地方本科高校开展SYB创业培训的效果分析——以湖北A高校为例

徐海涛

（湖北汽车工业学院，湖北十堰 442002）

SYB 培训是国际劳工组织为促进就业、帮助小微企业发展、以创业促进就业而专门研究开发的创业培训项目，全称《创办你的企业》（Start Your Business，简称SYB），它是《创办你的企业和改善你的企业》（Start and Improve Your Business，简称SIYB）系列培训项目的一部分，于2000年引入我国。我国政府起初开展的创业培训针对的是广大劳动者，尤其是下岗失业人员，是职业培训民生工程的一部分，随后逐步在高等职业院校和本科院校推广实施。《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》提出，“要扩大创业培训范围，鼓励有创业要求和培训愿望、具备一定创业条件的城乡各类劳动者以及处于创业初期的创业者参加创业培训。”[1]湖北省人力资源和社会保障厅、财政厅《关于进一步加强就业培训工作的实施意见》和《湖北省人民政府办公厅关于进一步做好普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》的颁布，对湖北高校开展创业培训提出了明确要求：“高校也可依托定点培训机构或与定点培训机构联合开展创业培训，对其毕业年度高校毕业生按规定给予创业培训补贴。”[2]“各级人社、教育部门和高校要加强衔接，广泛开展创业培训进校园活动，使每一名大学生都有机会获得创业培训。毕业学年大学生和高校毕业生参加创业培训，可按规定享受800－1200 元/人的创业培训补贴。”[3]于是，SYB 创业培训进入高校校园，各地定点培训机构纷纷开始对毕业年度的专科生、本科生实施创业培训。

1 湖北A 高校开展SYB 创业培训的基本情况

湖北A 高校是一所位于非省会城市的公办二本工科高校，2018年与当地劳动就业训练中心签订创业培训合作协议，自2019年起开始与劳动就业训练中心联合对毕业年度的在校生开展SYB 创业培训。双方的合作方式是高校负责组织学生和培训期间的学生管理、组织排课与带班教师，提供培训场地和多媒体设备、水电后勤保障，训练中心整个教学计划安排、项目申报、项目实施、师资组织、教学实施、教学监督管理及后续服务，宣传“我选湖北”相关政策等事务。训练中心须提供教材和教具、承担授课教师课酬，向学校支付场地租赁费及带班教师劳务费。学校的组织工作具体由创新创业教育学院负责，教务处、学工部、信息技术中心、建管处等协同支持。其中教务处将《SYB 大学生创业培训》纳入选课系统，在选课系统发布相关通知，学生免费参加，培训合格的学生可获得就业创业类选修课学分和湖北省创业培训合格证，择优推荐入驻学校创业孵化基地。

2019-2021 年，该校共组织开展SYB 创业培训148 期，累计培训合格学生6 400 余人，参训并培训合格学生占全体毕业生的比例约为84%，基本实现了有培训愿望和需求的学生都接受了创业培训的目标，对培养学生的创业精神和创业意识起到了重要作用。其中2019年举办培训45 期，培训合格2 074 人，占全体2016 级在校生人数的90.2%；2020年举办培训64期（线上61 期、线下3 期），培训合格2 144 人，占全体2017 级在校生人数的83.9%；2021年举办培训42期，培训合格2 239 人，占全体2018 级在校生人数的79.16%。

2 湖北A 高校2021年SYB 创业培训效果测评分析

因2019年首次开展创业培训，2020年受新冠肺炎疫情影响，暑期集中培训采取线上模式，均未对培训效果进行量化测评。2021年课题组专门制作了培训效果调查问卷，共18 道题，内容包括学生的基本信息（性别、学院、专业、参训批次、班级）、培训前的心态、培训后的总体感受、对授课教师的总体满意度、是否记得培训教师姓名、参训前是否参加过相关创业课程、SYB创业培训与其他课程的不同点、创业培训对创业认识的影响、对创业培训十步内容掌握的程度、对培训组织工作的总体满意度、对自己在培训中的表现满意度、大学生是否有必要参加SYB 创业培训课程、向学弟学妹推荐SYB 创业培训项目的可能性、还有哪些意见和建议。在培训结束后一周内立即对参训学生进行测评，填写测评问卷学生有1 690 人，占参训学员的74.88%，其中男生1 207 人、女生483 人，占参与测评人数的比例分别为71.42%、28.58%。

2.1 测评总体情况

上SYB 创业培训课前持“期待+非常期待”心态的学生占76.44%（见表1），学生对授课教师的满意度为90.08%（见表2），对学校组织工作的满意度为84.71%（见表3），对自己在本次SYB 创业培训中的表现满意度为80.34%（见表4），认为大学生有必要参加SYB 创业培训课程的比例为88.09%（见表5），向学弟学妹推荐SYB 创业培训项目的可能性平均得分为7.63（满分10 分，见表6）。

表1 上SYB 创业培训课前的心态

表2 对本次SYB 创业培训授课教师的总体满意度（量表题，本题平均分：4.53）

表3 对本次SYB 创业培训组织工作的总体满意度（量表题，满分为5.0，本题平均分：4.36）

表4 对自己在本次SYB 创业培训中的表现满意度（量表题，满分为5.0，本题平均分：4.28）

表5 大学生是否有必要参加SYB 创业培训课程

表6 向学弟学妹推荐SYB 创业培训项目的可能性（量表题，满分10.0，本题平均分：7.63）

2.2 基本达到了预期的培训效果

认为“收获非常大，学到了不少创业知识和技能，为日后创业打下了基础”的有822 人，占54.4%；认为“明白了自己是否适合创业，明确了今后的努力方向和发展目标”的有830 人，占54.93%；认为“课程很有意思，课堂超活跃，同学们积极参与互动”的有853 人，占56.45%；认为“教师非常善于启发引导我们，对我们帮助很大”的有794 人，占52.55%；认为“小组团队学习，竞争中加深了同学情谊和凝聚力”的有721 人，占47.72%。以上数据显示，本次SYB 创业培训达到了预期的效果（见表7），是成功的。但测评显示约10%的学生对本次培训反馈消极，认为“没啥意思，将来也不创业，混到了创业培训合格证”的有97 人，占6.42%；认为“教师讲授枯燥，与大学生联系不紧密”的有58 人，占3.84%。

表7 对SYB 创业培训的总体感受

2.3 帮助学生初步形成了正确的创业认知

在第12 题（矩阵量表题，见表8）中，满分为5 分，“唤醒了创业意识，激发了创业热情”平均得分3.99；“认识到创业的艰辛和不易，开始培养创业精神”平均得分4.11；“有了创业动力和决心，直接创业”平均得分3.63；“先就业积累经验，时机成熟时再考虑创业”平均得分4.03；“自己不是创业的料，老实找个工作”平均得分3.67；该矩阵题平均分：3.88。

表8 SYB 创业培训对学生创业认识的影响（矩阵量表题，满分5.0，该矩阵题平均分：3.88

2.4 学生对SYB 创业培训十步内容的掌握程度差别不大

矩阵量表题“请你对自己SYB 创业培训十步内容的掌握程度评分”统计结果显示（见表9），“第十步开办你的企业”得分最低为3.93，“第一步评估自己是否适合创业”紧随其后为3.94；“第二步建立一个好的企业构思”“第三步评估你的市场”“第七步预测你的启动资金”平均得分均为3.95；“第四步企业的人员组织”平均得分3.96；“第八步制定你的利润计划”平均得分3.97；“第九步判断你的企业能否生存”平均得分3.98；“第五步选择你的企业法律形态”和“第六步企业的法律环境和责任”得分最高，均为3.99。

表9 对SYB 创业培训十步内容的掌握程度（矩阵量表题，满分5.0，该矩阵题平均分：3.96）

因笔者经验不足，问卷设计的测评变量和维度不够全面，缺少对不同特征学生（如不同性别、民族、专业、学院、父母是否有创业经历等）对创业培训的满意度[4]以及特征与满意度之间的关联性进行分析。由于缺少对参训学生的后续跟踪调查数据，暂无法得知参训学生的创业率和企业开办率。

3 湖北A 高校SYB 创业培训效果反思

3.1 开课前的宣传动员会直接影响学生对课程的心态

由于学校未按SYB 创业培训的标准流程对学生进行报名筛选，而是直接将创业培训课作为选修课纳入教务选课系统，所以在正式培训之前，学生对SYB创业培训的了解甚少，更谈不上浓厚的兴趣和期待。因此，培训前的宣传动员就显得尤为重要。A 高校创新创业教育学院至少提前半年开始发布通知，告知学生SYB 创业培训课的主要内容和特点、教学要求、培训目的、培训收获等，通过辅导员、班干部层层传达到班级每个学生。同时，各二级学院学工办、辅导员也对学生进行动员。在开课前一个月，创新创业教育学院通过QQ 等网络平台发放其他学校SYB 创业培训课堂实况照片、视频，引起学生关注。开课前半个月，创新创业教育学院面向全体学生发布“创业培训优秀小组暨优秀学员纪念品调查问卷”，让学生参与投票选择自己喜欢的纪念品。在开课前一周，面向全体学生发布“学情分析调查问卷”。通过这一系列宣传活动，让学生对SYB 创业培训从陌生到有所了解，再到有所期待，为正式开班打下了较好基础。调查显示，持“非常抗拒，不想上”心态（9.46%）的学生，主要是两类人，一类是有明确的目标和自认为有重要的事情，比如考研、准备资格考试、工作，另一类是自由散漫、没有明确目标和兴趣的人。持“没啥感觉，教师动员大家上，随大流混一下”心态的学生（24.55%），往往对自己在本次创业培训中的表现满意度不高，明显低于持“期待+非常期待”心态的学生。今后的创业培训宣传动员工作，要特别注意争取、带动这部分学生。

3.2 高素质授课师资队伍是SYB 创业培训取得良好效果的保证

开班第一天，应该是学生注意力最集中、期待最高的时候，这对授课教师提出了较高的要求。教师的开班活动组织设计、语言表达力、感染力和亲和力，直接决定着未来七天的培训效果走向。调查发现，授课教师的情绪和精神状态会直接影响创业培训效果。授课教师精心准备，具有很强的表达力、呈现力、感染力、亲和力，以及对课堂的把控力，学生的热情、注意力和参与性就高，培训效果就好。因此，授课教师的教学能力和水平，决定着创业培训的成败。有感染力的教师全程授课，良好的培训效果会贯穿始终，若中途更换教师，尤其是新教师缺乏对学员的了解，准备不够精细、感染力不够强，与前一授课教师形成鲜明对比的时候，学生的注意力和参与性会下降，培训效果会大打折扣。

3.3 全程运用参与式教学法是SYB 创业培训取得良好效果的核心

实行小班教学，采用高度创新的参与性互动培训方法是SYB 创业培训与普通创业教育培训的不同之处[5]，符合成人学习的实用性、目的性等特点，要求授课教师同时扮演“教师、导师、导演、裁判”等多重角色，灵活运用各种教学手段，调动、激励学生参与教学活动。教学不应是单向的，应是双向或多向的互动，学生在讨论互动中会产生思想的火花，会产生顿悟的灵感，这恰恰是SYB 创业培训教学模式最吸引学生的地方。问卷测评显示，“SYB 创业培训课与学校里开设的创业教育选修课或专业课的不同”（见表10），66.05%的学生认为“师生互动，学生参与多”，54.14%的学生认为“案例比较多”，46.13%的学生认为“同学们团队学习，增进感情和凝聚力”，43.94%的学生认为“非常实用”，43.48%的学生认为“教具道具多，教师更灵活，更有激情”，43.28%的学生认为“内容浅显易懂”。因此，用好参与式教学法，让学生活起来、动起来，是SYB 创业培训课堂的核心要义。

表10 SYB 创业培训课与学校里开设的创业教育选修课或专业课有什么不同

4 结语

课堂培训只是学员创业成功的基础，是学员成功创业过程中的一个环节。在培训结束后还需要继续对学员进行跟踪指导，及时发现问题，提供后续支持服务，才能保证创业成功率和创业质量[6]。A 校SYB创业培训还反映出了一些亟待解决的问题，比如上课时间集中在暑期，缺少规定的U 型教室，教学环境有待改善；部分授课教师缺乏对本科生的了解，授课经验和技巧不够，教学内容和设计有待优化，尤其是未能充分利用现有的创业教育平台，让创业培训与专业教育深度融合[7]；缺乏企业家案例分享、市场调查参观等实践教学环节和后续跟踪服务。这需要在今后的创业培训中逐步改善。此外，在创业培训过程中，组织方还应提供细心周到的保障服务，真正做到以学生为主体。