基于双减政策下的小学数学作业多元化设计探析

贾璐璐

摘要：随着双减政策的不断深入，对小学数学的教学模式进行改革已然是必然要求。在小学数学教学体系中，作业环节是必不可少的教学内容，传统的数学作业受到应试教育理念的影响往往会存在一定的误区，这与双减政策背道而驰。如何在双减政策下对小学数学作业进行高效设计成为教师们所关注的重点问题。本文将基于此背景，谈一谈小学数学作业多元化设计的具体策略。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计;多元化

数学学科是知识学习的基础，也是一门难度较高的科目，高效的数学学习要求小学生们具备良好的数学思考能力和严密的运算能力，而这种能力的培养，光靠老师们在课堂上的简单讲授是远远不够的，只有和数学作业搭配在一起才能够使得数学教学实效达到最优，因此数学作业的重要性不言而喻。现如今，双减政策的提出给数学作业设计提出了新的要求，减负要求意味着教师应该避免布置大量的数学作业来达到教学目的，而是应该努力探寻新型的作业设计方法来落实双减政策。鉴于此，本文将结合实践教学经验，立足于小学数学课堂，对小学数学作业多元化的设计方法进行探析，旨在完善小学数学作业设计体系的同时，提高数学教学实效，落实双减政策。

一、双减政策下的小学数学作业多元设计的必要性

受到传统应试教育理念的影响，小学数学作业的设计存在较多问题，如作业量过大、作业内容重复以及作业计算过程复杂等，这些作业问题使得学生的作业压力日益繁重，机械性的解决过程大大削减了数学知识的魅力所在，使得学生沦为解决数学作业的机器，无法在数学学习时乐在其中，直接影响了数学教学实效。现如今，双减政策的提出给小学数学作业带来了新的改革契机，双减政策顾名思义就是要减轻学生的学习压力与负担，教师首先要从数学作业入手，减少数学作业数量，同时设计多元性的数学作业，充实作业内容，丰富作业形式，让学生能够在数学知识的学习中感到乐趣，进而促进学生数学作业的高效完成及数学知识的深入理解。

二、双减政策下的小学数学作业多元设计的应用策略

丰富数学作业形式，提高数学作业丰富性

在进行数学作业设计时，教师应该对数学作业的题型进行科学合理的规划，数学作业的题型较多如计算题、应用题、填空题等，往往单个知识点需要多个不同的题型进行强化训练。在具体的作业设计时，教师可以将多种题型有机的整合在一起，避免单一化题型给学生带来的解题疲劳。此外，教师还可以在规范化题型的基础上设计一些实践性作业，引导学生通过实践活动获取数学知识，在生活实践中理解掌握数学知识，从而有效提高数学作业的丰富性。例如，在一年级上册《加与减》的教学中，为了让数学作业更加丰富，教师可以创设生活情境，向学生提出问题“假如你有三个苹果，今天吃了一个，还剩几个？”，引导学生根据问题进行回答，同时将该问题进行适当变形，延伸到学生的生活实践当中，从而达到丰富数学作业形式的目的。

遵循兴趣导向原则，提高数学作业趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师。数学本就是一门枯燥的学科，为了提高数学学习的趣味性，教师应该遵循兴趣导向原则，在数学设计的过程中引入学生感兴趣的元素，让兴趣带动学生产生源源不断的数学学习动力，使得学生能够在数学作业的完成过程中体会数学知识的魅力。同时，教师应该注意兴趣元素在数学作业中的融入需要合理分配，不能够使得兴趣元素喧宾夺主，从而产生适得其反的作业设计目的。兴趣导向原则的遵循能够有效落实双减政策，减轻学生的学习负担，提高数学作业的趣味性。例如，在二年级上册《东南西北》教学中，教师可以布置游戏形式的数学作业，设计“找朋友”的游戏作业，引导学生找一找自己座位上东南西北四个方向的朋友，以及四个对角方向的朋友。通过游戏形式增添了数学作业的趣味性，同时减轻了学生的作业压力。

优化数学作业结构，提高数学作业精准性

在进行数学作业的设计过程中，教师应该避免一刀切的布置方法，要对重难点内容进行针对性的作业设计。具体来说，为了贯彻双减政策以及作业设计多元化的教学要求，教师应该对数学作业的结构进行合理优化，去掉原本多余的作业内容，如一些过于简单的作业题目以及同一知识点相同题型重复的题目，从而对数学作业的结构进行择优精简。作业设计应该避免过多重复式机械化的作业内容，教师应该在满足多元化的基础上减轻学生学习负担。例如，在五年级上册《分数》教学中，當学生能够掌握分数的加减法时，教师应该避免布置过多简单分数加减法的运算作业，而是应该将分数与应用题型相整合，设计更加具有针对性的作业题目，从而提高数学作业的精准性，避免过多重复式作业设计。

结束语：

越来越多的教学经验表明，双减政策正确有序的落实既能缓解学生的学习压力，又能有效地提高教学效果。身为一名小学数学教师，要坚持将双减政策落实到教学实处，从重要教学环节即作业入手，切实学生的学情差异，尊重学生的兴趣特点，对数学作业进行优化与设计。总而言之，双减政策下的小学数学作业要以多元性为主，在减少学生学习负担的同时，提高作业的趣味性、精准性及丰富性。

参考文献：

[1]刘权华."双减"背景下数学教学应有的作业观[J].教学与管理（中学版）.2021，（11）.64～66.

[2]杜全平.确保"双减"工作用实功见实效[J].中国民族教育.2021，（11）.38～40.