农村幼儿园心理健康教育策略

□福建省莆田市秀屿区平海山星小学 黄赛和

农村幼儿园在心理健康教育方面与城市幼儿园有着不同的特点。在教学的过程中，农村幼儿园教师应该充分把握农村幼儿行为和心理上的特征，把心理健康教育贯穿于日常教学的点点滴滴中。在生活实践中，幼儿能正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。了解与掌握心理健康的定义对增强与维护人们的健康有很大的意义。心理健康是农村幼儿园在教学的过程中必须关注的重点，因为心理健康是幼儿社会、健康两项核心素养的重要组成部分，也是幼儿在成长过程中是否能成功融入社会的关键，所以心理健康教育应该成为农村幼儿园教师应该积极探索的领域。在这个领域中，幼儿园教师要善于运用各种手段激发幼儿提高心理素质，并且创设一些心理游戏等，让幼儿的心理素养能真正适应当前社会的发展需求，为幼儿融入学校生活奠定扎实的基础。目前情况看，大多数的农村幼儿园对心理素质的提升仍然不够重视，在教学的过程中仍然缺乏一些有效的手段，这些都应该在教学的过程中加强优化，从而提高农村幼儿园的心理适应程度，为幼儿的健康成长提供有效的心理保障。基于农村幼儿园的心理健康教育经验，教师需要有效结合游戏、绘本阅读或者群体活动等措施，鼓励幼儿逐渐建立起尊重他人、自立自信的心理特点，为幼儿健康核心素养以及社会核心素养的养成奠定良好的基础。文章将从以下几个方面探讨。

一、当前农村幼儿园心理健康教育的问题

在农村幼儿园开展心理健康教育的过程中，很多教师没有充分把握农村幼儿的一些基本特点，在教学手段上相对比较单一，没有围绕幼儿健康核心素养的形成进行教学。当然，基于现实情况而言，幼儿园的部分教师是临聘的，缺乏必要的心理教育培训辅导，做好幼儿的心理教育时比较难达到应有的目的。因此，在这样的一种情况下，部分农村幼儿园在教学的过程中的心理健康教育是相对比较缺位的。如何让农村的幼儿感受到心理健康的重要性，并且主动建立起正确的心理框架，是幼儿园在教学的过程中需要投入更多精力的内容。农村幼儿园教师要善于把心理健康教育贯穿于游戏活动中，通过绘本阅读或者其他群体性的活动，让幼儿逐渐形成更加科学、正确的心理格局，为幼儿适应社会奠定更好的基础。

二、开展农村幼儿园心理健康教育的有效策略

上文有阐述到了关于农村幼儿园心理健康教育存在的一些问题，幼儿园教师需要引起足够的重视，不能忽视这方面问题。对农村幼儿园心理教育上，教师需要认真结合本园实际情况，选择合适的心理健康教育策略，让幼儿能健康地成长。

（一）通过角色扮演开展心理健康教育

一些农村幼儿的父母在外务工，把孩子交给长辈负责，这导致了部分幼儿缺乏正确的社会交往的常识，不懂基本的社交礼仪。在帮助幼儿建立起健康的心理和正确的社会交往行为过程中，幼儿园教师要重视农村幼儿的特点，特别是农村幼儿在社会交往和交往过程中的健康心理问题，是需要通过一系列的教育手段进行引导和强化的。因此农村幼儿园教师要创设一些更加多元化的形式，让幼儿能通过一些活动逐步建立健康的心理。例如，通过角色扮演这种游戏形式能帮助幼儿进一步正视自己行为上的缺点，并且能运用健康的心理应对社会交往过程中存在的问题。

例如，幼儿园教师可以开展角色扮演活动，进行像“小小售货员”这种社会角色扮演的游戏，农村幼儿可以扮演售货员或者是购买商品的人，通过语言交流和表达建立正确的社会交往心理。扮演购买货物的幼儿可以向“售货员”砍价，但是“售货员”可以用更加和蔼和亲切的语气与购买货物的幼儿交流，比如“小朋友你好,需要买什么玩具呀？”“对不起，我们这边的货物都是明码标价的”“抱歉，我们这边的商品都是按标价出售的”……通过这种方式让幼儿在社会交流的过程中认识到交往的一些规则，从而建立正确的心理导向。因为社会的交往过程中互相礼让或者尊重对方的一些价值观念，是可以帮助幼儿建立起正确的心理导向的，所以农村幼儿园教师应该关注这一层面的教育，并且帮助幼儿正确认知这种行为的价值，从而建立起正确心理框架。又比如，教师可以让幼儿扮演交警的角色，一些幼儿可以遵守交通规则的要求，驾驶玩具车模拟在公路上行驶，但如果一些幼儿在游戏中不遵守交通规则，驾驶玩具车在模拟的场景中闯红灯或者不礼让行人等，扮演交警角色的幼儿应该制止，要求这些幼儿要遵守交通规则。幼儿园教师要让幼儿体会礼让行人的重要意义，并且鼓励幼儿理解礼让行人是一种良好的社会交往素养，是需要良好的心理支持才能实现这种良好的素养和行为的。幼儿园教师可以根据实际设计符合农村幼儿园的角色扮演的情境，在情境扮演中让幼儿不自觉地接受一些社会礼仪规则。

由此可见，这种有效的心理方面的引导可以通过角色扮演游戏起到比较好的效果，因为场景会让幼儿对一些心理和正确的行为有更加直观的了解，所以在引导和教育的过程中的效果就会比较明显。农村幼儿园教师要把握这种场景扮演角色过程中一些比较重要的教育契机，从而激发幼儿关注社会交往过程中的一些心理规范，形成正确的价值观念。

（二）运用绘本教学开展心理健康教育

当前幼儿园在开展心理引导和教育的过程中，关键在于如何进一步调动幼儿的积极性。特别是农村幼儿园，很多幼儿存在孤僻、不爱说话的问题。重视对幼儿的心理健康引导是针对幼儿健康核心素养的培育。教师在进行引导和教育的过程中一定要坚持负责任的态度，通过选取绘本或者开展一系列游戏等方式，让幼儿建立正确的健康观念，从而关注自己的心理成长。绘本是大多数幼儿比较喜欢的一种读物，农村幼儿园教师可以鼓励幼儿多尝试阅读绘本，进而让幼儿在快乐的氛围中逐渐了解和感受心理健康的价值和意义。

例如，幼儿园教师可以选择心理健康绘本《会飞的抱抱》引导他们学习开朗、乐观的精神。这本俄罗斯的绘本主要表达了幼儿对长辈的关爱，在绘本的故事里，妈妈问故事的主人公说：“奶奶的生日快到了，你将会送她什么样的东西？”故事的主人公说要送给奶奶一个抱抱，然后通过邮递员传递的方式，最终把这一个拥抱赠送给了自己的奶奶。这是一个十分有意思的故事，故事里强调对长者的尊敬以及关怀，这一点也正是幼儿相对比较熟悉的内容。而对很多农村的幼儿园而言，由于很多幼儿的长辈出外务工，幼儿成了留守儿童，虽然爷爷奶奶常常在身边，但是幼儿不一定对自己的爷爷奶奶有足够的关注，这个时候也需要他们学会对家中长者的尊敬和关爱。如果农村的留守儿童向在外务工的父亲或母亲表达自己的关爱时，教师也可以鼓励他们用自己的形式传递这种关爱。比如，写一封信给自己的父母，或者跟自己的父母聊天视频，这些方式其实都是当前可以让幼儿去尝试的一些行为。关爱的传递可以像绘本介绍的方式一样，打破距离和空间的束缚，然后传递到自己亲人身边。绘本里的童话故事从本质上就是一种心理健康经历的过程，这也是教师在农村幼儿园开展教学的过程中必须关注的重点。幼儿绘本也是幼儿了解外面世界的重要渠道，教师要用好身边的绘本资源，选择某些主题的绘本资源引导幼儿阅读或者让家长参与亲子阅读。在亲子阅读过程中，很多家长都会跟孩子互动，询问孩子阅读的感受，对孩子在阅读中存在的疑惑，家长可以根据孩子的询问做一些简单的回答。

因此，教师通过绘本的方式强化幼儿的心理，用一种非常趣味化的形式帮助幼儿的心理健康发展，也能让幼儿通过喜闻乐见的方式了解如何关怀身边的人。农村幼儿学会关怀与了解身边的人的需求，其实相对其他的内容更加重要。因为幼儿熟悉的长辈是否能在日常生活过程中与自己保持良好的互动，是幼儿感受到心理支持的关键所在，幼儿在受到长辈的关爱同时也应该把自己的感恩行为表现出来。因此，绘本教学的主要目标也正是运用这种手段，让幼儿正确地朝着心理健康的方向发展。

（三）借助群体活动开展心理健康教育

相比城市幼儿来说，部分农村幼儿的活泼性不如城市幼儿，农村幼儿园可以通过一些有效的实践活动帮助幼儿形成健康的心理。教师需要围绕健康核心素养的教育过程，对幼儿进行正确的心理和行为的养成，引导幼儿朝着正确的方向发展。教师在方式上的选择可以更加多样化，除了用多媒体等方式进行教学外，幼儿教师也可以通过日常的园内活动，例如早操、课间游戏等，帮助农村幼儿逐渐地形成正确的行为和思想。教师在把握教学的方式方法方面，可以贴近农村幼儿的一些实际情况，让幼儿在心理知识这一层面有更加积极健康的支持。

例如，幼儿园教师可以利用区域游戏活动帮助幼儿形成健康的心理。在区域游戏活动的过程中，建筑区的积木材料数量有限，一些幼儿抢先获得的积木材料，另外一些幼儿由于动作比较慢拿不到自己想要的积木，就会和其他已经拿到积木的幼儿商量，希望能拿到那些积木。但是已经拥有这些积木的幼儿不一定会让给后面来的幼儿，从而出现冲突。这个时候幼儿园教师可以根据幼儿的这种特点，有针对性地引导幼儿礼让，比如先拿到积木的幼儿可以适当地让一些积木给后面来的幼儿，也可以让先到和后到的幼儿共同完成某个建筑游戏，通过让幼儿思考自身的这种行为是否有冲突或者学会包容其他幼儿的行为，让幼儿逐渐形成正确的心理。幼儿园教师也可以通过一些群体协作性的游戏，比如拔河或者是其他游戏，让幼儿以团结协作的方式赢得比赛。教师可以让幼儿自行编排在拔河游戏中的站位，自行选择通过何种方式能更好地将力气共同地用在同一条绳子上，让幼儿学会与他人进行协调和沟通，这也是帮助他们心理逐步成熟与发展的契机。教师也可以侧重于对拔河或者其他群体游戏中失败的幼儿团队进行心理上的引导，让幼儿能正确地看待胜负，以健康积极的心理看待游戏中的挫折。挫折教育其实也是心理教育中的重要一环，对幼儿而言，体验挫折往往比体验成功更加重要。幼儿园教师可以把握农村幼儿在参与群体游戏时出现的挫折状态，鼓励幼儿学会心理排解和疏导，从而让幼儿有更加成熟的心理自控能力。

由此可见，在群体活动的过程中，教师对农村幼儿进行心理引导和健康教育是非常重要的。例如，在疫苗接种的过程中一些幼儿也会出现哭泣或者是不安、烦躁的现象，这并是因为他们对打针有恐惧心理。农村幼儿园的教师可以把握这种机会，引导幼儿正确面对困难，鼓励他们勇于接种疫苗，让他们产生勇气。教师可以通过语言的方式鼓励幼儿，如“小朋友不要哭，你要表现出更加勇敢的一面”“大家都非常勇敢，你们都是守护社会健康的小英雄”“XXX，你在体育课上都是小健将，怎么打针就哭了呢？”……通过这些正面的语言激励幼儿勇于面对一些自己日常生活中可能会产生恐惧的情况，对幼儿建立起更加独立和坚强的个性都有积极的帮助，这也是幼儿心理健康的重要一环。

三、结语

综上所述，心理健康的建设与幼儿日常生活的很多行为都有联系，教师要善于发现这种联系，特别是要把握农村幼儿园的一些特点，把幼儿的心理引导贯穿于各种行为和教学的过程中。农村幼儿园的心理健康教育是幼儿教育中的重要一环，农村幼儿园教师要对幼儿的心理健康有足够的重视，并且投入更多的精力和资源，帮助幼儿逐渐建立起正确的心理框架和价值观念，为幼儿的全面健康成长奠定基础。因此，农村幼儿的心理健康教育都可以在教学和引导的过程中强化。这是幼儿健康核心素养和社会核心素养培养的要求，需要农村幼儿园的教师注重经验总结和教学创新，推动农村幼儿心理健康教育的发展。