一种混合模式的智慧校园建设方案——以西藏民大附中为例

文/曹郁，胡舒羽，曹梁

(1.西藏民族大学附属中学，陕西 咸阳 712000；2.西藏民族大学，陕西 咸阳 712000）

目前，全国各地中小学都在不断推进教育信息化进程，开展智慧校园建设。技术的进步必将推动教育的发展，教育信息化支撑和引领着教育现代化进程。我国已经从数字校园的建设迈入到信息化2.0阶段，进入智能教育新征程，开始重点关注教育信息化为教育系统生态带来的质变和创新作用。智慧校园是数字校园发展到一定阶段的产物[1]，是教育改革与创新的必由之路。

1.智慧校园的特点

智慧校园指的是以大数据分析、云计算、物联网等技术为核心，为教学、教研、生活和管理等提供智能化服务。智慧校园的建设可以促进教育教学和信息技术的有效融合，提高学生的学习效率，改善教师的教学环境，从而实现校园教学和管理模式的智慧化。智慧校园是数字校园在功能和性能方面的深化与提升，它可以根据学校物理环境的改变，智能获取师生学习和工作情景的群像，通过运算掌握校园运行的客观规律，为学校管理者改善教学教育环境提供有效支持。

2.新高考对教育的影响

截至目前，全国已有31个省（市、自治区）开启了新高考改革（资料来源：中国教育在线），该政策对传统的教学和管理模式都将带来巨大的考验。新高考要求培养学生自主学习能力、社会实践能力和综合发展能力三方面，实现“3+2+1”自主选择科目考试。智慧校园的建设需要适应教育形态的变化，能够根据政策变化进行调整，为学生进行智慧学习提供有力支持。

3.方案的实施

混合模式的智慧校园建设方案是在经典智慧校园建设的基础上，根据本校实际情况，结合学校信息化团队实力，以本地部署和云端部署相结合的方式，构建具有特色化、个性化的智能教育教学环境。[2]在混合模式下，学校充分发挥智慧校园的特点，利用核心技术改变师生和校园管理者以及资源环境之间的交互方式。以下以西藏民大附中为例研究一种混合模式的智慧校园建设方案，如图1所示。

3.1 智能教学

3.1.1 直播课

智能教学是指在日常教学管理中，利用智能化、网络化的多媒体设备，以课堂直播的形式提供课程，通过在线的方式收集教学和学生学习情况，提高教学质量。在线课堂借助一体机设备和无线网络高可靠传输构筑直播环境，满足直播教学中图片、视频和文本的快速传输。智能教学能为学生营造高清沉浸式教学环境，打造以学生为中心的标准化、个性化的教学模式，推动教育资源的开放式发展。

3.1.2 录播课程

录播课程主要通过常态录播系统和精品录播系统实现课程资源的管理和共享。将课程上传到云端，学生可根据自己的课余时间选择所需内容进行观看学习。录播课程可以为学生提供优质高效的科目课程，改善注意力不集中所造成的知识点遗漏等问题。学生通过反复观看可以加深记忆，锻炼自主学习能力。同时，录播课程为新入职教师提供了学习的机会。通过对线上资源观摩，学习有经验的教师的教学方法和掌控课堂的能力，能加快新入职教师的成长速度。

录播课程为学校教研工作提供了支持。它充分运用云端资源优势，打造学校的“名师课堂”和“名校网络课堂”，逐步推动优质教育资源在全校或全自治区推广，满足学生个性化发展和教学高质量发展的需求。

3.1.3 AR/VR实验室

AR/VR实验室从云端下载实验内容，根据授课教师实际需求为学生提供身临其境的实验环境。学生可以通过VR眼镜观看祖国丰富的地理自然环境、化学复杂的物质反应、物理抽象的运动过程等，解决了由于场地和实验安全性等带来的诸多问题。在虚拟实验环境中，学生可以发挥主动性，仿真实现一些不可入、不可触、危险性高以及想象的实验场景，通过实验过程来加深理论学习，达到理解知识并掌握知识的目的。云端资源持续更新，不断完善实验内容，教师也可根据科目内容对实验资源提出申请，保证课堂效率和质量。

3.2 智能管理

3.2.1 电子班牌

教师通过电子班牌设备可以实现对学生的智能化管理。根据学生进班刷卡情况，班主任可以准确获取到班级到校人数，从而可以很好地督促学生按时上课。班主任可定制本班电子班牌，将发生的班级大事、获得的荣誉等显示到屏幕上，展现班风班貌。同时，家长可以登录手机客户端，及时查看学生在校情况，与教师沟通等，全面获取学生的在校表现。[3]为适应走班制教学和高考改革，电子班牌可根据学校安排显示内容，教师和学生可随时查看相关课程信息，以便合理地安排时间和空间。

3.2.2 远程医疗

将学校的远程医疗与西藏民大附属医院医生的电脑连接，学生可在需要就医的情况下，通过校医的帮助，在远程医疗平台上及时就诊。医生可以根据学生的病情判断其是否需要去医院接受治疗，若只是日常病症，可远程下单，及时派送，省去医院排队就医的复杂流程。学生可在不耽误上课的情况下完成就医，也缓解了校医的诊治压力。由于一些病症具有突发性，学生可在远程医疗的帮助下及时处理，从而有效保障生命安全。

3.3 智能校园

3.3.1 RFID卡

智能校园监控系统利用RFID技术实现师生出入校园、食堂、超市、电子班牌打卡等“一卡通”式服务。识别终端有助于教师进行上班考勤，学校也可以有效控制外来人员进出校园。同时，借助校园网络，学生聚集区域的报警按钮和所有摄像头连入本地的校园监控系统，当遇到突发状况时，只要触发按钮，安保室的工作人员就会迅速到达现场。管理者也可通过移动终端来实时查看校园情况，确保师生活动安全有序进行。

3.3.2 校园环境

学生将可回收的垃圾放入智能垃圾桶，使用自己的RFID卡在本地数据库进行积分，并按照对应的积分规则进行礼物兑换。通过如此智能的方式，学校可鼓励学生培养垃圾分类的意识。学校可调取数据，将积分作为班级量化考核的一部分，督促学生清洁校园，达到建设“绿色校园”的目的。

3.4 大数据交换中心

大数据交换中心将存储于本地和云端的数据联动起来，运用大数据处理技术，对数据进行分析和运算，并将提取的信息汇总到学校管理者手中。[4]无论是本地部署的系统还是云端的资源，都处于孤立的状态，大数据交换中心将数据进行传输，可以避免资源的浪费，消除“信息孤岛”。通过数据的流通，学校的每一位参与者都会从中获取到自己需要的信息。[5]

4.结语

智能技术赋能未来教育，智慧校园应根据学校特色进行建设。西藏民大附中以本地部署和云部署相结合的混合模式建设方案，能够为建校规模和信息化基础一般的学校提供经验。该方案有利于区域内的优质资源深度共享，打造个性化和特色化的校园环境，为师生提供便利。未来，更多的学校将致力于5G技术进校园，为智慧校园建设提挡加速！