新课改视野下初中数学高效课堂的构建策略研究

汪利宁

摘要：伴随新课改的积极推进，促使初中数学教师愈发重视了学生综合能力的培养，同时也提升了对学生数学学习能力、数学素养等培养工作的关注程度。数学是初中学生学习的重要学科之一，教师应不断探究在新课改视野下，如何构建初中数学高效课堂的策略，唯有如此，才可以促进学生数学素养的进一步提高，为其今后的学习与综合素质的良好发展保驾护航。

关键词：新课改;初中数学;高效课堂;构建策略;研究

一、初中数学教学现状

（一）教学方法单一，教学质效无法得到保证

基于实际情况分析，现如今在当前初中教学实践中，很多教师都是采用比较传统的教学方式对学生们进行教学，单一的给学生们讲解课本知识，不重视让学生们自己发掘，自己體会其中的知识，这会让学生们形成一种依赖心理，遇到问题想到的是找人帮忙解决问题而不是自己通过查阅资料、动脑筋等方式来解决问题。数学是一门比较抽象的学科，会在无形中给学生们带来压力，因此传统的教学方式太过单一，教师们要善于发现并且创建新的学习情境[1]。

（二）学生学习自主意识低下

新课改视野下，要求教师注重学生的课堂主体地位，通过多多为学生提供自主学习探究的机会，提升学生的学习能力、思考能力，从而锻炼学生的综合能力。但现实中，在开展初中数学教学工作时，通常教师都是课堂中的主体，学生在学习时是被动的，而且教师在进行授课时，没有就给学生充足的时间去思考。不仅如此，因为很多学校长时间地使用这种模式来教学，这就导致很多的学生产生了依赖的心理，养成了随口就问的习惯，不会通过自身的学习来解决问题。再加上很多初中生正处于青春期，比较叛逆，自律性也比较弱，这就大大影响了学习的质量。

二、新课改视野下初中数学高效课堂的构建策略

（一）创设教学情境，激起学生主动学习欲望

考虑到初中阶段学生学习的数学知识难度正在不断提升，所以，学生在理解方面会有一定的难度，在这种状况下，就会使得学生容易失去学习积极性，反而会产生极大抵触情绪，未能主动融入课堂，学习质量、教学效果均难以有所突破。对此，教师应以新课改背景下提出的更高教学要求为主，及时优化授课模式，构建高效课堂。可根据教材知识点与内容，加以生活、实践、游戏、问题等多种元素，为初中生创设丰富的教学情境。比如生活情境能帮助他们从不同角度思考问题;问题情境能激发求知识欲望，引导其主动学习与思考，同时知识也会更易理解，让初中生能完全掌握。从而提高其各项能力，让初中生得以全面发展。例如，在初中数学课上，教师向学生讲授“三角形内角和定理”这部分内容时，由于本节课的教学目标是让学生对三角形内角和定理有所掌握。为此，教师可在授课过程中，根据教学知识点创设问题情境，先为初中生展示平面图形，并提出问题。如此创设问题情境能将初中生的求知欲望激发，使其主动融入课堂，针对问题进行思考、分析及探究，从而引导初中生主动学习，将数学知识完全理解及掌握，进而强化学生的各项能力，以助于课堂授课质量的进一步提升[2]。

（二）积极开展合作教学，助力高效课堂的构建

现如今，在新课改视野下，初中数学教师在课堂授课中，应将构建高效数学课堂为目标，依据教学内容鼓励初中生互相帮助，从而促进学生彼此合作学习。此种教学方法若能充分发挥作用，则能让初中生在合作学习中分享各自的见解，将所有思路汇集到一起，有取长补短的作用，还能让初中生通过交流探讨更好地理解与掌握数学知识。同时学习能力强的初中生在合作中有带动作用，可兼顾能力相对薄弱的学生，让全员都能有所提升，从而实现共同进步。显著提高初中生各项能力与学习质量，实现教师理想教学目标。例如，在初中数学课上，教师向学生讲授“二元一次方程组”这部分内容时，便可根据知识点与内容，组织初中生进行合作学习，鼓励他们互相帮助。比如给出任务与问题，让初中生在小组内进行交流探讨。通过设置启发性的问题及任务，可将初中生的积极性调动起来，以高涨的情绪主动融入到合作学习中，并在交流探讨中汇集思路，不但可以强化了初中生的实践运用能力，促进其思维发展，而且还能够促使其在交流探讨中互相分享对本课知识的理解，从而掌握得更扎实，以保证高效初中数学课堂的构建。

（三）提升教师的专业性，提升课堂教学质量

现阶段，很多初中阶段的数学教师很难达到新课改的要求，为此，如果想要改善这一问题，那么必须要提升教师的专业性。首先教师需要提升自身的创新意识，尤其是在课堂中利用自己的专业性，更好地开展创新思维方式。不仅如此，学校要为教师提供能够学习的专业平台，可以邀请专业的人员来进行专门的培训，组织初中数学教师定期进行学习，从而能够更好地提升自己的专业性。

（四）优化教学评价机制，提升初中数学课堂教学质效

课堂评价作为教学工作实施的最终环节，其作用和意义是不可忽视的。为了构建出高效的初中数学课堂，助力学生数学素养的形成与提升，则教师不但要对学生学习质量进行评价，而且还应评价学生的核心素养。学生在初中数学学习过程中，应当始终处于中心地位，教师要做到这一点，让学生真正成为课堂的主人。教师在对学生进行评价时，除了学习成绩的判定，更重要的是学生在学习期间的实际表现，比如动手能力、观察能力、个人品质等。除此之外，教师要接受来自学生的评价，虚心接受学生的意见和建议，对学生提出的合理建议，可积极采纳，进而保证课堂教学展现出高效性的特点。

结语：

总而言之，在新课改视野下，对初中数学教师提出了更为严苛的标准，因此，倘若教师仅仅重视理论知识的讲授，则很难满足当代学生数学学习需求，从而难以实现新课改目标。面对于此，初中数学教师应该积极学习现代教学方法，摒弃来自传统应试教育的不良影响，通过不断地学习和培训进一步的提升自身的专业水准，只有这样，才可以利用新颖可行的教学方法和策略，构建高效数学课堂，保障学生数学素养的逐渐提升。由此可见，对新课改视野下初中数学高效课堂的构建策略作出研究和阐述，很有必要。

参考文献：

[1]杨德瀚.基于新课改的初中数学高效课堂构建分析[J].数学学习与研究，2021（30）：104-105.

[2]杜存芳.试谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].新课程，2021（39）：185.