试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景

陈金宝

摘要：随着素质教育理念的不断深化和对于新课改目标和要求的进一步落实，除了传统的智育即科学文化知识的教授之外，学校和老师也越来越关注学生在德育，美育，体育，以及劳动技术教育等领域的全面发展。在这五育之中，体育为其他各育的实施提供了健康的基础，是其他各育得以实施的物质保障，故而对于学生进行科学合理的体育对于学生身体和心理健康的全面发展是必不可少的。在体育教学的过程中，体育游戏扮演着至关重要，必不可少的角色。本文旨在通过分析体育游戏在初中教学中的应用现状和存在的问题，来探究分析体育游戏在初中体育课堂的前景和发展方向。

关键词：体育游戏;初中;体育教学;应用现状;发展前景;

引言：对于很多初中生而言，对于体育课上体育游戏的设置很可能会出现两极化的感知差异。一方面，体育游戏对于长时间囿于课堂和学习繁重文化知识之间的学生来说，包含趣味性和吸引力的体育游戏无疑是课堂和学习之外最佳的放松和愉悦身心的方式之一;但与此同时另一方面，体育游戏目前的发展确实存在着很多不足和缺陷，需要体育老师进行更为深入的探究和分析，以求进一步的完善和改进。

1 体育游戏在初中体育教学中的现状：

1.1游戏目标单一，缺少德育和情感教育;

受傳统观念以及教育理念的影响，很多人甚至是体育老师，仅仅将体育狭义的局限为锻炼学生身体素质或强身健体的方法和途径。因而在体育游戏的设置之初，进行当中，以及最后的结束环节，也基本上以增强学生的身体素质，锻炼学生的体能为主要目标甚至是唯一目标。而在新课改的要求之下，一堂好的课程的标准，不光是要给学生传授所教授内容相关的知识，同时要让学生掌握获得知识的方法与过程，以及在这个过程中，使得学生的情感价值观念和态度人格养成等均得到发展。初中的体育课堂上体育游戏的设置和进行也不能例外。但就目前大部分体育课上的体育游戏而言，基本上都只停留在强身健体的阶段，很少甚至是完全缺失了通过体育游戏，对于学员进行道德认知，情感态度，意志品质，以及人格等的锻炼和培养的考量。

1.2 游戏形式单一老套，缺少多元性和创新性;

体育游戏作为游戏的一种，其设置的初衷即是为了帮助激发学生对于体育课程和体育锻炼的兴趣，更为充分的调动学生的积极性，使其能够更加主动，自愿，愉快的参与到体育课堂中并享受课堂。但就目前很多体育课堂而言，体育游戏的设置“趣味性”和“吸引性”值得商榷甚至是大打折扣。很多老师直接照搬其他老师甚至是长期乃至长年采用相同的体育游戏模式来填充课堂，未能根据学生的特点，地方特色，以及社会和时代的变化，对于体育游戏形式的多样性缺少推陈出新和更换，故而致使很多学生在乍一听到老师讲到将要进行的游戏名称之时已经降低了对于课堂的心理预期，上课兴趣和主动性大打折扣，继而必然会对课堂效果和上课质量产生不利的影响。面对这些问题和困境，作为初中体育老师，要积极探索和研究体育游戏的设置和更迭，以求教学目标更充分的实现。

2 体育游戏在初中体育教学中的前景：

2.1 注意结合当地特色，开发校本游戏或者地域特色游戏;

提到体育游戏的设计，很多体育老师基本上采取的是“循规蹈矩，按部就班”的理念，甚至常用的游戏基本上在“两人三足”“喊数抱团”诸如此类常见的游戏形式上随机更换。这样的课程设置虽然不会出错，但因缺少新鲜感和创新型，大大降低了学生的兴趣和积极性。因此，作为一位成熟的体育老师，在课堂中体育游戏的设置上，一定要注意在充分了解学生和课堂目标的基础之上，积极开发和利用周围的社会资源，创设具有地域特色甚至是学校特色的体育游戏。例如，结合本地少数民族人口尤其是蒙古族人口居多的情况，可以组织学生了解并学习蒙古族同胞的特色民俗游戏—摔跤。然后根据初中生目前的发育特点，将“摔跤”这一游戏进行恰当的学习和改良，使之成为适合初中体育课堂的体育游戏。这样的游戏设置，不但给学生带来了新鲜的体验和感受，引起了学生对于课堂的关注和兴趣，激发学生的上课兴趣，同时也是让学生对于地方特色和文化学习，传承的一个宝贵机会。

2.2在体育的同时兼顾德育和情感教育;

作为老师，在“教书”的同时也承担着“育人”的角色。传统观念上，往往将体育老师的角色仅局限于帮助学生“野蛮其体魄”，但实际上，体育老师也需要因材施教，在体育游戏过程中对于学生的思想进行潜移默化的影响，逐渐渗透对于学生在思想品德，道德情感，以及人格养成等方面的锻炼和培养，在“野蛮其体魄”的同时兼顾“文明其精神”。例如在进行“喊人报数”的游戏中，在锻炼学生敏捷性和灵活性的同时，培养了学生的预判能力;在进行“两人三足”的游戏中，在训练学生的协调性和一致性的同时，培养了学生的团队合作精神;在进行简单的“俯卧撑”比赛的游戏中，在锻炼学员体力和耐力的同时，也让学员明白了坚持的重要性;在进行具有地方和民族特色的例如“摔跤”“踢毽子”的游戏中，在锻炼学生身体素质的同时，增强了学生对于当地文化传统的深入了解，进一步激发了民族意识和对于传统文化的热爱。

总结：初中生处于身体和心理发展塑造的关键期，这就对老师提出了更高的要求。作为体育老师，在教学中体育游戏的设置上，要充分分析并认识到目前存在的不足和待改进之处，例如游戏的目标过于单一，忽视了对于德育以及情感和心理品质等的教育;游戏的形式过于单一老套，缺少多元性和创新性，不利于吸引学生和调动学生的积极性等。然后在此基础之上，努力探索寻求更为科学有效且具有针对性的体育游戏的设置和形式，例如针对游戏形式单一老套的问题，可以充分开发和利用社会资源，注意结合当地特色，积极发开具有校本特色或者地域特色的体育游戏活动;针对课堂目标单一的问题，注重深度挖掘每一个体育游戏活动背后的德育和情感教育契机，在帮助学生强身健体的同时，实现对学生道德品质，心理情感，以及人格态度等的锻炼和养成。

参考文献：

[1]安毅.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].新课程，2020（41）.

[2]姚小军.关于体育游戏在中小学体育教学中应用的现状及前景探讨[J].学周刊，2021（08）.