转变，不可能一蹴而就。教育学生本身就是一项长跑运动，个别留守儿童转变就是一场马拉松。除了教师做好“持久战”的准备外，还要让学生自己认识到获得教师同学的赞赏不是朝夕之功，自己要做到吾日三省吾身，严以律己，跟不良行为说“再见”。教师要通过课堂教学与课外活动，有意识、有针对性长期地训练指导，持续性地培养他们自我反思、自我教育的恒心和勇气，使他们不断超越自我，迈向教师和家长期望的新阶段。意志力薄弱，有人引诱就会出现“老毛病又犯”的现象。教育留守儿童让他们认识到“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，要让他们具备壮士断腕的决心和勇气，以坚强的意志力克服自己的懒惰、任性、散漫等消极思想，摒弃玩游戏、抽烟、迟到等不良行为，坚守是非底线和理想信念，早日把自己打造成一个同学欢迎、教师夸奖、父母引以为荣的优秀学生。

总之，留守儿童，由于爸妈长期在外，或忙于生意无暇教育孩子，从小就自由散漫，家庭教育极度缺失，行为习惯普遍出现这样那样的问题，学习成绩一般也比较落后。但只要教师对他们有足够的爱心，批评教育多点耐心，生活上多关心帮助，思想感情上多沟通交流，平时教育教学工作中善于发现他们身上的闪光点，对他们多鼓励，多正面引导，就会不断端正他们的思想行为，使他们重拾自信、重获信心，很好地融入班集体，茁壮成长，最终成为对社会有用的人。

参考文献：

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[4] 金婷《农村留守儿童学业成绩、生活质量及其关系的研究》，青海师范大学2019年硕士论文。

[5] 张耀东《城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育》，《课程教育研究》2020年第8期。

[6] 陈启霞《城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨》，《考试周刊》2019年第33期。

（苏志勇，1972年生，男，汉族，甘肃平凉人，大学本科，任职于甘肃省平凉市崆峒文武学校，高级语文教师，研究方向：思政教育和语文教学）