基于馆藏结构分析的外国中小学教材馆藏建设刍议——以人教社图书馆西文教材为例

梁晓虹

（人民教育出版社课程教材研究所，北京 100081）

1 概述

教材是承载知识、课程实施的重要载体，反映了国家的意识形态和教育理念，在传承优秀传统文化过程中具有不可替代的地位与作用。由于教材不同于普通图书的特殊性，我国公共图书馆均不收藏教材，高校图书馆主要收藏高等教育教材来为教学和科研服务，部分中小学图书馆、师范类院校图书馆、教材研究机构收藏中小学教材。相对于中文教材，外国教材也对我国教学、科研以及教材建设等具有重要的推动和促进作用。我国教育部于1979 年成立了外国教材中心，对外国高等教育教材的收藏做出了巨大贡献，而我国基础教育领域尚未建立专门的外国中小学教材收藏、研究中心，这不仅使外国中小学教材的收藏存在着不完整、不系统等问题，也使从事这一领域研究的学者缺乏丰富的第一手研究资料。

本研究以人教社图书馆为例，论述了新形势下加强外国中小学教材馆藏建设的重要意义和作用，并根据中小学西文教材馆藏结构的分析，提出有利于促进外国中小学教材馆藏建设发展的针对性建议及对策。

2 加强外国中小学教材馆藏建设的必要性

2.1 新时代加强中小学教材建设的需要

当前，我国进入建设社会主义现代化强国的新时代，教育从大国走向强国，国家参与全球教育治理的力度进一步加大。我国建设教育强国、实现教育现代化，必须构建与之相匹配的具有中国特色、世界一流的教材体系，反映新时代中国教育的理念和智慧[1]。新的形势对教材建设提出新的更高要求，即要为建设社会主义现代化强国、实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养合格的建设者和可靠接班人。新时代的教材建设必须在继承我国教材编写优良传统的基础之上，借鉴外国教材的研发、编写经验，找出自身差距，不断提高教材质量。

教育部于1979 年成立了外国教材中心，分设在全国13 所大学外教中心图书室，覆盖了理、工、农、医、管理等各学科。30 多年来，在教育部高教司和有关高校领导的支持和努力下，各中心在外国教材的引进、积累、流通、使用、评价及研究等方面做出了巨大的贡献，为建立具有中国特色、适应时代要求的高等教育教材体系发挥了重要作用。

相比高等教育领域，我国基础教育领域尚未建立专门的外国中小学教材收藏、研究中心，对于外国中小学教材的引进也缺乏统一管理和系统研究。目前，人教社图书馆已经收藏68 000 多册不同时期、不同国家的外国中小学教材图书，形成了相对比较系统、全面的外国中小学教材馆藏建设体系，在一定程度上起到了我国外国中小学教材收藏中心的作用。因此，在拥有外国中小学教材品种、数量最多的前提下，以人教社图书馆为例，统计分析图书馆外国中小学教材的馆藏，对我国加强外国中小学教材引进、借鉴、吸收、转化均具有重要意义，也对我国基础教育教材的发展起到了重要的推动作用。

2.2 加强对外国中小学教材研究的需要

历史和实践反复证明，教材建设过程中一流的教材编写离不开高水平的教材研究做支撑[2]。目前，我国对于中小学教材的研究内容不断丰富，研究成果日益增多，相比较而言，我国学术界对于外国中小学教材的引进标准、评价依据、收藏现状及发展对策等方面的研究成果相对较少，在国内外教材对比分析、精品教材分析评价及教材数据库建设等方面也缺乏深入研究，这种现状严重阻碍了我国对外国中小学教材的吸收和借鉴。

丰富的外国中小学教材馆藏是进行各种高水平教材研究的物质基础。对已经引进和即将引进的外国中小学教材进行梳理研究，不仅能够了解外国中小学教育发展现状、国内外中小学教材的差距，也能够为研究人员进一步分析外国教材内容与形式提供物质依据，以推动我国外国中小学教材的引进工作，促进我国基础教育教材编写质量的提升和国际化发展。

3 人教社图书馆外国中小学教材收藏概况

人教社是教育部所属的一家大型专业出版社，主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行。人教社图书馆成立于1953 年，藏有丰富的古今中外教材和其他教育文献。从教科书编写和研究的需求出发，人教社建社以来一直非常重视中、外中小学教材的收集、整理工作，尤其非常重视外国中小学教材和教育图书的系统收藏。

1977 年8 月，为贯彻邓小平同志“要引进外国教材，吸收外国教材中有益东西”的指示精神，人民教育出版社利用中央划拨的10.3 万美元，通过我国驻外使馆从美、英、日、西德、法等国家引进大中小学教材，供教材编写时参考。外国教材的收藏在这一阶段受到高度重视，在采购途径少、难度大的客观环境下，外国中小学教材的收藏总量依然持续攀升，有了“质”和“量”的飞跃。1978 年12 月，人教社宣布成立 “外国教材中心”，加大外国教材收藏力度。1991 年4 月开始，人教社利用世行贷款40 万美元，并在原来采购途径的基础上，委托中国图书进出口总公司等陆续采购了大量的外国教材，至1994年6 月，共购进外国教材和图书9 444 种，12 956册。这2 次的集中采购，奠定了人教社外国教材收藏的基础。

此后，图书馆继续进行外国中小学教材的收藏、整理工作。经过60 多年的发展，本馆收藏的外国中小学教材共30 000 余册，主要文种为英文、日文、俄文，涵盖了15 个国家150 多家出版社。其中，西文教材20 000 多册，日文教材约8 000 册，俄文教材约3 000 册。这些优质的教材资源成为人教社进行教科书研究、编写和出版的重要借鉴，也成为我国文献保障体系的重要组成部分。

4 人教社图书馆中小学西文教材馆藏结构分析

截至2019 年3 月25 日，本社馆藏中小学西文教材共21 483 册，约占外国中小学教材总量的70%，包含小学西文教材9 807 册，中学西文教材11 676 册。由此可见，西文教材的收藏率最高，这与西文教材中包含英文教材，大多数用户以英语作为第一外语的客观事实相符。由于俄文、日文的语言壁垒，用户需求量低于英文，所以本馆收藏的外文教材主要以西文教材为主，日文和俄文教材在学科和数量上都相对少一些。因此，本研究主要选取收藏学科全、数量多的西文教材进行统计分析，这不仅对于外国中小学教材资源的利用有一定的宣传和推广作用，还对于其他图书馆西文教材的收藏有一定的借鉴意义。

为了使统计数据更全面、更客观，具有连续分析的价值和参考意义，以下各项统计指标均取于人教社图书馆建馆以来至2019 年3 月25 日编目数据库中的21 483 条记录，分析过程中剔除无效数据，以分析图书馆中小学西文教材的收藏情况。

4.1 国别结构

统计本馆中小学西文教材各国的收藏情况，如图1 所示，具体分析如下。

4.1.1 总趋势分析

根据图1 可知，本馆收藏的中小学西文教材来自15 个国家，其中馆藏总量排名前9 位的国家分别是美国、英国、新加坡、德国、法国、加拿大、菲律宾、澳大利亚和印度。中小学西文教材的馆藏国别覆盖比较广，但不同国别馆藏量占比相对差异较大，在馆藏总量中占比排在前4 位的国家分别是美国、英国、新加坡和德国，以上4 个国家的收藏总量约占中小学西文教材总馆藏量的88.36%，其他11 个国家的中小学西文教材收藏总量占比较少。

图1 各国中小学西文教材收藏情况

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4.1.2 其他趋势分析

在中小学西文教材馆藏量高于1 000 册的国家中，美国、英国教材的馆藏量远高于其他国家，美国教材的馆藏量占中小学西文教材总馆藏量的44.26%；英国教材的馆藏量仅次于美国，占中小学西文教材总馆藏量的28.13%；新加坡和德国的教材收藏馆藏量相差不大，分别占中小学西文教材总馆藏量的9.25%和6.71%，但远低于美国和英国。

在中小学西文教材馆藏量100～1 000 册的国家中，包含法国、加拿大、菲律宾、澳大利亚和印度，这5 个国家的教材馆藏量相差不大，占中小学西文教材总藏书量的比例较小。

中小学西文教材馆藏量低于100 册的国家，包含新西兰、西班牙、马来西亚、墨西哥、比利时和荷兰，这6 个国家的教材总量占中小学西文教材总藏书量的1.08%，馆藏总量较低。

4.2 出版社结构

统计发现本馆馆藏中小学西文教材主要涉及150 多家出版社，筛选出中小学西文教材收藏总量前20 名的出版社，见表1。

由表1 可知，中小学西文教材收藏总量排名前10 位的出版社分别是Harcourt Brace Jovanovich、Longman Group Limited、Houghton Mifflin Harcourt、Silver Burdett Company、Oxford University Press、Pearson Education Limited、Prentice Hall、Cambridge University Press、Glencoe Publication Company、D.C.Heath and Company，以上10 家出版社的收藏总量约占中小学西文教材总藏书量的38.81%，因此可以更加有重点地关注相关核心、特色出版社中小学教材的出版动态。

表1 国外出版社中小学西文教材收藏量

馆藏总量排名第一的出版社是Harcourt Brace Jovanovich，其出版业务涵盖中小学教育所有学科教材和教学辅导用书，曾是英国最大的教育出版商。2007年，其大部分中小学教育出版业务被Pearson Education和Houghton Mifflin Harcourt 收购。馆藏总量排名第二的出版社是Longman Group Limited，属于Pearson Education 旗下的著名教育品牌。所以本社收藏的中小学西文教材中，Pearson Education 和Houghton Mifflin Harcourt 的收藏总量远高于其他出版社。

4.3 语种结构

统计馆藏中小学西文教材语种时，剔除29 条无效数据和数量较少的马来西亚语（4 条）、比利时语（3 条）后，如图2 所示，人教社图书馆收藏的中小学西文教材主要包含英语、德语和法语，其中英语语种的收藏量远高于其他语种，约占中小学西文教材总馆藏量的91%；德语语种的收藏量次之，约占中小学西文教材总馆藏量的6%；法语语种的收藏量最少，约占中小学西文教材总馆藏量的3%。由此可以看出，语言壁垒和需求程度的差异使我们采购西文教材的语种主要以英语为主，德语和法语的中小学教材较少。

图2 各语种中小学西文教材统计

4.4 学科结构

统计各学科中小学西文教材收藏总量，如图3所示，人教社图书馆收藏的中小学西文教材涵盖的学科比较齐全，主要以数学、自然科学（包含物理、化学、生物的综合教材）、语文（外国本地母语教材，以英语为主）、外语（除母语外的其他语种）为主，这四个学科占中小学西文教材总量的69.45%；物理、化学、生物、历史、地理和政治的教材总量基本在1 000 册左右，相差不大；音乐美术、体育等教材的收藏总量相对较少。

图3 各学科中小学西文教材统计

5 人教社外国中小学教材馆藏建设发展对策

5.1 4 个结构分布优化馆藏结构

根据人教社图书馆中小学西文教材馆藏结构的统计分析，动态调整采购计划，将图书馆有限的采购经费运用到用户最需要的资源采购中，不但可以提高资源的利用率，还能够提高用户持续使用图书馆的意向，从而更好地提高馆藏建设质量，满足用户需求[3]。

5.1.1 优化国别结构

通过馆藏国别结构分析可以看出，本馆藏的中小学西文教材来自15 个国家，馆藏总量前4 位的美国、英国、新加坡和德国的收藏总量约占中小学西文教材总藏书量的88.36%，几乎覆盖了整个中小学西文教材的馆藏。外国中小学教材的收藏主要以发达国家、地区主流教材为主，但同时要兼顾发展中国家特色教材，了解多元背景下多样化的各国教材，以满足教材编写、研究不同层面的需求。所以，除了排名前4 位的国家之外，可以适当增加采购更多发达国家和发展中国家的特色教材，以丰富相关国家中小学教材的馆藏。

5.1.2 优化出版社结构

通过馆藏出版社结构分析可以看出，馆藏的中小学西文教材涉及150 多家出版社，排名前15 位的出版社收藏总量约占中小学西文教材总藏书量的50.21%，由此可以重点关注这15 家出版社中小学教材的出版动态。同时，要对收藏总量相对较少的外国出版社的核心产品加强分析与研究，采购符合需求的特色外国教材，以满足多元化的教材编写和研究。

5.1.3 优化语种结构

通过馆藏语种结构分析可以看出，馆藏的外国中小学教材主要以英语为主，约占中小学西文教材总藏书量的91%，这与大多数用户以英语作为第一外语的客观事实相符。统计数据显示，馆藏德语、法语教材主要以自然科学类学科为主，社会科学类学科较少。未来，可以适当增加其他语种的教材总量，使馆藏教材的语种结构更加合理，以满足不同研究者的需求。

5.1.4 优化学科结构

通过馆藏学科结构的分析可以看出，馆藏的中小学西文教材涵盖的学科非常齐全，主要以数学、自然科学、语文、外语为主；物理、化学、生物、历史、地理和政治的教材总量相差不大，但远低于排名前4位的学科；音乐美术、体育等教材的收藏总量较少。不同国家的不同学科，其教材更新的周期各不相同，图书馆要根据各学科教材的周期特点和馆藏资源的实际情况，分别制定具有针对性的采购计划，适当增加物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐美术、体育等教材的收藏数量，以使各学科外国教材的收藏比例更加合理，均衡发展。

5.2 提高馆员自身素质

5.2.1 了解各国教材制度

因政治、经济、文化等多种因素的共同影响，每个国家都建立了符合本国特色的教材编写、发行、审定（认定）、选用制度，以及相应的评价体系。例如，美国教材的教学大纲由美国各州及地方学区分别制定，教科书的出版发行多由出版商自行负责，教科书的审查制度各州不同，教科书的选用制度也是自由选择与选定制（提供教科书目录）并存。而英国的教材则由民间出版机构根据国家课程标准、研究机构的课程研究成果或中等教育毕业资格考试的要目来考虑教科书的编写，没有任何审定或认定制度，教科书的选择多由校长和教师决定[4]。

因此，图书馆馆员要密切关注各国教育发展的动态，综合学习研究不同国家的教材制度，分析与教材密切相关的学段划分、课程标准、考试制度及选用制度等信息，以便准确采购与我国基础教育各学段相匹配的教材。

5.2.2 了解主要出版社的核心、特色产品

外国中小学教材的出版机构、出版品种名目繁多，质量参差不齐。因此，图书馆员要在了解不同国家教材制度的基础上，根据各学科的发展方向，重点关注主要出版企业的核心和特色产品，从选题雷同、内容交叉重复的外国中小学教材中甄选符合学科发展的高品质教材。

例如，美国从幼儿园到12 年级（PreK-12）教材与服务市场中，Pearson Education，McGraw-Hill Education，Houghton Mifflin Harcourt 这3 大中小学教材出版集团占了90%的市场份额[5]。在学龄前和中小学教育领域，Pearson Education 在教材、教师资源以及测评等方面构成了完整的教育服务体系，在整个基础教育领域发挥着重要的主导作用；McGraw-Hill Education 是致力于全美从小学、中学到大学，乃至终生专业学习的教育服务及教材提供商，专长于英语语言培训及高等教育领域；Houghton Mifflin Harcourt 主要提供幼儿园到12 年级（PreK-12）相关的教材与服务。

这些高水平的出版企业不仅具有独特的教材编写和出版体制，而且在长期的市场竞争中积累了丰富的教材编写和出版经验，以其雄厚的资源聚合能力，将相关学科的编辑、作家、学者、教师和美术设计者等专业人士汇集到一起，编写和出版风格独特的高质量教材[6]。作为图书馆员需要认真研究、对比分析这些专门编写、研究和出版教材的高水准出版企业，了解其主要业务、核心产品、特色产品，以及对不同出版企业的相同学科进行横向和纵向的比较研究，为教材研究者和编写者提供借鉴。

5.3 加强外国中小学教材数字资源建设

传统教材具有可随身携带、直接阅读、不依赖任何电子设备和电源、符合传统阅读习惯等优势，但存在信息更新不够及时、信息查询不够便捷等不足。同时，外国中小学教材具有采购成本高，体积大，携带不方便等问题。而数字、网络技术的广泛应用使读者的阅读载体更多样化，信息获取也更加方便快捷，这让电子资源以其独特的优势快速得到读者的接纳，读者的阅读习惯也因此发生了翻天覆地的变化，越来越多的读者更加希望可以足不出户就可以直接获取所需信息。所以，图书馆不仅要重视纸质外国中小学教材的建设，还要力所能及地增加外国中小学教材数字资源的采购，加快数字资源的建设速度。

目前，由于各国对出版物版权管理的限制，我们很难直接购买到原版数字化教材资源。为了能够降低采购成本，获得更多的外国教材数字资源信息，可以通过和外国教材出版社的直接沟通，了解出版社可以提供的免费数字资源，也可以和外国教材供货商，例如中国图书进出口总公司等加强沟通与合作，关注他们的数字资源和数字化平台的建设，购买他们已有的外国教材数字资源，同时我们还可以为读者采购一些专业的教材数据库，以此为教材编写、研究提供更加丰富的资源和更加快捷的服务。

5.4 制定教材收藏、利用、建设的长远发展规划

5.4.1 建立教材收藏与用户利用的双向反馈机制

了解用户信息需求是馆藏建设的基础，满足用户信息需求是馆藏建设的目标[7]。外国中小学教材收藏满足教材编写、科研的需求程度，是图书馆外国中小学教材馆藏价值发挥大小的直接反映。因此，让用户了解图书馆的教材收藏情况，图书馆追踪用户、尤其是学科带头人的阅读反馈，建立教材收藏与利用的双向反馈机制，能够有效地满足用户与图书馆的双向需求。“双赢”的双向反馈机制，能够使图书馆更好地掌握馆藏的利用情况，有利于馆藏采购方案的修正。这不仅对形成一个科学、合理的馆藏建设方案具有很高的代表性和参考价值，也对外国中小学教材馆藏建设的科学性、规范性发挥了不可轻视的重要作用，并为图书馆进行深层次学科服务创造了良好的条件。

5.4.2 建立外国中小学教材收藏研究中心

鉴于目前我国还没有建立专门的外国中小学教材研究中心，我们可以借助我馆丰富的馆藏成立外国中小学教材收藏研究中心，该中心是国家外国中小学教材的收藏中心，也是进行外国中小学教材信息查询、浏览的资源中心，同时也是进行外国中小学教材引进、借鉴、转化等的研究中心。

该中心的成立有以下职能。第一，可以对外国中小学优秀教材进行收藏和推介；第二，可以梳理教材信息，建立教材基本信息数据库，掌握资源结构以进行更好地分析、研究和利用；第三，可以开通外国中小学教材资源共享服务（馆际互借/文献传递等），使资源得到有效的利用；第四，可以配合教材局等单位进行外国中小学教材的相关基础研究，为政府决策做支撑。

希望经过4～5 年的探索与实践，该中心将建设成我国数量最多的、品种最齐全的、资源最丰富的外国中小学教材收藏、研究和信息资源中心，为外国中小学教材的引进、交流、研究搭建平台。通过该中心，组织从事外国中小学教材的管理者、研究者、编写者，有计划、有步骤地对外国中小学教材进行系统研究，从而为我国基础教育教材编写水平的整体提升提供参考资料，为政府决策和政策制定提供依据。

综上所述，在全球化及文化多元化时代背景下，新时代的教材建设必须在继承我国教材编写优良传统的基础之上，正确处理教材的统一性和多样化，加强对各国特别是发达国家中小学教材的借鉴、吸收、研究、转化，从他们的教材中寻求有益的启示，开拓教材编写新思路，保证教材编写的科学性、先进性，从而推动我国基础教育教材改革、发展，加快我国教育强国建设发展的步伐。