小学低年级班级管理共同体实施的研究

姚雅萍

摘要：随着时代的发展，班级管理共同体也被各个学校所实施。而这个制度的实施，也进一步促进了师生关系，让师生共同管理班级。班级是学校最主要的组成部分，有了班级的分开化管理，学校也会更好的将学生统一在一起集中管理。班级管理共同体是指班级在平等的情况下，以学生为中心，以感情为枢纽，以学习为主要任务，并且有老师和家长共同管理和构建的组织团体。结合小学班级管理共同体的构建，为构建学生良好的学习方式，让学生在班级共同体的管理下，有更好的学习氛围和学习环境。学生在小学阶段思想活跃，善于表达自己的想法，小学生的自主意识较强。老师和家长应该抓住学生身心变化及其思想变化，积极参与班级管理共同体的实施。班级管理共同提议的实施有利于家长更好的了解学生的情况，以家校结合的方式，能让老师和家长更加了解学生的思想和思维。

关键词：教师;班级管理共同体;家长

班级共同体是一种全新的理论尝试，着重强调了以学生为主体教育理念，对老师的角色也重新定义了。成员之间相互合作，相互促进的相处模式也促进了学生之间的交流和沟通。共同体这一模式的推出，也适应了当代社会的发展规律，发扬了合作共享的理念。也促进了学生的团体意识，管理共同体会让每一个同学都意识到，自己是团队的一份子，有些强烈的团队意识，并且不管是合作学习还是合作完成一个任务，完成度都特别的高且质量都有保证。任何组织都不可能独立发展，因此学校对于班级管理共同体的推出也非常的重视，只有老师和学生一起才能更好的管理班级，同时我们也要汇聚各方的力量，才能实现班级管理共同体。本文将讨论小学低年级年纪班级共同体实施的研究作讨论。

一、小组合作班级管理发挥带头作用，实现自我管理

一个优秀的班级一定离不开一个优秀的集体，也离不开班级里的每一个人的支持和小组合作班级管理团队。班主任可以将小组合作班级管理人员进行培训，要提高小组合作班级管理的自主管理能力，这样不仅能促进学生自我管理能力的提升，更加能提高班级的凝聚力。一个班级里面最重要的就是小组合作班级管理团队，因为他们起着带头作用。现在很多的老师都是根据成绩的好坏来选择小组合作班级管理，而忽略的学生的负责性和可靠性，这样做会打消学生的积极性，并且有一些成绩好的可能不负责任，因此会导致工作积极性不高，学生自身可能也不开心。因此我们可以选择更加民主的方式，让学生进行投票选择或者是毛遂自荐，这样进一步提高学生学习积极性的同时，也可以让学生们挑选自己喜欢的岗位。如果有學生担任的这个职位，给与这个学生半个月或者一个月的试用期，看看学生是否适合这个职位，如果不适合将其他被选人调到该岗位上进行尝试，这样层层选拔，选出来的小组合作班级管理一定是班级里面最负责人最可靠的人。

同时我们也要不断提高小组合作班级管理自身的能力，我们可以采用每个周开班会的形式，让每个小组合作班级管理说明自己所遇到的情况和问题，班里面的同学提供建议给各个小组合作班级管理，每隔一两个月也可以开一个述职会，发表一下班级里面遇到的一些情况和需要改善的方面。班主任也可以时常对小组合作班级管理进行培训和教育工作。在班级的管理上，教师在把握整体的框架的情况下要学会适当的让学生自主管理班级，调动学生的积极性。

二、家校联合，实现管理共同体

家长对学生的管理也尤为的重要，父母是孩子的第一任老师。学校的管理和教育只有得到了家长的支持和认可才能充分的发挥作用。老师和家长之间更是要合力一起管理孩子，不管是哪一方没有做好都是不可以的，学校要调动家长管理的积极性，实行家校联通的管理方式。每个学生都来自于不同的家庭，每个家长的文化素养也都不一样，都各有差异性，但是家长管理孩子，对孩子的教育理念都是差不多一样的。很多学生在学校上学的时候，家长会经常询问老师孩子的情况，会经常和老师保持联系，询问老师各种学习经验和策略，积极配合学校对于学生的管理工作。但同时。也有一部分家长对自己的孩子不闻不问，对于孩子的学习成绩也不怎么关心，也不参与学生的管理。像遇到这种情况，老师首先要先去了解学生的家庭情况，具体问题具体分析并采取合理的方式解决问题。

家校联合的方式有很多种，比如说家委会。家委会的家长可以定期参与班级的管理，家委会的选择则需要老师进一步的选择，可以通过学生家庭信息，筛选出文化水平较高素质较高的家长们参与家委会。家委会的成员可以代表班班级向学校提出意见和建议。再比如家长可以进班级的qq群和微信群，在群里面可以看到老师发的关于学生的消息，及时关注学生的相关信息，老师也可以在群里面和家长进行交流探讨，可以进一步促进师生关系和家校关系。

三、凝聚教师力量，合力管理班级

在教学工作中每个老师都以教学为主要的目的，很少参与班级的管理，也缺少老师之间的交流。学校应该建立教师交流大会，每个老师在教研的过程中可以分享自己管理班级的经验和方法。这样的分析会最好一个月举行一次，这样老师可以及时发现学生的共性问题，能够激发教师主人翁意识，更好的形成教育合力的作用。也可以利用教师节感恩节等节日，开展一系列的活动，与学生一起连欢，更进一步促进师生关系，拉进师生距离。老师之间也可以采取更多的交流方式，几个老师一起讨论或者小组分开讨论彼此班级的情况，或者说一些经典的例子，让每个老师都可以防患于未然。

总结：当今社会发展的需求就是需要人与人之间的相互合作，而班级管理共同体这个模式亦是如此，是将学生、老师、教师、学校这几个方面都联系在了一起，一起合作式打造孩子，这种教育模式不仅能够不仅老师与学生之间的关系。更加能够促进学生与家长之间的关系，以及家长对学生的了解都会大大加深。对于教师来说，实施班级管理共同体，更能够更加有效的提高班级管理的机制。对于学生来说，也促进学生之间的交流，这样的教育模式可以说是双赢的

参考文献：

[1] 汪媛.班主任专业成长 [M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]齐学红，黄正平.班主任专业基本功[M].南京：南京师范大学出版社，2014.