小学数学生活化教学的认知与实践

张永彪

摘要：随着小学数学教学的不断发展，逐渐将生活与数学联系起来，符合新课程标准的要求。学生是学习的主体，在小学数学教学中，教师要让学生意识到生活化教学是充满乐趣的，从而提升数学学习的积极性。通过小学数学生活化教学，学生的思维变得更加灵活，综合解决问题的能力得到提高。在生活化教学中教师要尊重学生的意见，通过数学与生活的相互转化，融入以生活为导向的学习情境，让学生敢于学习和实践，培养学生的创新思维。

关键词：小学数学;生活化教学;认知与实践

引言

小学是学生打好数学基础的重要阶段，教师要从学生的学习兴趣出发，激发学生的学习热情，形成逻辑抽象思维，解决学生的学习问题，养成良好的学习习惯。生活化教学是在数学教学的实践中进行的，抽象的数学知识结合现实生活中的案例，直观而动态地呈现出来。同时，面向生活的学习在知识体系中发挥着积极的作用，教师要根据学生身心发展特点，分析学生在学习过程中的实际需求，改变传统教学模式，将枯燥的数学课变得丰富多彩，树立学生学习数学的信心。本文探讨了小学数学生活化教学的策略，提出了自己的看法，希望为相关人士提供借鉴。

一、小学数学生活化教学的意义

随着新时代的发展，小学数学开辟了新的教学模式，学生成为课堂教学的中心，创造适合学生的教育模式，探索生活导向学习，可以让学生充分自由学习，发挥学生的潜能，并让学生通过在课堂上的教学实践形成自主学习能力，融入新的数学学习环境，构建学生的知识网络。在生活化教学中教师的教学过程不是自我表达的过程，而是与学生积极互动、合作学习和实践的过程，融合多种教学思维，让学生在直观生动的生活情境中产生积极的学习欲望。小学数学教学离不开生活，学生思维的拓展也离不开生活。学生在构建有目的的生活任务的同时，在复杂的知识逻辑中探寻有效的学习思路，促进学生的全面发展。此外，在生活化教学轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。

二、小学数学生活化教学的策略

（一）创建生活化情境，提高学生数学学习的积极性

在小学数学教学过程中，教师要力求打造高效的数学课堂，通过全面的教学准备和教学计划，让学生成为教学的主体，关注学生的学习水平和学习能力，在有效的指导和启发下，通过生活化教学，循序渐进，探索并形成生活化情境理念实际应用的积极过程。生活是数学学习的源泉，在将生活与数学联系起来的过程中，教师要充分展示面向生活学习的实用价值，激发学生的学习兴趣。教师通过积极寻求与学生学习目标的契合，通过以生活为中心的学习拓展学生的思维路径，使学生能够直观地融入生活情境，减少学生的学习困难，理解知识点，改善学习效果。

（二）引用生活问题，降低学习难度

在小学数学教学中，教师要與学生共同参与生活化教学，通过让学生感知生活，观察生活中的数学现象，用所学知识解决实际问题，充分展示了数学的实用价值。在小学数学教学实践中，教师要顺应教学改革实践方向，逐步改善课堂学习环境。同时，当涉及到生活问题时，教师应适当运用生活问题，采取针对性的方式，强调学生自主学习和思维发展，降低学生学习的复杂性，鼓励学生形成数学思维，探索数学学习的本质。比如在教学100以内加减法时，教师要让学生成为课堂的主人，通过数学教学与生活的关系，建议学生进行简单的购物活动，本着经济的原则，服务于家庭的目的，开展购物的实践，鼓励学生解决生活问题，认清数学与生活的必然关系，从而有效提高生活化学习能力。

（三）生活中数学元素的研究与思维的拓展

在小学数学教学过程中，教师应将学生的好奇心和积极性转化为学生的学习动力，在教学实践过程中，根据学生心理发展特点，能够以现实生活为教学手段和促进学生进步的起点，积极进行师生交流。通过数学教学的探讨和，教师将理论联系实际，研究生活中的数学教学内容，克服教材的局限，将学生融入生活化教学情境中，将数学知识运用于生活中，有效拓展学生的思维。例如，在测量教学过程中，教师可以将现实生活中的测量案例引入课堂，在工程设计和项目实施过程中，需要测量建筑物的实际长度、宽度和高度。你发现测量方法和使用的工具了吗？然后老师展示课程资料，向学生介绍各种情况，掌握测量方法，通过学生对尺子的理解和实际工作来评估长度，了解长度单位之间的关系。从而有效培养学生的思维能力和迁移学习能力，并进行有效的课堂反馈，促进学生全面发展。

结论

综上所述，针对小学数学生活化教学的认知与实践，教师要积极采取创建生活化情境，提高学生数学学习的积极性、引用生活问题，降低学习难度、生活中数学元素的研究与思维的拓展等策略，有效拉进生活与数学的距离，使学生积极将学到的知识应用于生活实践，提升学生理论联系实际能力的同时，有效培养学生数学学习的积极性，提升数学学习的兴趣，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]薛松.小学数学课堂教学中生活化教学实践探索[J].读写算，2020（27）：63.

[2]汪杰.小学数学课堂教学中生活化教学实践[J].数学大世界（上旬），2019（07）：98+100.