怎样培养小学生对课外读物的阅读兴趣

张锐香

摘要：因为语文能力其实是一项综合能力，在一定程度上反映着学生对语言文字及文化常识的积累，而这些积累，仅仅靠语文课堂是不够的。因此课外阅读对学生语文能力的提高无疑就有着重要的作用。学生一旦喜欢课外阅读，并且坚持阅读，语文能力就会不断提高。然而关键是学生一般没有阅读兴趣，如果让学生有了阅读兴趣，问题就能得到很好的解决。下面，我就根据本人在此方面的经验，关于阅读兴趣的培养谈五点建议。

关键词：课外阅读;推荐;笔记;感想;激励

一、有目的、有意识地引导学生参加课外阅读活动。

任何一种兴趣都不会凭空产生，阅读也是这样。因为阅读本身就是一种劳动，而且要是带着一定的目的任务进行，就更不是一种轻松的活动。如果仅仅把阅读当作一种消遣活动而没有目的任务，那么，这种阅读就可有可无了。比如，社会上有许多人，他们通过耳目也“读”了不少书，但是他们对所读书本没有正确的理解，没有从书本中获得灵感和力量，甚至于吸收了其中被作者批判的污点。试想，这种“读”有什么用！因此，有目的、有意识地引导学生参加课外阅读活动，并且从开始就要给学生正确的方法。

有人担心小学生的知识基础参加不了课外阅读。这是非常错误的，之所以出现这样的问题，主要是因为两点：一是你不知道孩子的天性，这个年龄阶段的儿童对一切都充满好奇，并且喜欢充满奇幻色彩的内容。比如涉及到神仙、动画、探险方面的内容;这些，不仅仅是儿童喜欢，就是三岁左右的幼儿也喜欢，因为他们充满着好奇心;这种好奇心，正是原始的兴趣，如果将其放大，就成了我们所需要的兴趣和动力;这说明他们参加阅读是完全有可能的。二是你不知道根据孩子的需要给孩子们选择阅读内容，甚至于不知道少儿读物;你要是留心一下儿童读物，你就会发现别有天地，不仅有许多适应于少年的作品，还有许多适合于幼儿园的读物，甚至婴儿的读物。因此，引导小学生参加课外阅读，是毫无问题的，而且通过大量的实践证明，学生参加课外阅读，确实能有效提高语文能力。

因此，我们要真正提高学生的语文能力，给学生更广阔的发展天地，就应该放心开展课外阅读活动。学校应该每天、或者定期开展阅读活动，到时候有老师统一组织，学生必须全员参与，落实阅读活动。每次安排40分钟。

二、给学生推荐课外阅读书籍。

前面已经谈到书籍有适合不适合年龄和知识层次的问题，如果我们对少儿读物进行研究，就会发现这里面还有许多学问，如果你选对了，肯定能让孩子非常感兴趣，如果你选错了，肯定会挫伤学生的积极性。比如儿童读物，幼儿的总是图文并茂，不仅是图片多于文字，文字还很简单，避开了难一些的字，图片也富有动画性质，充满情趣。在内容方面，多涉及良好习惯的培养，如讲究卫生、文明礼貌、锻炼身体、尊敬师长等内容;适应于儿童的主要是一些童话、探索宝藏、动物故事等内容，以及涉及到理想信念;适合于少年的读物，多是英雄故事，里面已经充满人生理想和价值信念的内容。然而就这些内容，也不能一概而論，对小学生来说，应该选择一些少年英雄的故事，比如小兵张嘎、小英雄雨来、潘冬子等国内外关于少年儿童的英雄故事，来涵养他们的性情，点亮他们的慧眼，陶冶他们的情操，磨砺他们的意志。而不能拿出适合于成年看的一些英雄史诗，让他们去读。因该知道，这些内容，就是一部分成年人都读不懂。比如中国小说的巅峰之作《红楼梦》，有许多汉语言文学的本科毕业生其实也没看过，一部分人看不下去，原因就是看不懂。

因此，组织学生阅读，我们必须按照学生的年龄阶段和知识结构，给学生选择适合于他们的读物推荐给他们，在读书活动中督促他们阅读指定的读物。并且做到有安排、有落实、有辅导、有检查、有记录，还要安排学生参加阅读时带上字典，以便于查不熟悉的字词。如果能这样，阅读的效果就会更好。

三、布置学生写读书笔记或者感想。

因为好记性比不上淡墨水，做笔记不论怎么说还是属于最好的加深记忆的方法。因此，我们要引导鼓励学生去多做笔记。安排学生放慢阅读的脚步，提高阅读的质量，把自己感到有意义的内容、精彩的语言、精美的词语、美好的行为、情愫、襟怀记在笔记里面，加深记忆。更应该鼓励学生写读后感，抒发自己的感想，或者写出最感动人的地方，甚至于对篇章结构技巧的赏析。

这样做，阅读往往才能起到作用。这个过程，才能使阅读由感性上升到理性;经过这个过程，学生的思维才得到了锤炼，学生的心灵才真正与作者的心灵得到了沟通，进而被作者或者主人公同化。精神素质得到提升。

在阅读过程中，需要记录的内容实在太多。就比如写景，绝大多数作品都有很好的学习榜样。比如范仲淹《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状……阴风怒号，浊浪排空”这段景物描写，不仅展示了洞庭湖平时的旖旎风光，还淋漓尽致地展示出了阴风怒涛的景象，笔力非凡，再比如许仲林《封神演义》中的一段写雪的文字“只见那雪纷纷扬扬，飘飘洒洒……有贫贱，非是老天传赦旨、分明降下杀人刀”，不仅视觉好的景物描写，而且还流露出对天下苍生的担忧。如此等等的精彩片段，在文学作品中俯拾即是。如果我们能够多引导学生做笔记，并且不断加以比较，学生自然就会掌握各种景物的写法，灵活地写出看到的眼前之景。

四、建立激励机制，促进课外阅读。

要能持之以恒地推进学生的课外阅读活动，我们还有必要建立长效的激励机制，以保证学生的阅读活动正常开展。比如进行常规检查阅读情况，可以通过笔记、读后感等来考察阅读情况。也可以定期开展阅读分享交流会来让学生互相分享收获。并对在这些活动中表现好的予以物质奖励，还可以根据对学生的借书记录的统计，来表彰阅读良好的学生。在奖励方面，可以让获奖面大一些，让稍微为阅读努力过的学生，就有机会获奖。这样，就会吸引更多的学生参与。

五、减轻课业负担，给学生提供阅读的时间保障。

阅读活动需要时间保障，因此，要保证阅读活动的顺利进行，还需要各科老师注意减负，严格按照国家的规定给学社布置作业，应该明白，教学质量与作业不成正比，要提高教学质量，不要一味地凭借作业。这样，就能给学生的阅读提供时间保障。

若能做到这五点，学生的阅读兴趣还是能培养的。

参考文献：

[1]《中国孩子最想知道的十万个为什么》，纪江红主编，邢涛总策划，北京少年儿童出版社出版。