提升小学美术课堂教学有效性的策略

户延君

摘要：新课改教育理念在美术课堂中的不断渗透，使得传统美术课堂中的教学方法更显黯淡，而为了让小学美术学科的教学重新焕发出光彩，教师不妨对美术课堂中的学习活动进行优化和调整，以便让学生在参与活动中，逐步获取其中的基本知识，提升对美术知识的建构实效。

关键词：小学美术;教学活动;兴趣

为了让美术课堂重新焕发出光彩，教师应当结合当前美术课堂中存在的问题，提出解决的方案，突破当前美术教育僵局中，为学生打造一个富有生机和活力的美术课堂。

一、运用生活素材，激发学生的美术兴趣

生活是美术素材的源泉。多姿多彩的生活是教学取之不尽、用之不竭的最好素材来源。在小学美术教学中，教师可组织和引导学生到现实生活中寻找美术素材，把实际生活与美术教学融合到一起，让学生尝试从身边的生活中学习美术知识，这样一来，生活既能为美术教学提供丰富素材，还能激发学生学习美术的兴趣，让学生从多角度了解美术知识，進而提高学生的美术审美能力。例如，在《绘画中的节日》这一课的教学中，教学目标是让学生欣赏画面，了解我国丰富的民族文化，能通过欣赏、动手感受到绘画和生活的密切联系，培养学生对美的感受。为了更好地实现教学目标，首先就要激发学生的兴趣，对此，我先利用多媒体给学生播放了我国各个民族不同的节日场景，启发学生联想到自己所在地区的节日场面，并引导学生对这些节日场面中的服饰、动作、表情、环境等进行交流，旨在活跃课堂氛围，激发学生探究欲望，让学生探究艺术作品中的绘画语言。然后引入我国传统的节日——端午节，让学生说一说自己对端午节习俗的了解，在学生学习热情高涨时，拿出课前准备好的粽叶、五彩绳等素材，吸引学生的关注，并引发学生思考：“生活中哪些东西能让你想到相关的节日？”这样的方式立马唤醒了学生的学习意识，大家积极思考，并思索着生活中与节日有关的物体，这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，还拓展了学生的思路，有助于学生更全面地了解节日，为接下来的绘画教学奠定良好基础。

二、利用多媒体激发学生学习热情，开展动态性的教学

随着当前多媒体技术在教学当中的应用，教师要善于利用多媒体激发学生学习热情，提高学生学习兴趣。教师要在多媒体应用过程当中使课堂教学氛围变得更加轻松和谐，激发学生学习的好奇心，借助图片来展现出美术作品的美丽，从而提高课堂教学效率。教师可以通过多媒体教学，关注学生在日常学习当中的实际状态，并且做出相应的教学调整;在教学时，引导学生学会探索，提高学生的学习技巧和创作能力。教师在教学时，为了更好地吸引学生的注意力，可以利用学生日常生活当中所喜欢的小动物——小狗，来开展简笔画的教学。教师可以让学生通过激烈的讨论来总结小狗的特点，激发学生学习的好奇心和积极性，使学生学会思考和创作，然后教师利用多媒体课件将小狗的动物形象呈现出来，使学生更好地了解小狗这一动物的特点，激发学生的创作热情，让学生在创作过程当中掌握简笔画的学习技巧。教师在传统的小学美术课堂教学活动当中往往利用教材和黑板来进行简单的教学，导致学生的学习兴趣难以得到有效的提高。小学生思维较为活跃，具有一定的创造性，所以教师可以借助互联网来拓宽学生的学习视野，运用动态性的教学模式吸引小学生的注意力，引导学生在课堂当中更好地集中注意力，提高小学生的抽象思维能力，激发小学生在美术学习中的热情。

三、组建合作小组

组建合作小组时，教师应当根据实际情况，合理确定分组标准，并根据该标准组建小组。因此，每节课的合作小组人数、人员配置等均可能有所不同，教师需要提前研究并做好分组工作。为了保障分组合作的科学性与合理性，教师应当先深入了解学生的实际情况，如学生的兴趣爱好、美术基础、学习能力、性格特点等。在此基础上，教师再根据教学目标、内容等，制定相应的小组标准，并以该标准组建小组。如，在主题创作教学中，教师可以将学生的兴趣爱好作为主要的分组标准，尽量将兴趣爱好相同或相近的学生分到同一组，这将有效促进学生开展深度交流与合作。在分组时，教师还应当考虑小组人数，通常以5至6人为一小组较为合适，这样既能保持良好的合作氛围，又能确保各组员充分展示个性并展开积极交流。在确定小组人数和人员后，教师还需要进一步进行小组分工，尽量选出性格和组织能力都合适的人担任小组长，在必要的情况下明确划分检查者、操作者、汇报者等，而且可以让组员轮流担任这些角色，从而确保小组合作有序进行。

四、挖掘美学元素，引导学生感知美

对美的感知是一种主观体验，而不同的美学元素则是激发学生情感体验、引导学生构建美学概念、理解美学含义的重要依托。小学生的情感认知发展尚不成熟，对于美的理解更多是依赖形象思维，因此，教师应从美术课程中挖掘多元化的美学元素，为学生提供直观的美学体验。例如在“拓印树叶真有趣”的教学设计中，教师首先为学生提供拓印树叶作品，让学生在欣赏中说一说这些树叶美不美，美在哪里，激发学生对作品美学价值的体验与感知;再利用教学视频播放拓印的过程，引导学生欣赏创造美的过程，理解拓印的美学价值;最后为学生提供墨汁、宣纸、各种拓印物品等拓印材料，指导学生根据自己的审美偏好拓印树叶，并通过想象与创作，形成一幅新的美术作品，以强化学生感知美的能力。

结语

总之，小学美术课堂的教学任务是对学生进行审美教育和智力教育，所以，在实际的课堂施教中，我们应当从美术教学的根本任务出发，结合学生学习美术学科的特点，创新性地设计教学活动，以便学生在参与活动中，完成对美术知识的学习，从而让美术课堂精彩万分。

参考文献：

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