试论如何在小学道德与法治教学中创设问题情境

郭小群 吴梦琴

摘要：现代教学理念认为，问题情境在教学活动中非常重要。一方面，问题是学生学习的动机，是贯穿学习过程的主线;另一方面，课堂学习过程本身就是一个发现、分析和解决问题的过程。小学道德与法治的教学也更加注重学生在课堂和教学活动中积极获取知识的能力和方法。因此，教师可以通过为学生创造引人入胜、具有挑战性的问题，引导学生的思维，让学生学会从问题中学习，讓问题情境成为学生掌握知识能力的有效途径。

关键词：小学道德与法治;教学;创设;问题情境

引言

在当前教学改革的背景下，教师要及时掌握学生对于知识的掌握程度，从而更加有效的进行问题情境的教学，提高教学的有效性。小学道德与法治教师要充分应用问题情境的教学方法进行教学，并积极开展合作任务、教学评价等活动，促使学生道德与法治的学习水平不断得到提升，实现我国教育制度的改革，有效改善小学道德与法治的教学现状。

1创造新颖的问题场景，激发学生学习兴趣

在教学过程中，教师要创造新颖的问题情境，有效激发学生的兴趣，使他们在兴趣的引导下，积极主动地参与到道德与法治的学习中来。因此，在教学过程中，教师可以精心设计新颖独特的任务场景，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，并灌输给他们积极的学习态度。边思考边提问，通过提问获得知识，发展学生自主学习能力。比如边学习《地球——我们的家园》边展示漫画：“小鸟想要要有个家”，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，激发强烈的求知欲。让学生思考漫画的含义：①鸟儿为什么要家？②我们住的房子有什么问题？③遇到这些问题我们该怎么办？激发学生研究问题的热情，唤醒学生保护人类共同家园的责任感和使命感。

2创造启发性的问题场景，激发学生的思考

疑问能够使学生产生认知上的困惑，引起新旧知识的矛盾，唤醒探索的欲望。在教学中，教师可以根据真实的学习情况创造问题情境，在学生的思维方式上设置问题，有意识地掀起学生的思维浪潮，让学生的思维处于紧张和活跃的状态。比如在《周末巧安排》教学中，可以设置情境，小强在家做问题，好朋友小东和小丽来了，他们不想走。面对这个问题，小强该怎么办？如果是你，面对游戏的诱惑，你会怎么做？问题一提出，孩子们就开始低声说话。解决办法是什么？这个问题唤起了学生对知识的强烈渴望。通过提出这些启发性的问题，让学生们尝试找出问题的答案，从而激发他们强烈的探索欲望。

3设计生活化问题，培养学生实践能力

在新课改背景下，教师应该从道德与法治的角度寻找日常生活中道德与法治知识的实际问题，积极优先考虑应用道德与法治概念和知识来分析生活情境，积极解决现实生活中的道德与法治问题。因此，在设计小学道德与法治问题内容时，要关注学生的个人生活经历，将道德与法治学科问题与个人生活经历联系起来，提高问题的有效性。当然，问题的内容要切合实际、有价值和实际意义，不应只依赖思维的模仿和记忆，而应注重实践活动、积极研究和合作交流。学生需要培养运用所学道德与法治理论知识思考和解决实际生活问题的能力，以增加学习道德与法治知识的兴趣，同时拓展知识的应用。

例如，在《大家排好队》一课学习中，教师可以让学生到附近的超市去购物，根据购物场景将排队过程记录下来，讲述对话场景以及购物场景。在实践过程中可以灵活运用，也可以更熟练地接受和理解与道德与法治有关的知识，获得相关经验。道德与法治本身是一门逻辑性强、知识抽象的学科，小学生理解起来并不容易，所以更重要的是学生自己动手实践，积极探索，满足自己的学习需要。在小学道德与法治问题设计中，教师要有意识地发现和获取更多有趣的道德与法治知识，使他们都具备自主学习和解决问题的思维能力。

4加强指导，培养学生的思维能力

道德与法治教学具有很强的特色性，与其他学科相比，它更注重学生的教学体验。因此，新课改背景下在道德与法治教学过程中，教师必须重视问题情境教学，让学生多感触，有效提高学生的道德与法治综合素质，发挥自己的思维能力和感知力，进而全面提高道德与法治综合素养。例如，在《大家一起来》一课中，教师可以设置问题，故事中的小动物合作完成了种树苗的任务，你们有过与小伙伴共同完成任务的经历吗？以帮助他们提高实践技能和思维能力，通过这种教学方法，可以有效提高学生道德与法治应用能力，培养学生道德与法治综合素养。此外教师要针对学生的实际情况，制定切实可行的解决方案，有利于学生道德与法治课程的学习，构建小学道德与法治高效课堂。

结论

综上所述，小学是小学生自我价值观形成最关键的时期，由于缺乏丰富的社会经验，这个时期的学生在道德素养的培养和个人价值观的形成上需要教师的积极引导。小学教师不仅要向学生讲解课本知识，还要对学生进行法律道德观念的全面教育，帮助学生形成正确的人生观。因此，小学道德与法治教学要重视问题情境的应用，既能促进学生主动学习，进一步提高学习水平，又能让学生充分认识道德与法治，提高学生学习的效果。

参考文献：

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