郑州西亚斯学院书院制改革路径创新研究

摘 要：书院制作为一种顺应时代发展而产生的新型学生教育管理制度，既延续了我国古代书院严谨的治学精神，又借鉴学习了英美一流大学住宿学院制的教育管理模式。高校实施书院制管理，符合一流本科的改革发展方向，也契合高校未来的发展趋势。书院制改革是一个不断摸索、不断完善的过程。郑州西亚斯学院始终坚持“兼容中西、知行合一”办学理念，坚持“一切为了学生、为了学生一切”的教育理念，从2016年开始进行的书院试点建设，到现在的全面推行书院制，已经有了六年的沉淀与积累，书院制改革经验也得到了上级领导部门的充分肯定。在今后的发展中，应不断创新完善书院制发展路径，最终探索出一条适合我校发展的书院制管理模式。

关键词：郑州西亚斯学院；书院制改革；创新研究

本文以郑州西亚斯学院为研究对象，通过对该校书院制管理模式实施概况的梳理，找出书院制实施过程中出现的问题，进而针对各类问题展开深入的探索和研究，最终给出完善郑州西亚斯学院书院制管理模式的路径。通过本文的研究，希望可以为郑州西亚斯学院书院制的改革发展提供建设思路。

一、书院制管理模式

通过梳理我国各高校书院制管理模式的基本情况，从新建书院与专业学院的关系出发，总结出了三种主要的管理模式类型，分别是：“书院与专业学院分阶段”管理模式，“书院与专业学院协同”管理模式，“书院与专业学院职能相同”管理模式等三种类型的书院制管理模式。

郑州西亚斯学院实施的书院制管理模式是“书院与专业学院协同育人”的管理模式。在这种管理模式下，每个学生都有“双重身份”，也就是说他们既归属于书院，同时又归属于专业学院。书院主要负责学生事务管理，而专业学院则主要负责学生教学，书院与专业学院相互配合，分工合作育人。在这种模式中，书院与专业学院具有平行的管理地位，专业学院负责学生的专业教育，书院负责完成学生的通识教育与非形式教育，通过书院与专业学院的分工合作、协同管理来从帮助学生实现文理渗透与专业互补，提升综合素质。

二、书院制改革过程

第一阶段：试点阶段（2016年8月至2017年7月）

2016年8月学校经研究决定成立住宿书院总院，书院总院办公室暂挂靠到学生工作处，下设知行住宿书院，在西区6号女生楼、西区10号男生楼，将该两栋楼住宿的2186人（含47个专业）自动划入书院，试行书院制。为更好的推行书院制管理模式，搭建快速、高效、融通、协商的工作平台，特成立书院管理委员会，管理委员会日常办事机构为书院总院。

第二阶段：深入阶段（2017年8月至2018年7月）

尝试按照专业学院学生整体过渡到书院的办法，文理学院、新闻传播学院、歌剧音乐剧学院的所有学生入住书院，学生事务管理移至书院。探讨整体过渡后，书院与专业学院协调、衔接、配合及各职能交叉融合中可能出现的问题及解决办法，为2018年全校实行书院制打好基础。

第三阶段：普推阶段（2018年7月）

全校所有学生宿舍楼改建为书院。学生住宿全部实施书院制管理。截止2020年9月，郑州西亚斯学院共成立9个书院，分别为：知行住宿书院、致远住宿书院、至善住宿书院、思齐住宿书院、博雅住宿书院、明礼住宿书院、博艺住宿书院、寰宇住宿书院、启贤住宿书院。

三、书院制改革中出现的问题

书院制管理模式是对学生进行全人教育的学生管理模式的一种创新，郑州西亚斯学院实施的书院制管理模式在一定程度上对学生综合素质的提升起到了积极的促进作用，提高了学生自主管理的意识，改善了传统学生管理模式存在的弊端，但在实施的过程中也暴露出来一些矛盾与问题。

（一）对书院制管理模式认知不清晰

通过深入访谈和问卷调查发现，学生和育人导师都存在对学校实施的书院制学生管理模式的认知不清晰的情况。绝大多数学生对书院制管理模式与传统的学生管理模式之间的区别并不了解，他们认为书院制管理模式只是简单的把学生宿舍楼改名为书院，把办公地点由专业学院转移到了书院，把原来的辅导员称呼變成育人导师，其他的好像并未改变。

（二）学生主体地位不突出

推行书院制管理模式的重要任务之一就是突出学生的主体地位，增强学生的自主管理意识，实现自我管理。这就要求管理者不能单一依靠制度去约束或规范学生的行为，而是转换管理方式，将单向强制管理转换为“服务”。但是在书院制管理的过程中，学生在书院制的建设中表现出了参与主动性弱、参与范围狭窄、自主管理能力不强等特点。

（三）书院与专业学院学生管理职责不清晰

虽然学校在实施书院制管理初期就对专业学院和书院的工作职责进行了总体界定，学生专业课的学习归专业学院管，专业学习以外的事务归书院管，但在书院制实际推行的过程中由于未能清晰的明确双方管理具体职责，各种工作事务的推诿现象还是存在。

四、完善书院制管理的路径

（一）明确建设思路，强化师生认知

由于学校师生对书院制管理模式的认知并不清晰，学校在实施书院制管理模式时应通过教师座谈会、学生座谈会、全校教职员工大会等多种形式形式将书院制管理的实施主旨深入到全校师生脑海中。结合郑州西亚斯学院书院制管理实施的现状，通过确立书院制管理的指导思想和基本工作原则，明确书院与专业学院的学生管理职责，细化书院与专业学院的具体工作内容，强化师生对书院的认知，增强他们对书院制管理的认同感。

（二）重点突出人的建设

提倡“学生是管理主体、导师是管理主导，师生共同管理、共同建设”的管理理念，鼓励并支持学生实现自主管理、自主服务、自主教育、自主监督等，突出学生的主体地位。结合Y高校各书院的特色及发展规划，打造书院“一院一主题”、“一院一品牌”主题特色课程体系模块。

加强朋辈导师的建设，能提升学生的管理积极性，由于朋辈导师来就来自于学生，并且朋辈导师与学生的年龄、生活环境、生活经历等比较接近，所以彼此之间更容易交流沟通，更容易产生共鸣，也因如此，新生很容易受到“榜样效应”的正面影响选拔优秀学生聘任朋辈导师，一方面能帮助实际有需要的同学成长，另一方面还能锻炼自己，提升自己的管理服务水平，可以说朋辈教育能够实现双赢。

（三）明确书院与专业学院的管理职责，细化工作内容

根据学校办学定位和办学特色，专业学院应进一步优化专业培养方案，统筹设计第一课堂与第二课堂的双向对接与双向互动，探索第一课堂与第二课堂协同融合育人模式。通过明确各书院与专业学院的学生管理职责，明确管理责任，增强师生对书院制管理模式的认知。根据书院与专业学院的学生管理职责，细化书院与专业学院的学生管理工作内容，使住宿学院能集中精力做好学生的思想政治教育和课外日常管理；使专业学院能更好地落实专业培养方案，把握学生学业状况；使学生对书院制管理模式的认知更清晰，在遇到具体事务时能清楚的知道该找谁办理、如何办理。

五、结语

书院制管理模式的实施，打破了固有的专业学院、行政班级的概念，学生住宿社区功能的改变有利于学生之间充分交流学习，提高综合素质。然而任何一次改革都不可能一蹴而就，书院制改革是一个不断摸索、不断完善的过程。在学校今后的书院制改革中，应结合学校自身特点不断完善，最终探索出一条适合学校发展的路径。

参考文献：

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作者简介：王庆，女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，郑州西亚斯学院教学秘书，研究方向：管理学。

项目来源：郑州西亚斯学院2022年度校级科研资助项目，课题编号： 2022-D100