植根语言文字传承革命文化

廖鼎宏

摘要：随着新课改的实施，在小学语文教材中，恢复和增加了大量的革命文化题材文本，这对培养学生的爱国情操，有着巨大的推动作用。面对着恢复和增加的革命文化题材文本，教师就要引起足够的重视，然后在此基础上，优化和完善课堂教学，增强革命文化题材文本教学的吸引力，调动学生兴趣，引导学生主动参与学习，有效提升教学效果，让学生在学习语文知识中，培育爱国主义精神，真正热爱伟大的祖国。因此，在本文中，笔者分析和研究了小学语文革命文化题材文本教学的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学语文教学有所裨益。

关键词：小学语文;统编教材;革命文化;文本教学

统编教材是由教育部统一编写的教材，其中小学语文教材在进行重新修订之后，恢复和增加了大量革命文化题材文本，其对于弘扬爱国主义精神，培育小学生的爱国情感，发挥着巨大的作用。因此，教师在教学时，就要对此引起足够的重视，然后在此基础上，加大革命文题材文本的教学力度，在将语文知识教授给学生的基础上，增强学生爱国情感，真正实现立德树人的目的。

一、小学语文革命文化题材文本教学存在的问题

（一）学生理解文本存在困难

革命文化题材课文弘扬的是爱国主义精神，内涵深邃丰富，小学生年纪小，身心发育还不成熟，所以在理解这些文本时，无法理解事情发生的背景，也无法理解人物为什么要这样做，所以会出现一定的问题和困难。比如，教师在教授《王二小》这节课时，就很难将自己代入到当时的情境当中，因为当时正处在抗日战争最艰难的时刻，但是现在的小学生处于和平年代，衣食富足，所以很难理解王二小为什么牺牲自己，也要将日本侵略者带入到埋伏圈中，让八路军消灭日本侵略者。正是受限于不了解历史背景，以及生活阅历不充足，所以学生在理解文本时会出现困难。

（二）教师教学方式陈旧僵化

在目前的教学中，对于革命文化题材文本，教师教学方式还过于单调，课堂氛围沉闷枯燥，导致学生兴趣不高。特别是对于革命题材文本，因为其思想内涵深邃，传达的也是爱国主义精神，但是因为教师的教学方式往往就是通过文本给学生讲道理，直接给学生灌输思想，这就导致学生出现反感的情绪，难以将阅读兴趣调动起来。

二、小学语文革命文化题材文本教学策略

（一）结合精读与略读，体会人物内心。

在语文教学中，一个单元的阅读文章往往题材相同，可以将其看做一个整体，这样教师就可以将文章联系起来，消除文章之间的界限，引导学生进入深度学习。在这个过程中，教师首先就要引导学生深入到文章中，对人物细节描写进行体会和感受，领会人物的内心、

比如，教师在教授《青山处处埋忠骨》这节课时，教师就可以对学生进行引导，让学生在阅读中，找出描绘毛主席神态、动作等语句，然后在此基础上，通过人物的描写，感受人物的內心，领悟人物当时的心理状态。通过毛主席的种种动作可知，尽管有万般不舍，但是他最终决定让毛岸英埋在朝鲜，与其他志愿军将士合葬，显示出了他的英雄气概以及伟大的爱国主义精神，饱含着革命主义精神。

（二）结合阅读与表达。感受人物品质。

统编教材的编写是循序渐进的，按照学生语言发展特点，逐渐安排了不同层次的复述。进入五年级之后，安排的是创造性复述。根据这一要求，按照学生的身心发育特点，并以教学内容为依据，笔者设计了革命英雄人物事迹报告会，以此来对学生进行到，让学生通过阅读文章，将自己代入到演讲者的身份，通过整理毛泽东和刘伯承等人的革命英雄事迹，用自己的语言将他们的故事讲述出来，这样学生就会结合学习内容进行表达，并将自己的感情融入进来。通过这样的方式，一方面使学生深入到了人物内心，感受了人物品质，另一方面也使学生的语言表达能力得到了锻炼。

（三）关注谋篇布局，推动思维发展。

革命题材文本具有整体性，要从整体的高度看待，多角度学习，发展学生思维。比如，教师在教授《为人民服务》时，这是一篇议论文，这篇文章的论点鲜明，结构严谨，是一篇典范的说理文章。教师在教学时，除了要对学生进行引导，让学生达成单元整体目标外，还要引导学生完成个性目标，也就是体会文章结构，把握各段联系。在这个过程中，教师首先要引导学生理清文章层次，把握文章内在逻辑，说一说为人民服务的几层内涵。其次，教师还要引导学生调换比较，感受作者是如何表达观点的。通过这样层层递进，逻辑结构鲜明的方式，教师就对学生进行了引导，使学生在逐步深入中发展了语文思维，理解了文章的观点。

（四）联系实际生活，丰富情感体验

在语文教学中，要想使学生真切感受到革命精神，并在内心中注入革命精神的根，就要让学生在生活中体验革命精神，结合实际生活，以此来对学生进行引导，使学生真正感受革命精神的伟大感受，并与之产生情感共鸣。

比如，教师在教授《朱德的扁担》这节课时，教师就可以为学生布置这样一个课后作业，让学生在课下也找一根扁担，真正的用扁担挑一挑东西，感受一下挑东西是什么样的真实感受，这样学生就会产生最为真实的体会，理解红军当时的艰难困苦，体会他们伟大的革命精神，同时，教师还可以让学生上网搜集革命先烈的英雄事迹，如黄继光，邱少云，刘胡兰，等等，然后将自己的感受写成一篇文章，在课上与同学和教师分享。通过真实的生活体验，学生的感受就会更加真切，在生活中受到革命熏陶，感受革命先烈的伟大，增强爱国主义之情。

三、结语

综上所述，小学语文教材中包含大量的革命文化题材文本，其对于培养学生革命精神和爱国主义精神，发挥着巨大的作用。因此，教师在教学时，就要对革命文化题材的文本引起足够的重视，然后在此基础上，优化和完善课堂教学，加强对学生的引导，使学生深入到文章的学习当中，感受革命先烈的精神，了解革命先烈的事迹，以此来与文章产生情感共鸣，将革命精神和爱国主义精神的种子播撒在心中，促进学生语文学习的同时，达到立德树人的最终目的。

参考文献：

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