中学体育与健康课程思政建设对学生可持续发展的探究

黄显钦

可持续发展是全人类的共同追求，就当前的社会发展背景下，可持续发展战略要求经济社会的发展，既能够满足目前人们的需要，同时又能够满足后代人的需求，而这一层级下的可持续发展都是以人类的可持续发展为基础的。随着教育教学的不断发展，素质教育的提及，让体育受到了越来越多的重视，作为落实素质教育的重要阵地，体育老师要借由课程思政建设，正确的引导学生，促进学生的可持续发展，让学生能够形成良好的自主学习能力、生活能力、做人做事能力，树立起正确的三观，形成体育意识、体育自信。因此本文对中学体育与健康课程思政建设对学生可持续发展展开研究，以期促进学生的全面发展。

我国教育的根本要求是以德树人，提高学生的整体素质，体育作为高中阶段的重点学科，要求老师在教学的过程当中要融入思政建设，让学生在体育锻炼的过程中享受思想政治教育。高中生正处于身心快速发展的关键时期，其三观尚未形成，心智尚不成熟，所以体育老师要借由思课建设，培养学生的可持续发展能力，让学生能够成为合格的社会主义接班人。

1 中学体育与健康课程思政建设的原则

1.1 以人为本原则

在高中阶段，想要更好的促进学生的可持续发展，在进行思政教育时，就必须要坚持以学生为主体，重视学生的个体差异性，将学生作为教学活动的核心，这是做好思政工作的基础和前提。学生作为学习的主体，应结合学生的日常生活当中融入思想道德建设，以帮助学生明确自身的定位，确定发展的方向。

1.2 将政治导向和内容拓展之间结合原则

中学体育与健康课程思政建设，其最终的目的是为了促进的学生的全面发展，因此老师要让学生能够掌握正确的政治思想理念，坚定自身的立场，提高政治觉悟，让学生学会做人做事，打开学生的视野，既要提高学生的文化水平，同时也要提升学生的身体素质。如今信息更新速度的加快，要求老师要做好教学内容的拓展，提高学生的德育自觉，为促进学生的全面发展。

1.3 时效性原则

体育老师要创新教学方式，让学生形成良好的思想品质，提高道德修养，规范学生的道德意识，因此老师要走出课本的局限，开发思政资源，挖掘课程当中所隐含的思政元素，将教学内容和自身教育融合起来，以更好的提高教学的有效性，提升学生的学习效率。

2 中学体育与健康课程思政建设策略

2.1 培养学生创新能力和创新意识

在如今的社会背景下，对于人才的基本需求包含创新意识和创新能力，特别是就目前我国的教学现状来看，由于受到传统教学理念的影响，导致学生的思考比较被动，思维比较局限，学习空间以及时间的压缩，导致学生囿于应试考试科目当中，所以即便老师花费了大量的时间和精力，依然无法从本质上提高学生的综合水平。因此在全新的教学背景下，体育老师要发挥出学科的特点，利用课程思政建设，培养学生良好的创新意识和创新能力，让学生能够从自身已有的知识和经验出发，结合自身的思考，产生独特的见解，具备问题的解决水平。创新素质能够展现出学生在心理、生理、智力、体力等等方面的素质能力，所以创新意识和能力的提升，对于学生的可持续发展来说至关重要。创新就是勇于打破固有的局限，能够做到与众不同，拥有自己的个性，对于现有的模式想法观点的优化，使其更为高效，创新对于人类社会来说是一种极大的推动力量，是人们幸福生活的源泉。在体育课程当中，老师要注重激发学生的创新能力。从人类创新能力的发展规律来看，其主要受到智力以及非智力因素的影响，其中非智力因素起到主要的影响作用，所以老师可以通过对学生兴趣、爱好、态度、情感上的培养，来更好的激发学生的想象能力。老师要为学生营造出良好的体育环境，让学生能够对体育产生热情，利用润物细无声的方式对学生进行思想教育，以充分的发挥出学生的主观能动性，体育老师要找到思政教育的切入点，采用丰富多样的教学方式，在遵循学生认知发展规律的前提下，结合学生的实际情况，让学生以积极向上的学习面貌来面对所学内容，同时在教学的过程当中，老师要尽可能的以简单易懂幽默风趣的教学语言，来提高教学的趣味性，以突出学生的学习主体地位。

比如在进行足球教学时，对于脚内侧踢地滚球这一技术要领，老师可以先利用亲身示范的方式，让学生能够掌握基本的技术要领，随后可以根据学生在技术上存在的问题，开展个性化的指导，以纠正学生错误的动作。再以两人一组的方式，让学生开展组内练习，由一名学生用脚底挡球，另一名学生则运用脚内侧踢地滚球的技术来越过障碍，这就要求学生不仅要能够掌握角脚内侧踢地滚球的技术，同时也要根据实际的训练情况，找到突破障碍的方法，从而促进学生思考和创新，为学生打下扎实的运球基础，提高其对于足球的掌控能力。为了更好的提高学生的学习热情，还可以用足球比赛的方式，来进一步的激发学生的创新能力，当学生基本掌握了运球的方式方法之后，可以八人为一组开展相应的运球比赛，学生能够通过自己的思考，不断的提高运球的速度，最终在最短时间内完成运球的小组即为获胜小组。借由这一方式，既能够提高学生的锻炼热情，同时也能够提升其创新的意识，锻炼学生的反应能力，借由体育活动缓解其在文化课中学习所带来的压力，放松学生的身心。

2.2 塑造学生良好的心里品质

想要提高学生的可持续发展能力，就必须要让学生具备健康的心理，这也是学生成为一名合格社会主义接班人应具备的条件。在如今的社会背景下，各种各样的信息充斥于学生的日常生活中，而高中生正处于心智尚不成熟的阶段，所以在面對纷繁的信息时，缺乏良好的信息筛选能力，很容易会受到外界不良信息的影响，产生心理上的危机，因此要求老师要利用体育思政课程建设，来提高学生的承受能力以及适应能力，让学生能够正确的认识到，想要更好的面对未来的学习与生活，不仅要有智力和体力，同时要具备良好的心理能力，让学生客观的认知自我，勇于面对挫折和困难，迎接未来的挑战。心理和身体同样重要，高中生只有做到内外的和谐统一，才能够促进自身的可持续发展，所以在高中体育课程当中，老师要借由对学生身心理素质的提高，来不断的挖掘学生的潜能，以促进学生的可持续发展。就目前的体育教学来看，教学的主体并不是学生，特别是在高考压力的影响下，体育教学往往是以考试大纲为主要的教学核心，教学过于功利性，学生并没有在体育锻炼当中感受到学习的成就感，无法体会到体育对于自身成长与发展的作用，老师在教学里也往往更过于注重学生对于体育知识以及技能的掌握，而忽视了对其心理健康的培养，所以在高中阶段，学生的心理问题受到了忽视。老师可以借由体育活动，向学生灌输正确的价值观，规范学生的行为举止，让学生形成规则意识。

比如在足球比赛的过程当中，老师可以通过对比赛规则的讲解，让学生能够了解比赛的顺利开展，离不开对于规则的遵守，从而提高学生的自觉性，树立起正确的输赢观，即便比赛失败，也能够用积极乐观的态度来面对比赛的输赢。体育活动并不仅仅只是关系到学生的体力以及技术，更是一种心智上的比赛，所以在教学的过程当中，老师要让学生能够真正的理解体育比赛的本质，借由比赛，感受到来自集体的力量，在锻炼当中提升自身的身体素质，感受体育给自己带来的快乐。当学生在比赛当中出现不遵守规则或漠视规定等等行为时，老师要及时的给予学生引导，从而纠正学生错误的观念，发挥出自身的引导作用，时刻以积极向上的精神面貌来面对学生，用自己的热情感染学生，利用和谐的师生关系构建起生动有趣的体育课堂，如果体育老师本身态度不积极，那么学生也会受到这样负面情绪的影响，对于体育活动热情不高，因此老师要调整好自己的教学状态。同时，在传统的体育课堂当中，老师的互动范围比较小，往往只和第一排或者性格比较开朗的学生之间有所互动，而对于一些性格比较内向，缺乏自信心的学生互动不足。所以在体育教学当中，老师要更加的关注自卑敏感的学生，让学生能够主动的融入到集体当中，树立起自信心，大胆的和外界之间进行交流和互动，让学生能够看到自己的优点，理性的认知自己，培养乐观的精神。健康的心理还需要学生有着良好的抗压能力，所以老师要注重培养学生顽强的意志，体育活动对于部分学生来说是一项挑战，特别是在缺乏体育锻炼的学生群体中，如果没有毅力，往往很难坚持到最后。部分学生在跑步练习中跑了一两百米就感觉吃不消，想要放弃，这不仅扰乱了课堂的正常秩序，同时还有容易让学生养成轻易放弃的习惯，所以老师要通过鼓励和表扬来培养学生顽强的意志，利用学生榜样的作用，让学生之间相互学习，相互鼓舞，设置一个个小目标，让学生能够在攻克小目标时感受到成就感，不断的克服心理障碍，完成自我突破，从而获得更多的进步。在循序渐进的训练过程当中，不断的提高训练的门槛，借由对学生的鼓励，让学生能够不断的提升自身的意志力，提高学生的抗压水平。

2.3 传承中国传统文化

课程思政建设对于学生的全面发展来说至关重要，在学生的思想是指导其行为的基础。一个只有知识而没有品德的人，是不能称之为人才的。中国拥有着上下五千年的悠久历史，传统文化是古人留给我们的珍宝，传统文化中教会了炎黄子孙如何做人做事，即便在今天，中国传统文化也散发着熠熠的光辉。因此在高中体育课程思政建设当中，老师要充分的发挥出文化这一资源，促进学生的可持续发展。就目前高中生的德育现状来看，知行并没有做到统一，大部分的学生都能够熟读甚至背诵行为守则，行为规范等等，但是在实际的生活当中，很少有学生真正的做到，所以想要促进学生的可持续发展，就必须要让学生具备良好的道德品质。因此老师可以利用趣味的传统小游戏，促进中国传统文化与体育思想教育之间的融合，开展具有民族特色的体育教学活动，扩充教学内容，渗透传统文化。

比如老师可以选择传统的民间小游戏，如丢沙包、踢毽子等等，来提高学生的学习热情，这些小游戏，对于运动场地、器材的要求不高，并且耗时也不长，组织形式包括个人和团体，所以能够运用于教学的各个环节中，借由这种方式，让学生在游戏里更好的认知我国的传统文化，形成团结互助的品质。民族体育活动是民族文化的一种体现，其本身包含着深厚民族情感以及精神，所以在教学当中融入民俗主题活动，不仅能够提高学生的学习热情，同时还能够为学生营造良好的活动氛围。老师可以借由民俗体育活动的开展，以唤起学生的民族自豪感。在教学开始之前，老师可以让学生利用网络技术进行收集向有关于民俗体育活动的资料，让学生在资料收集的过程中，对于我国的传统文化有初步的认知，提高学生的自主学习能力，确保体育活动的顺利开展。老师要开展丰富多样的民族活动，如太极拳比赛、武术比赛、舞龙舞狮活动等等，利用这种方式丰富高中体育活动，让学生能够接触到更多的娱乐形式，释放学生的学习压力，体现出体育学科当中的思政教学价值，以更好的促进学生的可持续发展。

2.4 转变传统观念

想要促进学生的可持续发展，在意识上就必须要做出改变。特别是我国的教育教学正处于改革发展阶段，所以老师要转变传统的教育观念，促进学生的全面发展。我国的教育教学长期受到传统教学理念的影响，导致教学过于注重理论知识，强调提高学生的学习成绩，并且对学生的评价往往也以考试成绩为评价标准，这就导致无法客观全面地反映出学生的学习过程。特别是在高中阶段，面临着高考的压力，学生每天疲于各门学科的学习任务中，课余时间被压缩，长期学习压力影响下，学生即便取得了优异的考试成绩，其心理状态也未必健康，在这样环境下所成长的学生，在今后能否面对更为竞争的压力还是未知数，所以从教育的角度来看，教育并不是要提高学生的考试成绩，而是让学生能够学会如何学习知识，以及如何运用自己学习到知识去解决问题，这才是教育的最终目的。只有改变功利式的教育，避免用考试成绩来评价学生，那么才能够有效的扩大学生的学习空间，拓展学生的想象能力，让学生走出传统应试教育的限制，自由健康快乐的成长。体育老师在教学的过程当中，要更加看重学生的个性发展，让学生具有自己鲜明的个性特点，这样学生在走入社会之后，才能够避免随大流，能够拥有自己坚定的立场。在高中体育课程思政建设中，老师要用动态发展的眼光来看待学生的成长，在教学当中，老师不能过分的追求学生的考试成绩，而忽略了学生的身心健康发展，要坚持对学生可持续能力的培养，明确教学的目标，突出学生的学习主体性，注重培养学生的学习能力和思维能力，基于学生的认知发展规律，采用科学合理的教学方式，不断的提高思政教育的质量和效果。老师要加强对基本学情的了解，对学生一视同仁，发自内心的爱护学生，关爱学生，挖掘学生的潜能，培养学生的思考能力。传统的灌输式教学，并没有把学生看作是具备个性、处于不断发展状态下的个体，而是将学生看作是流水线上的产品，但是在如今的社会背景下，想要更好的适应未来的生活，学生就必须要能够发挥出自己的智能，形成终身学习的意识和能力，才不会被时代和社会所淘汰。学生的可持续发展表现为既能够满足当下的需求，同时也能够确保不影响到今后的发展，高中生正处于其人格和认知养成的重要阶段，所以老师要抓住这一关键时期，促进学生可持续能力的提升。体育老师要发挥出体育课程的作用，坚持以生为本的教学理念，让思政建设更好的融入到高中体育课程当中，从而不断的提高学生的整体素质，促进学生可持续发展。

3 结束语

综上所述，在中学体育与健康课程思政建设当中，体育老师要不断的提升自身的思政教育水平，转变教学观念和认知，改变单一的教学模式，提高学生的学习主动性，促进学生的可持续发展。

（作者单位：南通市海門证大中学）