初中英语分层教学中微课资源的运用

罗招君

摘要：初中是学生英语学习的关键时期，既要夯实英语基础，又要提高综合素养，为未来学习做好准备。因此，在全新教育形势下，教师应有意识地转换教学模式，摒弃传统教育思想，首先注重对学生兴趣的培养，其次在了解他们学习状态、个性发展需求的前提下展开针对性教学，保证能力处于不同层级的學生都能得到能力的发展，展开分层教学过程中，教师应合理利用微课资源，进一步提高教学质量，强化整体教育效果。

关键词：初中英语;分层教学;微课资源;

引言

枯燥的知识讲解、大量的习题练习使学生感到烦躁。在“微时代”信息技术的加持下，初中英语教学模式实现了新的优化与转型。信息化的微课教学模式能给学生创设良好的学习情境，趣味横生的英语学习使学生真正感受英语学科的独特魅力。教师在初中英语教学中有效利用微课资源开发课程，筛选学习资源，将其整合为短小精悍的教学视频，发挥微课资源的应用价值，能让学生的英语学习迈向新的台阶，取得长足发展。

一、辅助教师科学完成学生分层，提高课前预习效率

在新课改下，教师可以借助信息技术手段来制作微课视频，将本单元的重难知识点整合，以趣味视频的形式呈现在学生的面前。首先，保障课前预习的针对性、有效性，引导学生自主探索知识内涵，进而调动他们的学习积极性，提高他们的课前预习质量。其次，了解学生的学习能力，在微课中布置练习任务，将他们的练习反馈集中，分析他们对知识的掌握情况，从而进行合理分层，为后续针对性教学的展开打下良好的基础。制作课前预习微课视频的过程中，教师应积极搜索互联网教学资源，提高微课短视频质量，保证学生能快速被视频内容吸引，从而发挥出自己的主观能动性，释放出全部潜能，以此提高反馈信息的准确度，为教师提供优化学生分层的基础保障，以此来提高整体教学效率。

二、运用微课创设课堂情境

和谐民主的教学氛围更能给学生带来好的学习体验，也会使学生保持积极乐观的学习状态。因此在规划英语教学活动时，结合教学内容以微课的形式营造和谐有趣的教学氛围，使学生在参加课堂教学活动的时候还能体会到趣味性，在积极活跃的气氛下充分调动学生的探究欲望和探索意识，使其积极投入到新知识的探索中，大幅提升学生的独立思考能力与学习能力。在课堂教学中，通过依据教学内容利用信息技术手段创设情境，并安排学生扮演主角人物，根据教科书上的英语对话进行交流，还可以鼓励学生依据教学内容创编故事。通过课堂情境的有效创设，使课堂教学活动变得更加有趣生动，还能激起学生探究未知知识的热情与欲望。引导学生对重点词汇和句型进行有针对性的学习，积极融入到创设的课堂情境中，积极参与到学科知识的运用中，以此提升学生的语言运用能力，从而促进课堂教学质量的有效提高，在该过程中也会提升学生的英语核心素养。

三、使用微课设置延展英语问题，促进学生思维发展

教师应明确课程教学中存在的不足之处，将素质教育下以生为本的理念融入教学设计之中，借助丰富的微课资源来对常规的问题进行适当延伸，在课程导入阶段可以结合生活实际制作微课，有意识降低延伸问题的难度，引导学习能力较弱的学生自主思考问题，坚定他们的英语学习自信心，在自主学习下探索问题，解决问题。而对于综合能力较强的学生，教师则要强化课外资源利用效率，将文化知识、交际知识自然融入微课之中，引导学生深入探究，同时也为其他层级学生保留学习空间，鼓励他们突破自我，在此期间全体学生都能够积极动脑思考问题，他们也会将主观想法与教师伙伴分享，体现分层问答教学的全部价值，促进全体学生的共同发展。

四、利用微课辅助学生课后自主学习

在传统的初中英语教学中，虽然很多教师也认识到了学生课后自主复习的重要性，但是由于教学条件的限制，学生的自主学习缺少辅助和监督，往往难以实施，自主复习效果并不理想。而在新时期背景下，微课作为一种扩展素材的结构化数字资源，可为在线学习、移动学习或混合学习提供多种支持。在初中英语教学中，教师还可以利用微课这种特性，将微课作为课堂的拓展内容，在课程教学结束后，引导学生应用微课进行课后自主学习。如教师可以将课程中学习的重点录制成讲解型微课或者归纳总结型微课，然后让学生运用微课，在课后自主复习。由于微课是录制下来的视频，是可以随时快进、倒退或者暂停的，这样学生就可以依照自身的学习兴趣和知识漏洞，在课后运用微课，更加便利地开展自主学习。此外，教师还可以将学习课外英语资源的方法以及微课制作方法传授给学生，然后让学生在课后自主尝试搜集相关课程学习资料（语篇背景知识、语法词汇知识等），进行更多的英语原版阅读或是赏析，尝试自主制作微课，并以此作为学生的课后作业。这样的教学方式，极大地突破了教学常规，可以让学生在寓教于乐的过程中，加深对英语知识的了解，在轻松愉悦的氛围下自主构建知识。因此在学生课外自主学习中应用微课，也是今后初中英语教师可采取的一种微课应用形式。

结束语

综上所述，随着新课改在全国范围内的不断深化，将优化教学模式视为教育教学中的实践研究内容，将学生视为课堂的主体，分析他们的学习现状，在了解每个人实际学习需求的基础上展开针对性分层教学，再利用微课资源丰富分层教学内容，从根本上激发全体学生的自主学习欲望，让他们能在有效学习中得到思维能力、表达能力的提升，促进他们核心素养的发展。

参考文献：

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