例析导入新课的两种方法

段嫣然

在教学实践中，一些语文教师觉得教学的时间有限，常常不重视新课导入环节，选择直接讲授新课。这就导致学生会对所学的课文缺乏兴趣，学习的积极性不高。笔者认为，导入新课是很有必要的。本文便以《涉江采芙蓉》为例，谈谈导入新课的两种方法。

一、利用多媒体设备导入新课

多媒体设备是教师在教学中经常使用的一种辅助工具。借助多媒体设备，我们能够将更多、更丰富的教学内容以更加生动的形式展示在学生的眼前，并能有效地刺激他们的视觉、听觉等，为他们带来更好的学习体验。在导入新课的过程中，教师可以利用多媒体设备，激发学生对新课文的兴趣，提高他们的学习积极性。

以《涉江采芙蓉》的导入为例。在开始教学之前，教师可以借助多媒体设备展示与课文内容有关的图片，也可以播放音乐和视频……笔者利用多媒体设备为学生展示了这样一张图片：

我和学生一起欣赏这张美丽的图片，并引导他们思考：

荷花盛开在如明镜一般的水面上，片片荷叶点缀其中。水泽边芳草萋萋。两名女子在小船上俯身采摘着。一群飞鸟在空中徘徊……看到这张图，学生们纷纷感到了宁静、祥和之美，对江南产生了许多幻想……

此时，教师可以满怀深情地吟咏《涉江采芙蓉》：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道……”学生看着这张美丽的图片，听着老师吟诵的诗句，都沉浸其中，并对这首诗产生了浓厚的兴趣。此时，我们便可以顺势导入新课，引导学生仔细阅读《涉江采芙蓉》，让他们初步感受古代诗歌的美。

二、利用相关作品导入新课

除了借助多媒体设备，教师还可以借助与教学内容相关的一些作品来导入新课。我们既可以选择学生学过的作品，也可以选择学生从未接触过的作品，以此为他们打开一扇窗，而不是仅让他们盯着教材里的作品。

还是以《涉江采芙蓉》的导入为例。这首诗的核心情感是“相思之情”。考虑到这一点，在导入新课的过程中，教师可以在黑板上写下若干与相思有关的诗词名句。

示例：

1.行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。

2.天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

3.相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。

4.夜夜遥遥徒相思，年年望望情不歇。

5.红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

6.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。

之后，教师可以这样与学生互动：

师：黑板上的这些诗句有什么共通之处呢？

生1：这些诗句都抒发了相思之情。

师：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道”，是《涉江采芙蓉》中的诗句。大家并未读过这首诗，怎么知道它也是在写相思之情呢？请给出自己的理由。

学生通过讨论得出：这两句诗是写一位女子来到长满芳草的水泽中，想采一朵美丽的芙蓉花送给一个人。满目的芳草、馥郁的花香使她一下子就沉浸在這美好的景象中。突然，她想到了“采之欲遗谁”，却发现“所思在远道”，不禁悲从中来。那个人在远方，自己无法将这美丽的芙蓉花送给他……诗中的相思之情表达得非常的含蓄……

这样，教师不仅顺利地导入了新课，还引导学生初步体会了诗歌中的情感，可以为后续的教学作铺垫。

总而言之，在高中语文教学中，教师要重视新课导入环节，采用合适的方法有效地导入新课，激发学生的学习兴趣，帮助他们打开学习之门。