学科融合，让书法（写字）教育走向常态

王冬梅

·主持人语·

《中小学书法教育指导纲要》指出：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教育为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”由此可见，中小学书法教育与语文课程识字写字教学之间存在着内容的融合、基础目标的一致、基本实施途径的吻合等深度的关联。实践表明，书法教育与学科的融合，为中小学大幅度提高写字教学质量，并融入审美和文化，形成学校书法教育的自身体系提供了保障。

中小学书法教育与学科融合的价值还在于：首先，将写字和书法教育的实践行动定位在了常态和日常。就像古人习字时讲究的“日课”，学生日日练习、临池不辍，除了字的面貌不断发生改变，也使学生养成了受益终身的良好习惯。其次，写字教学目标中的“规范、端正、整洁”和“力求美观”等，不再是语文学科或书法教育的独当之任，而是涵盖基础教育绝大部分学科的共同要求，这实际上促进了学生综合素养的培育。再次，引导学校中除书法和语文教师之外的更多的教师，共同关注和研究写字与书法教育，使得书法审美、书法文化乃至中华传统文化在更大层面上获得了认同和传承。本期专题呈现江苏省睢宁县第二小学在学科融合推进書法教育方面的一些思考和做法，或可给读者带来启示、提供借鉴。