浅谈幼儿园语言教学与艺术领域的整合

韩国桦

摘要：人与人之间的沟通就是语言的交流，幼儿时期喜欢模仿，幼儿园语言教学是人们语言进行交流打基础的阶段。所以在幼儿语言教育方面，应当在教学活动中，与幼儿艺术教学有效融合，采用多种教学方法、多种角度来开发幼儿的语言天赋，培养幼儿的语言能力，增强幼儿语言沟通中能准确地表达自己的想法，提升幼儿语言交流畅通的程度，使幼儿园语言教学发挥出真正的作用。本文幼儿园语言教学与艺术领域整合的具体策略提出几个方案。

关键词：幼儿园;语言教学;艺术领域;整合

前言：

将幼儿的语言天赋开发出来，提升幼儿的语言能力，与幼儿一生的发展都十分有益。所以要把握好幼儿在幼儿园期间天赋发展的关键阶段，将语言教学融入到幼儿园的教学活动中去，在美术、音乐和绘本等多种幼儿艺术教学中进行幼儿语言天赋的开发，抓住幼儿的心理特点，使幼儿在边玩边学中，增加幼儿语言知识的储备，帮助幼儿在日常对话中轻松表达自由交流，达到幼儿园语言教学的目标和任务。

1幼儿美术中融合语言教学，发现美

在幼儿美术教学活动中融合幼儿语言教学，能够帮助幼儿发现艺术的美，使幼儿在欣赏作品的过程中，通过组织语言将自己发现的美表达出来，分享给教师和其他的幼儿，让幼儿在这个过程中，提升幼儿的审美能力;还能理解和感受语言的魅力，增加幼儿的语言知识储备，提升语言表达能力，等着幼儿能够越来越清晰地表达出自己的思想，其他幼儿和教师可以轻松理解幼儿的想法。例如：幼儿园大班中在母亲节这天组织母亲节美术活动中，首先让幼儿欣赏多个母亲节作品，让幼儿将美术作品中自己的关注点表达出来，分享自己的领悟，教师引导幼儿联想到自己的母亲，同时及时鼓励幼儿结合母亲节美术作品，为自己母亲绘制一幅作品，表达母亲节的祝福。通过这一活动，刺激幼儿的思维，展开美术作品于生活的联想，提升幼儿审美;让幼儿在分享中练习语言组织能力，锻炼幼儿的表达能力，绘制作品提升幼兒的情感表达。

2幼儿音乐中融合语言教学，聆听音乐

幼儿的音乐教学可以进行音乐作品欣赏，也可以进行儿童歌曲学习和歌唱，还可以将幼儿古诗与幼儿音乐进行融合教学，是进行幼儿语言教学的一种艺术方法。使幼儿在优美的旋律中来丰富了实现音乐知识和古诗知识的丰富，增加语言知识的储备，实现幼儿语言能力的训练。还可以通过音乐小短剧帮助幼儿在欢乐的气氛中，锻炼语言表达能力，逐步实现幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间以及幼儿日常交流中的语言无障碍沟通。所以教师要根据本班幼儿的个性特点和实际情况来选择适合的教学方法进行语言教学。例如：幼儿园大班《池塘》的音乐作品欣赏，中融合古诗《小池》，教师分别让幼儿了解《池塘》和古诗《小池》的内容及节奏后，在朗读古诗中将《池塘》旋律播放出来，幼儿感觉到很新奇，纷纷跟随教师的动作，进行跟读和动作学习，幼儿仿佛感受到池塘的场景，幼儿在中间休息时提了很多问题，通过这个方式，让幼儿体会到学习的趣味性，古诗也能轻松掌握，还锻炼了幼儿的语言能力，寓教于乐的方式很受幼儿喜欢。

3幼儿绘本中融合语言教学，培养幼儿品格

幼儿绘本就是浅显的道理，通过图画的形式展现在书本中，幼儿在学习的过程中明白深奥的道理，幼儿的性格和品格得到很好地培养。这个阶段的幼儿对丰富多彩的图画更具有吸引力，对绘本中的内容也更容易接受和理解，所以在幼儿教学当中，教师应当将语言与幼儿绘本有效融合。运用幼儿能懂的童真话语，将绘本中的道理解释给幼儿听，帮助幼儿理解，教师也可以利用绘本内容让幼儿进行角色扮演，使幼儿在角色扮演游戏中，达到语言能力的训练和知识的累积，实现幼儿语言教学的目标。例如：在《交通安全》这个内容教学中，教师可以利用绘本进行教学活动，教师首先进行绘本内容的讲解，将遵守交通安全的重要讲清楚说明白，为了达到更深入的理解，教师邀请幼儿进行绘本中人物的扮演，使幼儿通过体验和视觉上的观看，来帮助幼儿对准守交通规则能够有更深认识，帮助幼儿树立遵守规则的良好品质。

4日常教学中融合语言教学，引导幼儿树立好习惯

幼儿的日常教学，对于幼儿好习惯、浅显道理及各类知识的简单了解等方面的教学活动，帮助幼儿初步认识自己，逐步实现幼儿自立，能够达到自己的事情自己做，树立良好的生活习惯。所以幼儿在日常教学活动中，要是要通过有趣的活动，富有童真的语言沟通，达到树立幼儿好习惯和完成语言教学的目标。例如：在幼儿园好习惯教育学会说“谢谢你”的教学活动中，教师利用多媒体播放好习惯和坏习惯的小短片，引导幼儿讲礼和不讲礼貌的结果和区别，帮助幼儿树立好习惯的思维，然后教师通过一系列的场景训练，锻炼幼儿学会说“谢谢你”。教师通过在日常教学中运用语言教学，实现幼儿语言的引导和开发，帮助幼儿完成语言的积累和训练，还能助力幼儿好习惯的养成，达到教师日常教学任务和语言教学任务的完成。

总结：

幼儿园各种的教学活动中，都能将幼儿园教育阶段各种知识有效融合和互相渗透，为幼儿的语言开发提供发展空间，营造良好的语言教学环境，使幼儿能够在愉悦的氛围中、有趣的活动中，自动自觉地吸收语言知识，丰富自己的知识储备，幼儿在日常生活中语言沟通的畅通，能够清晰地表达出自己的意思，实现幼儿园园教学的目的。

参考文献：

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