读写结合视角下初中英语写作教学实践探究

赵彩霞

摘要：写作教学作为当前初中英语教育中难度较高的教学模块之一，教师如果想要提升学生作文写作的内容质量，则需要从英语基础知识、英语语言能力和作文逻辑结构等几个方面开展综合性的英语教学。基于这一原因，本文对读写结合视角下的初中英语写作教学实践进行了初步探究，提出了一些教学策略。

关键词：读写结合;初中英语;写作教学

引言：从初中英语教学实际来看，阅读与写作不仅是两个关键的教学模块，而且具有较强的内在联系性，教师在带领学生开展写作训练时，需要引导学生掌握作文文体的整体结构，采取恰当的写作方法，并结合表达、修辞等形式，开展更具针对性的英语写作训练。而结合阅读学习，学生的英语写作素材将更为丰富，写作成果将会更加通顺且流畅。因此，利用读写结合的教学方法对于推動当前的初中英语写作教学实践具有重要意义。

1、基于阅读训练，引导学生积累写作素材

一方面，初中英语阅读学习是学生积累英语基础知识的重要形式，教师要关注词汇、句型等英语基础知识的教学，并号召学生在英语阅读过程中关注文本中的重点词汇和句型。作为初中英语写作的基础之一，只有学生具备了英语书面表达的主要能力，才能够实现英语作文写作的基本要求。在不考虑作文文学性及整体水平的前提下，教师首先要在学生的基础语言能力构建方面作出努力，这样才能保证学生在英语写作过程中不会出现词汇运用及语法错误的问题。而基于读写结合的教育模式，教师可以引导学生在进行阅读的过程中注重文本材料所涉及的基础知识，通过复习巩固，借助阅读文本积累词汇和句型。例如在“how often do you exercise”这一单元的学习过程中，教师可以让学生在阅读课本材料的同时罗列并整理文章中所涉及的与运动相关的词汇，包括不同种类的运动、运动的内容。而基于词汇、句型的积累，学生在进行运动相关的作文题材写作时，也将有更丰富的写作素材和写作思维。

而另一方面，课外文本的阅读训练同样不可或缺，也是学生积累写作素材的重要形式之一，在当前，大部分的初中学生在开展英语写作时，写作素材较为匮乏，通常会出现无话可说的情况。教师要引导学生不断丰富其英语知识面，通过阅读各类文体的课外英语文本材料，让学生掌握各类英语文体的写作结构和写作思路，并通过积累好词好句和新颖句型等形式，不断丰富和发展个人的写作能力。与此同时，教师也需要注重培养学生的写作思维，避免学生在阅读过后产生死记硬背和机械化照搬的情况，促使学生将阅读所获取的知识转化为自身的写作能力。

2、开展合作讨论活动，培养学生写作意识

在初中英语作文教学过程中，教师应当以不同的写作主题为依据，开展更具针对性的教学活动，帮助学生建设英语知识体系，为学生开展英语写作提供更为丰富的素材和话题内容。基于这一目的，教师应当充分发掘教材中的教育资源，结合各单元的英语课文，帮助学生设置相关的写作话题，让学生在课堂交流活动中形成写作思维。而在讨论结束之后，教师可以让学生基于讨论成果开展英语写作。通过这样的教学形式，学生不仅能够有效调用阅读过程中所获取的写作素材，其写作动力也将进一步提升，这对于培养学生的英语写作意识同样具有积极意义。例如在“will people have Robots”这一单元的学习过程中，教师可以以单元题目为话题，号召学生进行讨论和交流，引导学生通过组内的口头交流，形成基本的写作思路，为之后的写作训练提供丰富的思路，并储备较多的写作素材，这对于提升学生的写作能力具有重要帮助。

3、引导学生写作思维，调整学生写作脉络

教师可以通过培养学生的作文结构思维，从而引导其写作思路。在当前初中英语教学过程中，由于学生不能明确理解作文题目要求，因此写作中通常会出现思路混乱的情况，立意不明的现象也屡屡发生。分析这些情况发生的主要原因，不难发现，学生的英语写作思维相对欠缺，运用英语知识的能力并不充分，因此，教师在英语教学过程中，必须要注重培养学生的英语写作思维，通过阅读教学引导学生的主动思考，使学生从各个维度评判文章内容，让学生理解阅读材料的篇章结构和作者的写作思路，为学生优化个人的写作方式奠定良好基础。具体来看，教师可以借助课堂提问的方式，循序渐进地帮助学生理清文章思路，教师也可以带领学生提炼阅读材料的整体架构，让学生通过阅读重点的文章信息，理清文章的写作脉络，从而借鉴作者的写作经验。基于这一教学工作，教师也可以带领学生依据阅读材料的主题开展写作训练，借鉴作者的写作结构，罗列自己的写作大纲。例如在“I will help to clean up the city parks”这一单元的学习过程中，教师可以让学生提炼课本中的重要内容信息，罗列文章的写作纲要，让学生依据不同段落划分，找出各段落的主题内容。基于以上学习成果，教师可以及时设立写作题目，让学生根据教材阅读的成果，明确写作思路，开展英语作文写作。

4、利用读写结合教学策略，强化学生写作训练。

持续不断的写作练习是提升学生写作能力最为有效的教学方式之一，基于读写结合的教学策略，教师可以进一步发挥读写结合的教学优势，利用更科学的教学方式，帮助学生开展更有效的写作训练。教师可以引导学生更好利用阅读材料，借助针对性的写作练习，提升学生的写作思维和写作能力。一方面，教师可以引导学生进行模仿性的写作，对一些优秀的写作范文进行模仿性的训练。教师要引导学生关注范文的重点句型和优秀句式，通过个人的拓展和思考，将阅读学习成果转化为个人的写作能力。另一方面，在引导学生进行写作训练时，教师也可以号召学生在阅读材料的基础上，结合个人的想法和思路进行改编写作的训练，这对于培养学生的自主写作能力同样具有重要意义，结合层层递进的写作训练指导，学生的写作思维将得到不断拓展。

结束语：读写结合的写作教学策略对于提升初中英语写作教学的有效性具有重要作用，在教学过程中，教师可以充分拓展阅读教学的教学意义，利用阅读文本帮助学生积累写作素材，并通过及时的写作训练，帮助学生形成较强的写作能力。而在学生深入剖析阅读文本的过程中，学生的阅读理解能力和写作能力都将得到充分发展。

参考文献：

[1]陈桂铭. 读写结合在初中英语写作教学中的可行性研究[J]. 校园英语，2021，（34）：107-108.

[2]崔利彬. 基于读写结合视角下初中英语写作教学策略分析[J]. 中国教师，2020，（S2）：42.