分层教学法在高中体育教学中的运用探讨

李勇

摘要：随着教学事业的不断改革和进步，当前的高中教学已经不再是单纯为大学培养人才这么简单，而是要注重当代学生的可持续发展能力，对学生的德、智、体、美、劳进行全面培养，保证学生在学到知识的同时也要养成良好的个人素质和身体素质，因此体育教学也是非常重要的。学生在高中阶段身体素质、学习能力、兴趣爱好等都会出现不同差异，高中体育教师采用分层教学法，这样不仅可以满足学生的学习需求，还可以提高自身的教学水平。

关键词：高中体育;分层教学法;运用策略

引言：

笔者在多年的教学实践中可以基本认识到分层教学法可以帮助学生个性化发展，学生参与的体育锻炼内容基于学生个人身体的发展情况，有助于让学生寻找到符合自身学习的学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活也能够养成良好的体育锻炼习惯，从而让学生养成终身运动的主观思维。真正让学生在体育教学中获得身心素养与体育技能的全方面发展，达到提高学生全面发展的目标。

一、分层教学法的实践探索与优势

（一）分层教学可以激发学生对于运动的兴趣

由于体育教学需要长时间的训练和指导，因此部分学生并不能有效地了解体育运动的精髓，部分能力较低的学生很有可能被身体素质强的学生落在后面。因此，在体育教学中，教师应当按照学生的兴趣进行分组，从简单的技能开始训练，同时也要要求身体素质相对好的学生带动一下身体素质不足的学生，让学生之间能够共同进步。

（二）利用分层评价激发学生的学习动力

学生对于教师的评价是十分在意的，只有教师去激励学生，学生才会得到正面的反映，激发学生的动力。因此，教师一定要加强对学生的鼓励，树立学生的自信心，当然也要让学生知道自己的运动短板，与学生共同寻找适合自己的训练方法，让学生获得存在感和价值感。

二、分层教学法在高中体育教学中的运用探究

（一）了解学生的实际学习情况，对学生进行合理分层

首先可以为学生构建调查问卷，让学生通过自主填报的方式让学生表达自己对于体育项目的兴趣爱好以及个人身体素养参与体育运动的实际情况。教师能够初步了解学生的兴趣爱好以及在日常生活中参与的运动情况，有效分析学生的日常生活与学习习惯。但是学生自己填报的内容是建立在学生个人对于自我认识的情况下，但部分学生对个人身体素养的认识并不全面，所以教师还需要为学生设置基础体育素养测试，根据学生的体脂率、奔跑、跳跃、肌肉发展、爆发力等身体素养的实际情况对学生的身心基础素养具有更加客观全面的了解，从而针对学生的身体状态设计分层教育方案。

（二）加强不同层次学生联动，促进彼此共同进步

高中体育教师采用分层教学法对学生进行差异化教学，但部分教师仍持续采用差异化教学法，导致学生之间产生一定距离，对学生的成长也会造成影响。基于此，教师需要对不同层次的学生进行联动，促使不同层次的学生可以相互感染，且激励对方，相互进步。

例如，经过分层后，学生对基础知识的掌握程度大致相同，所以教师可以根据夯实基础知识为活动目标，组织学生开展投篮比赛，以3人为一个小组，小组成员为不同层次学生混搭组合，在投篮过程中为学生设置阻碍，让学生可以通过相互配合，将球投入篮中。在活动结束后，教师组织学生为该小组投票，票数最高的小组为获胜组。在比赛的过程中，不同层次的学生相互配合，在游戏中均具有重要的作用，学生通过体验比赛类的游戏活动，不仅可以激发其学习兴趣，还可以提高其实践能力，对提高学生的运动技巧有很大的帮助。

（三）加强教学方法创新提高课堂教学质量

一般体育教学在户外进行，户外环境嘈杂，学生很难在教学中仔细观察教师的动作和训练方式，只能够在体育教学中盲目地跟从教师的安排完成相应的学习任务。所以学生很难掌握正确的体育技巧和动作规范，此时教师就需要合理利用多媒体展开体育教学活动，事先教师将需要教学的体育技能制作成为微课，让学生仔细观看，这样能够帮助学生更加直观地观察体育技巧和动作的规范性。

同时需要对微课教学内容加以分层，首先对于学习能力较好的学生来说，教师应当引导学生可以自主进行训练，能够逐渐将体育技能私有化，在任何情况下都能够科学地應用该技能完成相应的体育动作。其次对于体育学习能力相对较差的学生来说，对于一些难度较高的动作，无法全面掌握，并且动作之间的连贯性也不好，此时教师就需要引导学生加强练习，不断对体育运动动作技能进行分解，让学生在反复训练中体会到体育技能的学习与掌握技巧。最后对于学习能力相对较弱的学生则除了要让学生观看微课视频以外，教师还需要在课堂教学中由教师亲身示范详细讲解，让学生根据教师以及微课教学内容进行模仿，产生更加直观的感受，提高学生体育技能的基本掌握情况。

结束语

综上所述，随着新课改的不断深入，高中体育的教育作用及价值得到广泛关注，因此，高中体育教师结合分层教学法对学生实际情况进行分析与分层，并以尊重学生个体化差异为基准，为不同层次学生制订合理的教学内容，从而满足不同层次学生的学习需求。同时高中体育教师利用游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，并引导学生参与体育活动，强化学生学习效果，从而提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]梁迎春.分层教学在高中体育教学中的应用[J].新课程，2020（33）：219.

[2]曹雷刚.分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].花炮科技与市场，2020（03）：58.

[3]林郁.新时代分层教学在高中体育教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（59）：119-120.