依托《道德与法治》课堂,夯实小学德育管理

刘丽琼

摘要：随着新课改的深入实施，在小学教育中，文化知识的学习是一个重要方面，但是对于学生的德育教育，也越来越受到重视。而相较于其他学科，小学道德与法治对于学生道德品质的培养，具有天然的优势。所以，教师在教学时就要对此引起足够的重视，然后在此基础上，挖掘道德与法治的德育内涵和素材，并将其渗透给学生，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的思想道德品质得到真正的提升。因此，在本文中，笔者分析和研究了小学道德与法治教学渗透德育管理的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学道德与法治教学和德育管理有所裨益。

关键词：道德与法治;课堂教学;德育管理

在素质教育已经广泛普及的教育时代下，对于学生的要求已经不再仅仅停留在学好文化知识，学生在学习文化知识的基础上，还要进一步培养综合素养，也就是德、智、体、美、劳全面发展。其中，德育是最重要的一个方面，只有学生具备了良好的道德品质，才能促进学生的健康成长。在小学教学中，道德与法治课程最主要的目标就是培养学生的道德品质，所以其对于德育管理，發挥着重要作用。因此，教师在教学时，就要抓住其优势，积极为学生进行德育渗透，培养学生良好的道德观念，促进学生的健康成长，落实立德树人的根本任务。

一、小学道德与法治开展德育管理的意义

（一）丰富学生情感体验。

人的情感因素直接影响着他的行为方式，这句话对于学生来说也非常适用，学生具有怎样的学习情感，就会具有怎样的学习态度。在以往教学中，教师为了让学生快速地学会和掌握知识，往往采用灌输的方法，直接将道德与法治知识灌输给学生，这样枯燥的方法，无法调动学生兴趣，学生学习效果并不理想。而教师如果在教学中进行德育渗透和德育管理，则可以将学生的学习情感和动力激发出来，使学生在德育教育的引导下，产生学习情感，积极投入课堂学习，在有效学习道德与法治知识的基础上，形成良好的道德品质。

（二）引导学生掌握正确学习方法

在以往的教学中，道德与法治的学习，通常是建立在死记硬背的基础上，这不仅无法使学生取得良好的学习效果，反而会给学生带来负担，导致学生产生厌学情绪。而将德育管理渗透进教学中，教师就可以对学生的真实情况进行准确把握，然后在此基础上，灵活运用德育案例，结合理论与实践，使学生运用正确方法开展学习，对知识进行深入理解，并在此基础上，培养良好的德育素养。

二、小学道德与法治开展德育管理的策略

（一）运用案例教学，丰富学生情感

案例教学就是教师在教学时，在以教学内容和目标为依据的基础上，结合现实生活中的真实案例，用真实案例对学生进行引导，然后在此基础上，让学生运用知识分析和思考真实的案例，这样学生就会将自己的生活经历调动起来，在真实的体验中，对案例进行思考和探究，最终得出结论。通过案例教学，能够将学生主体作用发挥出来，使学生认识到生活与德育的密切关系，引导学生在知识学习中感受德育，激发学生内心的情感，从而使德育管理的效果得到有效提升。

比如，教师在教授《少让父母为我操心》这节课时，就可以引入一些真实的教学案例，让学生得到真实的体验，丰富内心的情感。在这个过程中，教师可以上网搜集一些真实发生在学生身边的案例，如学生生病之后，爸爸妈妈不辞辛苦的带着学生去医院看病，学生犯了错误之后，爸爸妈妈语重心长地教育，等等。当学生看到这些真实案例后，就会回想起爸爸妈妈日夜为自己操劳，从而体会爸爸妈妈的辛苦，这样德育管理的效果就会更好，学生在学到知识的同时，也丰富了内心的情感，在潜移默化中接受了德育教育，使德育素养得到了提升。

（二）重视引入文化，陶冶学生情操

小学生年纪小，难以对文化有深入的理解，无法自觉自主地构建起精神文明，同时对道德观念的认识也不深入，在成长道路上，容易出现错误观念。因此，教师在教学时，就要对文化引起足够的重视，然后在此基础上，积极引入文化教育，引导学生对文明有一个正确的认识，并对其深邃的思想进行深入地思考和探究，当学生具备了良好的文化素养后，思考问题的角度就会更全面，更长远，从而在文化的熏陶下，培养高尚的情操，促进德育素养的提升，形成良好的道德品质。

比如，教师在教授《多姿多彩的民间艺术》这节课时，就可以先走到学生当中，对学生了解民间文化的情况进行把握，这样教师就可以根据学生的真实情况，开展针对性的教学。在这个过程中，教师就可以让学生说一说自己最喜欢的民间艺术，有的学生说自己喜欢脸谱，有的学生说自己喜欢剪纸，等等。在经过了解之后，教师就可以对学生进行引导，让学生在课上创作自己最喜欢的民间作品，然后展示给教师和同学。这样在无形之中，就增强了学生对民间艺术的热爱之情，让学生感受到了中华文化的博大精深，增强了学生热爱中华文化的情感，从而使德育素养得到了有效的培养。

（三）组织实践活动，增强学生体验

德育的目的是塑造学生良好品格，引导学生形成良好的行为习惯，在日常学习生活中做正确的事。因此，教师在教学时，想要使德育管理的效果更明显，更理想，就不能只停留在口头教学中，而是要对学生进行引导，让学生在实践中感受德育，在真实的体验下，践行道德标准，通过实践活动，真正提升学生的思想道德品质。

比如，教师在教授《低碳生活每一天》这节课时，因为保护环境不是一句标语，而是要在日常生活中坚持，在一点一滴中实现的。所以教师就可以对学生进行引导，为学生布置实践活动任务，让学生在一个月的时间内，每天坚持走路，或是乘坐公共交通上下学，在实践中践行低碳环保理念。通过这样的方式，就使学生认识到了环境保护的重要性，在思想和行动上都重视了起来，从而真正提升了环保意识，在实践中增强了德育素养。

四、结语

综上所述，小学道德与法治的最终目标是引导学生形成良好的道德法治意识，所以其对于教师的德育管理，有着巨大的推动作用。因此，教师在教学时，就要以其为依托，积极将德育渗透给学生，对学生开展德育管理，提升学生的道德品质，促进学生全面发展，达到立德树人的根本目的。

参考文献：

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