基于移动终端的混合式教学改革实践——以海关商品归类为例

张秀华

（山东外贸职业学院，山东 青岛）

一 引言

随着科学技术的不断发展，智能移动终端成了人们的生活必用品，尤其现代大学生已经习惯了随时随地利用移动终端获取资料和信息，所以基于移动终端的混合式教学也成了很多师生喜闻乐见的一种教学模式[1]。

二 开展基于移动终端的混合式教学的意义

（一） 让手机在课堂上发挥重要作用

不可否认，现在几乎人人都有点“手机瘾”，所以很多大学在课堂上禁用手机的政策经常是形同虚设，不少学生会选择不催不交，即使交也是心不甘、情不愿的，甚至还有把手机模型充当手机上交的，课堂上低头玩手机成了一种普遍的现象[2]。这就像治水一样，堵不如疏，所以干脆鼓励学生在课堂上用手机，所有的课堂活动都利用手机开展，学生登录智能课堂微信端可以完成签到、测验，提交作业，参加头脑风暴、抢答、投票等课堂活动，遇到不熟悉的商品，还可以利用手机查商品资料，这样就可以让手机在课堂上发挥重要作用。

（二） 让教师可以更方便及时地获取课堂大数据

移动终端上的教学平台一般都设置有“课堂报告”和“教学分析”，在这两个功能模块里，教师可以随时查看学生的参与度、答题正确率、活跃度以及在校排名等，从而使教师对学生的学习情况有更直观、准确的了解，课堂效果有大数据说话，不再是凭个人感觉。

（三） 让多元化考核变得更容易

现在很少有教师仍旧采用“一张卷子定成绩”的单一考核方式了，毕竟这种考核方式带来的弊端太大，但是同时教师们发现，过程性考核如果单纯凭出勤情况和作业完成情况来定也经常是偏离了考核初衷的，因为有的学生每天都来上课但并没有认真听课，作业也是抄的，但你有什么理由给他个低分呢[3]？基于移动终端的混合式教学模式就可以很好地解决这个问题，因为教师可以在期末看学生的课堂积分，这个积分是系统根据学生的出勤率、活动参与度、答题正确率和活跃度算出来的，非常客观、直观，用它来做学生的平时成绩，恐怕没人会提出异议，也让多元化考核变得非常容易。

三 基于移动终端的混合式教学应注意的几点问题

（一） 上传的课程资源不宜太大

一般移动终端上的教学平台容量比较有限，而且往往是大量师生在同时使用，所以如果上传很大的课程资源，比如教学视频，很容易造成上传、下载困难，学生观看时卡顿，甚至系统死机这样的现象。因此，建议把比较大的课程资源通过其他方式，比如发布在清华在线、智慧树等这样大的教学平台上，或者用百度网盘生成共享二维码等方式把资源给学生。

（二） 课堂活动安排要有计划

在开始教学之前，要先在移动终端平台上建立知识树，把大框架搭好[4]，然后在每个知识节点建立相应的资源库和活动库，并且给每次活动都命好名，便于以后记录成绩和查阅活动情况，而且便于同课程不同班级之间的复制。

（三） 课堂活动一定为实现教学目标服务

移动终端的使用目的是为了更好地达到教学目标，什么时候都不要忘记这个初衷，所以教师可以随时根据学生的掌握情况增加或者删减课堂活动，让课堂活动真正有内容、有意义，这样学生才更愿意参加[5]。

（四） 可以适当增加一些学生互评的活动

在头脑风暴这个活动模块，学生可以互相点赞、评论，并获得相应积分，很多学生不愿意面对面地互动，但是却对这种人机互动很感兴趣，所以教师可以利用学生的这个心理特点，把暂时没有确定答案的题目用头脑风暴布置出来，让学生在发表观点和查看同学观点的过程中实现思想的碰撞，最后获得更加深刻的印象。

四 基于移动终端的海关商品归类课程混合式教学设计

混合式教学，即将在线教学与传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学，它的最终目的是有效提升绝大部分学生学习的深度。所以，混合式教学设计应该遵循“线上有好用的资源，线下有实际的内容，线上线下评估透明”这三个原则[6]。

理解和运用归类总规则是海关商品归类这门课程的重点和难点，下面就以这部分为例，说明基于移动终端的海关商品归类课程的混合式教学设计思路。本项目的教学目标是：理解六条归类总规则的含义，会运用归类总规则进行归类。围绕这两个教学目标，具体设计见表1。

表1 基于移动终端的海关商品归类课程的混合式教学设计思路

五 开展基于移动终端的混合式教学带来的改变

（一） 线上线下结合，让课堂教学更丰富、高效

1.课前预习微课并完成预习作业，使课堂教学做到有的放矢。

移动终端上的课程资源让学生可以随时随地进行预习并完成预习作业，教师通过查看预习作业完成情况有针对性地进行重点教学[7]。

2.线上开展活动使课堂教学更高效。

课堂运用移动终端上的智能课堂可以开展丰富多彩的线上活动，如随堂测验、投票问卷、头脑风暴等，结果分析一目了然，使因材施教变得很容易。

3.线下课堂讲授+实物实训等多种教学方法，使传统课堂更有趣。

4.课后利用课程微信群答疑解惑，实现随时随地学习交流。

每学期教师都会建立商品归类课程学习交流群，而且邀请了全国知名归类专家进群，可以让学生在群内获取很多一手的归类案例和学习资料，并随时与企业专家交流。

（二） 学生的课堂参与度高，课堂学习氛围更好

开展基于移动终端的混合式教学改革六个学期后，智能课堂的后台数据显示，学生的课堂参与度平均达92.59%，较之前的85.42%有明显的提升。

（三） 实物实训效果明显好于单纯做题

在实践中，商品归类工作并不是像我们做题一样简单，经常需要归类工作者自己去获取商品归类的关键信息[7]。所以利用实物实训的方式，不光可以明显提高学生的学习兴趣，而且更加贴近实际工作。

（续表1）

（四） 归类成绩明显提升

本着“以赛促教”的精神，自 2014 年全国职业院校 IECC 商品归类网络技能赛举办以来，教师几乎每年都组织报关专业的学生全员参与比赛，并分别在 2014年、2015年、2017年的全国职业院校商品归类网络赛中获得团体三等奖，自不断实施教学改革以来，2018年、2020年的比赛成绩上升为团体二等奖（注：2019年因故未参加），获奖人数和获奖等级均有明显提升，说明学生的学习效果变好了。

综上，移动终端工具在教学上的广泛应用，使混合式教学更加适应信息化社会发展的需求，能更好地整合各种教学资源，提高教师对教学的掌控度，保证学生对教学活动的参与度，从而使教学改革可以更加深入[8]。