论高中历史教学中如何培养学生传统文化

胡仁杰

摘要：优秀的传统文化是历史教学的根源和宝库，高中阶段的历史教学更要关注到学生对于传统文化的认同和传承，从而为社会主义现代化建设培养合格的下一代接班人。历史学科的教学不仅要对历史知识进行自始至终的贯穿，更要关注到对于学生家国情怀和民族情感的培育，所以在高中历史的教学过程中，对学生进行传统文化的熏陶有着至关重要的现实意义。

关键词：高中历史;历史教学;传统文化

高中历史课堂同样承担着立德树人的根本任务和重要使命，所以高中历史不仅要帮助学生树立科学的唯物主义历史观，能够以辩证发展的目光看待历史兴衰和发展，同时高中历史课堂也是学生感受优秀传统文化、培育家国情怀的重要场所之一，在高中历史教学中传承传统文化，对于学生综合历史素养的发展有着不可忽视的重要意义。这也就要求一线教师对课堂内容、课堂容量、课堂开展模式等多方面入手，促进学生对国家、对民族、对传统文化认同感的成长。

1.精心谋划高中历史教学中传统文化内容的分布

历史学科的教学主要是基于历史知识、历史研究方法等方面而展开的，主要考察的内容还是历史知识以及对其影响、意义等方面的评价。推动历史教学中传统文化的教学，就需要一线教师首先对历史知识中所涉及到传统文化的课题和方面进行汇总，从而合理分配历史知识与传统文化的比重和分布，进而重视文化熏陶在课堂上的功用。例如在学习人教版高一上学期第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”第二课《诸侯纷争与变法运动》时，可以将百家争鸣作为时代的背景在导入部分进行引入，同时在介绍商鞅变法等法家运动的同时，插入性地介紹其他诸如墨家、阴阳家等其他传统文化学派的主张与思想，丰富和开拓学生的眼界[1]。

2.精心选择高中历史教学中传统文化形式的多样

传统文化在高中历史教学中可以说是随处可见，那么在进行高中历史课堂教学时，教师要根据本堂课的内容进行有选择性的传统文化熏陶，从而做到自然流畅，而不是为了传承文化而生搬硬套。我国传统文化形式也是非常丰富的，从诗词歌赋到雕梁画栋，从心外无物到格物致知，传统文化的素材一直存在于历史教学的资源宝库中，所以一线教师要立足于历史知识和历史研究方法的基础上，对文化熏陶形式和内容进行一定的加工，使得学生对此的接受度能够更上一层楼[2]。例如在进行人教版高中历史教材高一上学期第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”第六课《从隋唐盛世到五代十国》一课时，对于隋唐盛世的讲解就一定离不开这一时期优秀的文化作品，一线教师可以在展现隋唐时期历史风貌的同时展示许多隋唐时期诗人的诗作，同时引入学生们耳熟能详的著名驶入，如王维、李白等人，让学生能够从多角度、多视野的方面来理解和认识隋唐时期我国取得的巨大文化、社会方面的成就，也能够正确地以唯物史观的视角来清醒地看待历史的发展和兴衰，进而能够培养学生辩证式思考的历史学习方法。

3.精心创新高中历史教学中传统文化展示的手段

多媒体教学辅助工具在我国已经进入大部分高中历史课堂中，所以一线教师在进行历史课堂教学中就能够以更加丰富多样的形式来进行知识的呈现，促使学生对历史知识和研究方法形成更加深刻和感性的认识，加深记忆。同样，在进行高中历史课堂教学中，一线教师也可以采用多种多媒体手段，例如视频、图片、纪录片等对学生进行传统文化的熏陶。例如在进行人教版高中历史课本高一上学期第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”第一课《中华文明的起源与早期国家》时，对于我国早期仰韶文化、大汶口文化、龙山文化等早期文明进行教学时，距离学生年代非常久远，这时就可以借助多媒体手段，播放视频、纪录片等，让学生对早期中华文明有较为全面的认识;同样也是在本课学习商周时期青铜浇铸技术时，可以借助动画短片，让学生对青铜器物的生产和制作有更加准确的认识[3]。

结束语：

综上所述，历史学科不仅是学习灿烂悠久的历史知识，更是学习其中璀璨夺目的传统文化精髓。所以在高中历史课堂上对学生进行传统文化的熏陶和培养，对学生的全面发展和综合素养的提高都有着深远的影响。所以一线教师要对传统文化的内容、形式和展现手段进行多方面的思考和选择，结合具体历史教学进展和课题，选择适合本节课教学的传统文化内容，让学生以更加深入和更加辩证的方式去接受唯物史观的历史发展视野和文化情操培养，为社会主义现代化建设培养合格的接班人、合格的领航员。

参考文献：

[1]吴价宝.深化革命传统教育  培育历史核心素养——以珠海红色文化资源为参照[J].新课程，2022（10）：4-5.

[2]贺现峰.关于高中历史选择性必修3的若干教学建议——以《中华优秀传统文化的内涵与特点》一课为例[J].中学历史教学，2021（12）：30-32.

[3]史方亮.高中历史教学培养学生传统文化素养的实践研究[J].安徽教育科研，2021（02）：106-108.