打造幸福教育 奠基美好人生

杨鹰慧

摘 要：所谓幸福教育，就是以培养人的幸福情感为目的，增强师生“体验幸福、创造幸福、给予幸福”能力的教育。牡丹江市铁岭镇中心校通过丰富幸福教育内涵、营造幸福文化、打造幸福课堂、开发幸福课程、开展幸福活动，全力推行幸福教育、创建幸福校园、打造幸福教师、培育幸福学生，为学生一生的发展和幸福奠定基础。

关键词：幸福教育;幸福课堂;幸福活动;幸福公益

牡丹江市铁岭镇中心校始建于1926年，坐落在牡丹江畔的阳明区铁岭镇西部，是一所有着近90年校史，充满浓厚文化底蕴的乡镇级中心校。校园占地面积9446平方米，校舍面积5406平方米，现有13个教学班，75名教师，268名学生。

为了让农村学生享受优质的教育，学校努力贯彻党的教育方针，大力推进素质教育。确立以“为了每个人的幸福成长”为办学理念，以文化建校、质量立校、特色强校为发展路径，以“乐学、善思、厚德、博爱”为校训，以“好习惯成就人生，好素养浸润人生，好修养塑造人生”为幸福教育内容。通过丰富幸福教育内涵、营造幸福文化、打造幸福课堂、开发幸福课程、开展幸福活动，全力推行幸福教育、创建幸福校园、打造幸福教师、培育幸福学生，为学生一生的发展和幸福奠定基础。

一、幸福课堂承载幸福内涵

牡丹江市铁岭镇中心校以“幸福教育”办学理念为引领，着力构建幸福课堂，“五步教学法”课堂教学模式，建立了“明确目标——自学讨论——汇报交流——讨论质疑——达标总结”的课堂教学程序，将学生、教师、教材三者进行有机整合，突出“生本”核心的思想，以学论教，实现学生主动学习，着力构建师生互动、合作交流的高效课堂。学生在学习中体味幸福感觉，在求知中探求愉悦心境。努力做到自主课堂——我做主，我快乐;趣味课堂——我探究，我快乐;互动课堂——我合作，我快乐;和谐课堂——我共享，我快乐。在课堂中师生互相交融、互相接纳、互相包容、互相尊重。教学过程成为教师和学生分享人类精神财富的过程，成为分享各自生活经验和价值观的过程，努力改变教师的教学方式和学生的学习方式。

教师是幸福教育的主力，当教师的课堂成为了学生的心灵世界，当一个教师关注的是学生的喜怒哀乐时，学生就能够在幸福中实现自我突破。為了提高教师素质，突出“实”字，学校坚持“以教学为中心、以学生为主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，明确了“以人为本、自主发展、幸福教育”的理念，强化内部管理，健全和完善了学校管理制度。学校组织教师每周二、四开展粉楷展示活动、组织教师讲课评课赛课、组织参加申报区教育局成立的名优教师团队、组织交流研讨，教师有幸福的能力，才会培养出有幸福能力的学生。2020年，学校教师共发表市级论文3篇;孙传丽被评为市级教学能手，孟兰被评为区级教学新秀，薛晓云、李势勇被评为市级“一师一优课”获奖教师。

学校严抓课堂教学常规管理，完善课堂常规制度，成立教学主任巡课小组，采取定期与不定期方式检查和督促。完善质量监督方式，通过听评课、当堂测评、抽测、单项检测等形式加强质量监控。

课前精心准备。要求教师在备课中手写教案，一字一句精心设计，一段一篇认真反思。通过个人设计、组内讨论，创新学法的指导，教学重难点的突破，将课程备详备细。

课中细心巡视。教导主任定期巡课，巡课覆盖各个学年、各个科目。重点关注教师上课姿态、手机使用情况，学生听课状态、回答问题积极度，以及师生互动等情况，及时对巡课情况作出反馈，提高课堂教学质量。

课后耐心巩固。一是时时积累，每天中午安排10分钟自习时间进行本册语文书日积月累内容的诵读，培育学生的阅读兴趣和阅读习惯，夯实学生的语文基础知识。二是日日提升，各学科以巩固学生基础知识为主预留作业，创新作业形式，严格控制好学生家庭作业时间，严格按照“五项管理”中作业管理要求落实工作。三是月月检测，学校进行了学生单项测试及各学科期末检测，做好评价工作，利用评价结果改进教学。

课题研究。学校申报了省级课题“农村小学信息技术与课堂教学深度融合的实践与研究”;国家级子课题“依托地域文化资源建构研学实践校本课程”，目前课题均已经审批通过，全校教师正在积极研究实践中。

二、幸福活动丰富幸福平台

为推进幸福特色教育，凸显教学品牌，学校牢牢把握“立德树人”要求，以学生全面发展和幸福成长为主线，以好习惯成就人生、好修养塑造人生为主要内容、以养成教育为平台、以德育活动为载体，探索德育工作新途径，注重德育文化建设，创造幸福和谐校园。以“养成教育”为核心，构建品德修养文化。学校力求将学生培养成为“在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生;在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子;在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”。坚持用好修养塑造人生，加强学生的品行修养与传统文化、社会主义核心价值观教育、德育活动紧密相连。以少先队为主阵地，以特色班级建设为手段，有效利用学校资源、社会资源，积极开展社会实践活动，把养成教育贯穿于学生的日常学习生活之中。学校还开展了传承经典中华传统文化、建设书香校园活动。在开齐开全国家地方课程的基础上，着眼于学生全面发展，并结合铁岭镇地方资源优势，构建丰富、活力的校本课程建设体系，开发多学科特色课程。让学生在丰富的校本课程学习、实践中获得快乐和幸福。

幸福教育办学理念指导下的学校社团、班级社团建设成为创建幸福教育特色学校的主要途径和重要载体，也成为学校落实好习惯、好素养、好修养的切入点。本着做强精品社团、扶持一般社团的原则，学校积极推进特色社团建设：

1.以科技为主的机器人、航模、平衡车、模型社团，培养学生的动手能力和科学素养。

2.以农村特色为主的种子粘贴、木皮、雕刻、剪纸社团，培养学生动手能力，加深热爱家乡情感。FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D

3.包括体育、文艺社团在内的其他社团，丰富学生业余生活，提高学生人際交往能力。目前学校共有14个校级社团，以及木之艺、“豆”彩飞扬、布之韵等共13个班级社团，实现了学校社团建设的蓬勃发展。在社团建设过程中，学校也积极走出校园，主动对接社会资源，让精品社团大放异彩。如：与牡丹江机器人协会、神州通信集团合作开展机器人平衡车马球社团建设，与群众艺术馆、牡丹江艺校合作，开展舞蹈合唱曲艺社团建设，等等，使得学校的社团建设水平有质的提升。

三、幸福公益点亮幸福人生

学校还重在加强对学生的修养与传统文化、社会主义核心价值观教育。利用中华传统节日，让学生受到传统文化精粹的熏陶、提高学生的人格修养、激发学生的爱国情怀、了解中华传统文化精髓、增强学生的民族自豪感和幸福感。

针对学生中单亲家庭、贫困家庭、留守流动儿童较多等实际情况，学校着力建设并打造了“幸福基金”“幸福书屋”“幸福奖学金”。为特殊学生建立相关的档案资料，有6名特别贫困的学生接受了资助。我校成立幸福教育基金会，爱心人士设立“曹东菊”励志奖学金，鼓励学生努力前进。与市妇联、市装饰协会联合举办“为特殊学生献爱心”募捐活动等，让留守学生切实体会到学校大家庭的温暖。中国狮子联会哈尔滨代表处第二专区（牡丹江）益百年服务队的爱心人士，为学校送来了足球网，体育课教师授课服，打造书屋1间，捐赠爱心图书2000余册，还为全体党员送来百年纪念徽章。牡丹江师范学院志愿者走进学校，用艺术点亮童心。在牡丹江金融团工委、牡丹江银保监分局带动下，23家银行、保险机构2000多名团青干部为我校捐赠了1个“幸福书屋”，3个图书角，捐助绘本2000余册，为培养学生阅读习惯打牢了阵地基础。截至目前，我校共有幸福书屋3间，藏书万余册，每天中午开放50分钟供师生阅读。

很多社会各界爱心团体和爱心人士与我校达成了密切合作关系，长期对学校进行捐赠，为了使爱心捐赠能够得到更好的利用和妥善的分配，学校内部成立了幸福教育基金会，专门管理使用募集的捐款，目前已累计接收到捐赠物品和资金共10万余元，真正提升了单亲、留守、贫困学生的幸福感，培养了学生积极向上的乐观态度，帮助学生形成正确的人生观与价值观，为学生们营造了一个幸福的童年，为其日后成为终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅的生活者奠定了坚实的基础。

学校曾多次接待牡丹江市人大、政协领导的视察;市委常委、宣传部领导也多次莅临我校检查指导工作;市妇联、市教育局等各级领导均对学校工作给予了高度的评价。各级领导部门和社会各界的重视，使得学校从校领导、教师、学生之间形成了合力，全校上下都向着“幸福教育”的目标而不断努力，斗志昂扬、拼搏进取。

在特色学校创建的过程中，学校有决心、有信心通过求真务实、推陈出新的精神把铁岭镇中心校打造成为一所个性鲜明、内涵丰富的特色名校。教育的起点是人，教育的核心是人的成长，终点是人生的幸福，而过程则是生命的幸福成长。为了生命的幸福成长，学校努力以幸福的教育培养幸福的人，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，明媚的春光洒进牡丹江市铁岭镇中心校的校园，温暖而惬意，幸福的铁岭教书人正带领着全校学生乘坐着幸福之船，驶向美好幸福的未来！

见习编辑/张婷婷

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