初中英语口语教学中培养学生语用能力的策略

安琴

摘要：英语是一门非常独特的学科，它不仅像语文一样需要积累的基础，也像数学一样，需要较强的综合能力，才能优秀的掌握。而近些年，教育部门与社会也在不断的提高对教师英语教学的要求。社会上的学校也都在相应的不断提高对自身的要求与标准，注重提高初中英语口语能力。英语在教育不断发展的现代社会中，早已成为了不可或缺的一门重要学科，其中最重要的便是学生的口语能力，且综合能力要强。

关键字：初中英语;口语教学;语用能力;教学策略

引言：我国长期处在应试教育大背景下，对于学生们的要求越来越高，他们不只是要通过考试，而且要优秀的完成试卷，达到足够高的分数。所以学生们需要高效的学习效率，在有限的时间内，可以更多的学习知识，达到学习的最佳状态。为此，老师应该改变传统的教学模式，不只是看重学生们的成绩，更加看重学生们真正的英语能力，尤其是口语方面能力，有些学生不敢出声读单词发音不正确，很难培养他们的口语能力。

一、在初中英语课堂中培养学生口语能力中语用能力的意义

现阶段由于应试教育的影响，老师和家长太看中学生们的成绩，忽略了他们的口语能力培养，一个学生对于英语的掌握程度，仅仅通过阅读，是无法具体了解的，但是他们能否与人进行流利的沟通，可以检测他们英语的水平，句式语法的利用，词汇是否更加合适高级，这些都可以明確看出。但是现在大多老师不太注重培养学生们口语作能力中语用能力的培养，没有好的方法提高他们的语用能力，学习氛围不好，没有引导学生们学习，师生之间缺乏交流等等。都是现在初中英语口语方面存在的问题。为此我们要改变现状，激发学生们对于英语的兴趣，让他们敢于开口说话，在日常的口语练习中找到英语口语的自信，并且学会语言的组织能力，不断提高自身的英语水平。

二、提高初中英语口语能力中语用能力的有效策略

2.1营造良好的英语学习环境

对于初中的学生们来说，他们面临升学压力，但是对于所出现的一系列事物，很难分辨其好坏，很容易随波逐流，跟随所谓的潮流，所以英语教师应当承担起相应的责任，让学生们认识到，学习的主体地位，打好英语基础知识。在具体的英语教学课堂中，应当以培养学生英语综合素质为目标，营造一个英语的口语交流范围，让学生们能够沉浸式地进行口语能力的培养，在学习过程中，全身心的投入，不为外界所打扰。由于当今科技不断进步，老师的教学模式，也应当做出一些改变，利用一些网络上的信息资源，在进行课堂上的教学时，可以播放当今比较流行的英语歌曲，并且向学生们普及英语歌词的语法结构，而且听这种英语歌曲也可以拓宽学生们的词汇量，方便学生学习，听励志的英语歌曲，可以让学生们能够沉浸到英语课堂中，而且师生之间的交流，也可以进行一些简单的英语沟通，练习学生们的口语，并且在课上学会利用一些简单的词汇来表达自己，一步步提升口语能力。

例如：老师，可以在课堂开始之前，与学生们之间进行简单的交流，了解一些学生所喜欢的事物，以及学生们的课余爱好，尽量拉近老师与学生们之间的距离，让学生们可以提前进入到英语的学习环境中，而且在英文歌曲中学到的英语结构，也可以让学生们更加他们的记忆力，更愿意上英语课，愿意用交流的方式表达自己的感情。

2.2采用合作学习方式，提高学生写作能力

对于初中英语来说，不应该只解一些英语上的知识和语法，应该对于其背后的文化也有一定的了解，这样可以帮助学生们更好地学习英语，在了解过一个国家的文化知识之后，更容易加大对这个国家的了解，这样可以学生们可以在英语学习方面更上一层楼。在教学过程中，老师，可以引导学生们去了解一些西方的基础文化，培养学生们对于文化的理解，也可以让学生们学习一些有关西方，相对来说比较好的文化品格。为此，老师可以采取小组合作的方式教学。

比如：在课堂教学过程中，其中对于不同国家对于过生日应该吃什么样的食物，进行了分别的介绍。老师，可以将学生们分成不同的小组，布置一项作业，收集世界上不同国家，对于生日的理解以及生日时所吃的食物，各个小组各派出一个代表，用英语来进行表达，在下一节课，让学生们把他们的想法用英语表达出来，这样由学生们亲自动手收集的材料，可以加深他们对于文化的理解，而且他们总结出的文章是由小组共同完成的，里面的一些专业名词和句式语法，都是他们自己动手查阅 并且讨论出来的，这样可以让学生们更加充分利用课堂上学到的知识，让他们把上课所讲的内容，利用到实际的交流中，团结协助，共同完成。

2.3问题导入法，促进发展思维

老师在上英语课时使用问题导入法，可以有效的帮助学生们去发散思维。问题导入法就是老师提出一个比较有启发性的问题，来让学生们来思考，这样可以让学生们，在学习新的知识之前，提前进行问题的研究，这样就可以让学生们带着问题去听课，听到那个地方是自己不懂的，就会集中注意力，帮助他们在课上更好的学习，提高课上的听课效率。

例如：学生们学习仁爱版八年级下册《 Many things can affect our feelings》时，老师可以让学生们思考，怎样的事情可以影响我们的情绪，并用英语表达出来。对问题进行思考，一方面可以让学生们在课上认真听讲，集中注意力，另一方面可以，挺高他们语用的组织能力，进一步培养口语能力。

结束语：总而言之，初中阶段的英语学习，不应该只是对英语知识的学习，也要培养学生们的口语能力，让他们学会组织自己的语言并用。英语表达出来，为此，老师可以提供给他们练习的机会，多开口，多表达，将英语口语的语用能力运用到实际教学中，理论与实践相结合，提升学生交流水平。

参考文献：

[1]李焕军.初中英语口语教学中培养学生语用能力的策略[J].英语广场，2021（33）

[2]力玲.初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探讨[J].校园英语，2021（27）：144-145.