基于线上线下的混合教学模式下服装陈列课程的探索与实践

施丽娟

（无锡工艺职业技术学院时尚艺术与设计学院，江苏 宜兴 214200）

1 绪论

服装店铺是品牌理念的物化代表，也是服装产品销售、品牌文化推广的重要场所，其展示设计需突出品牌风格、内涵和定位，在产品销售和品牌形象塑造方面扮演着越来越重要的角色。因此，我们服装陈列课程的设计安排需紧跟时代要求，进行优化改进，才能更好地培养符合企业需求的人才。

2 线上线下混合式教学模式下的服装陈列核心课程

2.1 线上线下混合式教学

传统的教学模式都是采用线下教师主讲、学生接受的形式，这种教学的优势是能直观地感受到现场的教学氛围，缺点是学生的主观能动性不能得到最大的发挥。特别是艺术类的课程，需要学生独立思考创作的空间，有时将学生留在课堂中无法最大限度地发挥其创作激情，特别是在设计方案灵感的寻找过程中，如需进入图书馆，又或者是需要进行市场调研，每位学生的设计进度与灵感不同，所采用的方式也不尽相同。而线上线下混合式的教学模式，能给学生更多的选择空间，如线上教学，学生可通过在线学习平台进行教学视频、课件的观看，可反复观看，根据自身的理解程度决定内容的观看进度，完成课程的学习，并根据要求进行练习，边学边做，教师也能根据学生的学习情况，适时地调整教学重难点，线下有针对性地进行辅导。

2.2 服装陈列核心课程

服装陈列与展示设计是比较新的一个专业方向，其专业核心课主要有时装广告与策划、服装陈列设计与实操、服装设计与企划、店铺规划与设计、电脑三维表现、橱窗设计、陈列管理、展示设计综合表现。其中服装陈列设计与实操、店铺规划与设计、橱窗设计、展示设计综合表现这些核心课程都是需要先出设计图纸、然后根据图纸的设计理念进行实操的课程，在教学中发现学生的一些创意想法无法准确表达，一方面由于学生的绘画功底比较薄弱，另一方面，与企业的交流合作有限，对企业的服装陈列规则了解有限，从而在方案的设计表达上未免有些欠缺。这也是本文需要探讨的问题，服装陈列课程应通过更好的教学模式，提高学生的专业技能，从而适应未来的岗位，符合企业的岗位需求。

3 线上线下混合式教学模式下的服装陈列课程探索与实践

3.1 线上线下混合式教学模式下的服装陈列课探索

本文基于教学改革课题研究方向，课程组成员分别在服装陈列展示设计核心课程中进行了探索，在课程中融入了线上项目化教学内容，学生课前预习相关内容，完成线上布置的任务，线下进行实操检验，特别是在橱窗设计、店铺规划与设计课程中，借助三维虚拟仿真软件，通过问卷星调查问卷，得到了相关数据，学生普遍认为线上线下混合式的教学是更符合当下情况的学习模式。

线上线下混合式教学在服装陈列课程中需要满足以下几个条件。首先需找到合适的课程，该课程有教学平台、教学资源等，学生通过网上学习理论知识。比如服装陈列设计与实操、橱窗设计等课程建立了在线开放课程平台，学生可在学习通等在线平台上进行专业课程理论的学习；其次，需要借助陈列虚拟软件、3dmax等软件，能将设计方案通过现代的技术手段实现；最后，需在线下根据教师的指导，借助服装陈列道具模型实训室，运用现代的设备，如激光切割机、FESTOOL等木工实训设备，将模型制作出来。如图1所示，运用三维服饰软件搭建的店铺模型图，通过三维虚拟软件，快速构架店铺的三维模型以及橱窗、店铺内的陈设。借助三维软件线上完成设计方案，很大程度上节约了课程的前期准备时间，而且方案的效果比线下手绘的效果好，这是陈列课程教学探索中得到的反馈，也充分体现出线上线下混合式教学的优势。

图1 三维服饰软件搭建服装陈列店铺

3.2 线上线下混合式教学模式下的服装陈列课实践

在服装陈列核心课程中，我们通过融入线上线下混合式的教学模式，在线上完成理论的输出以及设计方案的定稿，线下根据课程的内容完成相应的教学任务，采用项目化、任务式的方式，阶段性地完成任务。学生线上领取任务，寻找资料与灵感，线上及时与教师沟通，借助相关软件完成方案的设计与定稿，线下通过相关实训设备根据任务完成店铺模型或实物橱窗的制作，如图2所示，借助橱窗实训室、道具模型实训室等相关设备，利用激光切割机切割雪弗板，制作齿轮、小船等道具。通过小组合作的模式，根据教学任务完成作品，通过线上线下混合式的教学，有效地完成了课程教学任务，提高了学生的学习主动性。

图2 小组线下合作完成的橱窗实物图

4 结语

疫情常态化的当下，线上线下的教学模式是比较符合当下情况的一种教学方式，线上能给予学生充分的自由时间，供学生学习课程知识点，教师也能通过线上的学习平台，及时得到学生学习的数据情况，根据学生学习的困惑点，准确找到教学的重难点，有针对性地进行课程的调整，有助于师生的共同发展。服装陈列课程是紧跟服装行业发展的课程，时尚的跟跌非常迅速，在课程中我们借助服装陈列虚拟软件，能快速地表达设计方案，而这些都能通过线上完成，线下进行模型的搭建或橱窗实物的制作。线上线下有序进行教学，在服装陈列设计课程的实践教学中得到了有力佐证。今后，我们将继续深入践行这种线上线下混合的教学方式，为企业培养符合要求的服装陈列设计人才，期望通过这种教学模式，培养的人才能与企业进行无缝对接。