高中语文诗歌教学优化策略研究

吴永梅

摘 要：推动高中语文诗歌教学的优化是为了引导学生在实现课标基础要求掌握诗歌相关知识之外，还能通过诗歌教学平台得到不同语文素养的提升，以此最大化发挥出诗词内容的文化优势，巩固素质教育改革成果并切实为学生未来的语文与文化活动打下重要基础。在高中阶段的语文教学活动中，教师应基于对诗歌文化的了解重新审视诗歌教学逻辑，在反思中找到传统教育环节的不足之处，从而更有针对性地对课程内容进行开发创新，使诗歌教学真正成为学生体验诗歌文化魅力的平台，促进其多角度综合素质的提升。

关键词：高中语文;诗歌教学;开发创新

高中语文诗歌教学内容不仅是语文教育体系中的重要组成部分，更是作为我国优秀传统文化教育资源而存在于语文体系之中的文化教育内容。因此在实际的诗词教学环节中，教师不能仅仅满足于学生对基础诗词内容的理解与掌握，而是基于诗歌教学平台带领学生深入地了解我国诗歌文化的特色形式、具体内涵，使其在成为我国优秀文化传承者的同时，也在优秀诗词文化的作用下提升个人多层次的语文学习素养。为此，在对高中语文诗歌教学体系进行开发与创新的环节中，教师需首先提升个人的教育素养，从多渠道丰富个人对诗歌文化的理解，从中找到符合当前学生理解规律以及语文教育目标的重点分支，对其进行针对性开发实践，真正打造更完善的高中语文诗歌教学系统，拓展其教育意义以更好的促进学生综合素质全面发展。

一、诗歌朗读体验诗词美学

我国诗歌文化本身具有较强的韵律美感，因此在高中语文教学中引导学生对诗歌内容进行学习，不仅能够使学生了解独属于我国的特殊诗歌文化形式，还能够使其在形式赏析的过程中感受诗词文化背后文化审美元素，促使学生实现文学鉴赏能力的提升。而为了学生能够更好地在感受诗歌形式的环节中体验诗词本身的美学价值，教师可以通过在课堂中组织学生开展诗歌朗读活动的方式，带动学生建立对韵律的直接体验。

例如在《短歌行》这一诗歌的教学中，教师将带领学生感受曹操所写作的古典诗歌形式，并基于曹操的创作风格感受独属于这首诗歌的人文韵律之美。通过学习，学生能够从理论上感受古典诗歌体系下曹操诗歌的独特韵律特征，于是教师可以引导学生进一步展开基于理论认知的朗读活动，通过跟读、齐读等发生朗读方式，真正在语言运用中更具体地感受诗歌的韵律特征。这能使学生更直观地体验诗歌形式之下所蕴含的韵律节奏，还能使其在朗读中更具体地感受曹操的创作情感，了解其创作风格背后蕴含的人文价值，在诗歌朗读活动中有效推动学生审美素养的提升。

二、诗歌情境优化诗词理解

在高中语文教育体系中部分诗歌内容除了在形式方面具有较强的文化鉴赏价值之外，叙事性的结构还使其具有了历史价值，能够承载更多的历史信息以传达出不同的写作情感。因此在高中语文教学中为了深化学生对诗词内容的理解，提升学生的文化涵养，教师还应根据叙事结构诗歌的具体内容构建课堂情境，引导学生在活动中建立学习体验，优化对诗词内容的实际理解。

例如在《念奴娇·赤壁怀古》这一课的学习中，诗歌的作者苏轼面对赤壁景观对三国时期的历史进行了回顾性的记叙描写。于是教师在课程中可以带领学生开展模拟三国的课堂活动，使学生在课堂中通过交互演绎实践模拟赤壁之战的过程，并以诗词所具体描写的周瑜为核心，构建起完整的活动情境，使学生代入其中更直观地理解赤壁之战中周瑜的形象。这一活动情境中学生所建立的体验能够使其更深刻的理解文章中作者的描写内容，并基于此对苏轼的写作情感进行理解，真正优化学生对诗歌文化内容的感知，提升学生的文学素养。

三、诗歌写作感受诗词意象

诗词意象是诗歌教学中的重点内容，引导学生理解诗词意象的概念，并掌握基础意象的解读方式同时也是高中诗歌教学中的重点内容。为此，教师在高中语文课程中可以尝试引导学生开展尝试诗歌写作活动的方式，使其在主题下自主利用不同意境在诗歌框架下进行创作，在个人观点下感受诗词意象，切实优化对意象概念与意义的理解。

如在创作过程中，部分学生利用柳枝作为意象，在描写友情的过程中通过对折柳等意象词的利用构建诗歌语句，则传递出与朋友离别的内容。这种主题下的具体应用相较于诗歌学习过程中的被动理解更加突出学生的主体性，使其能够在运用与表达过程中深化对意象应用价值以及不同意象所指向的意义的理解。通过这种方式，在后续的诗歌学习过程中学生能够对意象形成更强的敏感度，并通过基础意象词的解读对诗歌内容形成基础理解，切实推动学生诗歌学习体验的优化。

在高中语文教学中开发诗歌教学对其进行创新，能夠从诗歌文化形式与内涵的角度赋予高中诗歌教学系统以更强的丰富性，引导学生在基础知识之外更多地了解我国特色的文化形式，由此真正在提升个人文化素养的同时，在诗歌不同特征的分析与学习过程中实现语文学习素养的多元提升，为其未来语文与文化实践打下重要基础。

参考文献

[1]张梅容.春风化雨诗词育人——高中语文诗词教学中情感态度价值观的渗透[J].成才之路，2021（20）：2.

[2]王彩莉.有效教学理念下高中语文诗词教学策略研究[J].新作文：教研，2022（3）：2.