建党100周年背景下少先队队前教育的策略研究

吴枫

摘要：伟大建党精神自形成以来，在党的百年奋斗历程中得到积极弘扬，作为党的精神之源，在不同历史阶段与实践主题下呈现出多种精神样态，这些精神样态共同构筑了青年少先队的精神谱系。在开展队前教育活动的过程，教师要对队前教育内容明确掌握，要严格按照把握队前教育内容的时代性、坚持队前教育的儿童行为。本文提出了一系列少先队队前教育策略，希望不断丰富队前教育实践经验，培养新时代的社会主义接班人。

关键词：少先队;队前教育;队课方式

引言：作少先队队前教育目标是引领适龄儿童掌握队伍基本知识技能，形成对组织基本认同归属感。根据实际研究能够发现，制定的少先队队前教育目标应该能够为所有小学生初步掌握少先队基本知识技能起到积极引领作用，使小学生对组织产生积极向往和较高兴趣，从而对组织产生较高的光荣感、归属感、认同感。

一、将队课方式与图例相结合开展教育

作为保证少先队各项活动课程有效开展的方式之一，队课是青少年学习少先队基本知识和礼仪的主要方式，以讨论、讲授、问答、练习等方式为主。在教育过程中，教师要确保讲授内容尽可能清楚、直观，使小学生能够对具体知识和技能充分感受体验;讲授内容要与小学生实际生活有效衔接，通过深入浅出的讲解，加深小学生对相关内容的理解和记忆;通过问答、讨论、练习等多样化方式，讨论例如红领巾的技法等相关问题，通过教师亲自示范以及学生互相对照，使学生明确了解佩戴红领巾的步骤。教师在队前内容讲授的过程当中需要尤为关注方法的选择和应用，根据小学学生的认知能力、学习习惯和学习兴趣做出相应的优化和改良，保障教学方法的针对性、科学性和有效性。教师需要引起关注和重视的是队前教育在实践开展的过程当中更多的内容是作用于小学学生主观观念上的教育，而想要让学生的价值观念、思维模式、思想态度都受到有效的影响和帮助，教师在队前教育的过程中就需要充分激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到问题讨论和练习当中，在实践分析探究和讨论的过程当中得出相应的结论，这样学生在理解认知上更加清晰，也更可以作用于学生的思想观念，指导学生的生活实践。

二、用好阵地，让少先队标识散发魅力

队前教育建议区域少先队组织要围绕“六知六会一做”新队员入队基本标准，设计推出“拿来就能用”的队前教育课程资源包。例如：无锡市少先队新媒体工作室创作了“少年小英雄”“战疫先锋”“红色故事”“队礼仪示范”等一批精品队前教育文化产品，被“中国辅导员”等全国队媒向全队推广，用少年儿童喜闻乐见的方式，引导他们线上自主学习队前知识。暂未入队儿童区域少先队组织应进一步把工作做得人性化、精细化，为暂未入队的少年儿童发放“入队加油卡”，在思想上、行为上及时帮助引导。可以组织高年级队员、已入队队员、暂未入队队员结对，手拉手共进步，在情感上及时鼓励;关注暂未入队少年儿童的思想动态，在心理上及时疏导;邀请暂未入队少年儿童参加丰富多彩的少先队活动，在组织上及时关怀，帮助他们向已入队队员看齐，积极向少先队组织靠拢。

三、以参观考察为主的实践体验

对于实践体验而言，主要是通过具体操作和感受，对新鲜事物进行认知的一种有效教育措施，主要分为内心体验和行为体验两方面。行为体验是一种小学生亲身经历的动态实践过程;内心体验是以小学生行为体验为基础产生的一种心理状态的升华和内化，二者不仅互相依赖，而且互相发挥作用。实践体验教育不仅是提升小学生思想健康发展的有效途径，同时也是少先队组织各项教育活动的有效方法。在小学生每一个成长阶段，少先队组织所策划、安排的任何实践体验活动都能使正面教育的效果得到强化。小学生通过参与少先队组织工作、各类社会实践，体验教育、学习榜样等活动，能够对社会生活产生全面、正确、积极、向上的认知，对社会主流价值思想观念全面接收，从而形成朴素的情感认知。在开展对前教育的过程中，教师可以通过实践体验的方式，使小学生感受、认知组织，这对促进小学生形成正确组织认知以及组织情感具有重要作用。

教师应该对实践体验具有的教育意义和教育价值明确了解，为小学生在对前教育中更多的体验和感知创建良好环境，为小学生提供大量能够走出校园、接触社会的机会，确保对前教育能够在室内、室外与校内、校外相结合的环境下顺利开展。开展实践体验教学的方式具有多元化特征，比如，调查访问、参考观察、社会参与、加色扮演等，鉴于小学生在认知方面和年龄方面表现出的特征，参考观察方式对小学生开展实践体验教学具有较高有效性。比如，在适龄儿童完成规定的组织教育后，通过自评、互评、他评进行量化评价，经由学校少工委审核批准入队。制定量化标准是非常重要的一环，特别是首批入队的队员怎么确定？新手辅导员如果处理不好，容易踩雷。我们工作室设计了“入队挑战卡”“入队争章卡”，巧妙地将学习与实践进行结合，孩子们完成一项任务就可以盖一个小奖章，全部任务完成就具备入队资格，同时获得一枚“火炬章”。按照完成质量来确定首批入队候选名单。

结论：总之，少先队队前教育能够帮助学生提前掌握少先队知识，按照规范程序参加入队仪式。本文主要提出了队课方式与图例相结合开展教育，用少先队标做好教育，制定的少先队队前教育目标，开展参观考察为主的实践体验、使小学生对组织产生积极向往和较高兴趣，培养新时代的优秀少先队员。

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本文系江西省基础教育研究课题“以分批入队增强少先队员光荣感和组织归属感的实践研究”（课题编号：SRZH2021-878）的阶段性成果之一。242B1794-B2B4-450E-8538-0A14E730502A