“双减”政策下小学数学解决问题的教学

黄家琪

摘要：双减政策落地以来，社会提倡为学生减轻负担，确保学生轻松上阵，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。随之关于高效教学和新型教学方式的呼声越来越大，如何优化课堂教学的话题也被广泛讨论。小学数学学习是后续高阶数学学习的基础，是数学逻辑思维和数学兴趣养成的关键阶段。基于此，以下对“双减”政策下小学数学解决问题的教学进行了探讨，以供参考。

关键词：“双减”政策;小学数学;解决问题;教学

最近“双减”政策出台，作为一名教师，我认为是非常必要的，它可以极大地减轻学生的负担，促使教学效率提升，避免校外办学机构“喧宾夺主”，让学生拥有轻松的童年生活。切实贯彻执行此政策，做好课后服务等“五项管理”，可提升教学效率。“双减”政策是国家教育方面的重大部署，充分体现党和国家对青少年健康成长的关注，体现了以生为中心的发展教育理念。

一、追求师生间的平等对话，实现因材施教

传统的数学教学课堂全部是围绕教师展开的，对于绝大多数学生而言处在一种被动的学习环境下，缺少对数学知识的独立思考时间，整体效果不是十分理想。一些教师对于师生关系处理不到位，促使课堂教学的气氛比较凝重、严肃。现代教学论曾经提到过，教学其实属于师生互动、共同发展的过程。新课程标准强调构建良好师生关系的重要性，师生双方必须是平等的地位，相互尊重。在实际的教学过程中，师生关系的好坏会对学生的学习质量造成直接的影响。如今新型的师生关系是基于平等之上，尊重学生的个性化发展，不能将成绩作为判定学生的唯一标准，需要重视每个学生之间存在的个体差异，接受这些差异的同时认真对待每一位学生。在日常数学教学过程中，需要重点关注每一位学生之间存在的差异性，真正实现因材施教，针对能力水平处在不同层次的学生需要为其建立各自的学习目标。以冀教版小学二年级上册“认识乘法”作为研究案例，在老师讲解的时候，对于数学基础比较差的学生只需要掌握乘法的概念就可以，中等生则需在原有知识基础上巩固提升，加强乘法习题的训练，提高做题的正确率。而对于基础扎实的学生，要求有新的突破，给予学习建议，提高数学水平。有了目标就会有努力方向，在数学学习中有新收获。

二、注重数学趣味性

越有趣的事情，学生参与的兴致越高。只有在数学教学中融入趣味元素，才能更好地吸引学生注意力，让其产生学习兴趣，更愿意花更多的时间、精力参与学习、主动学习，有效地提高学生学习效率。为增加数学趣味性，教师可以在教学中引入数学趣味故事或者数学趣味问题，以此调动学生积极性，吸引学生的注意力，防止注意力偏移。例如，在讲解冀教版小学一年级数学上册“比大小”时，教师借助小动物吃水果的故事来引入新课环节：有一天，几只小动物在山上玩耍，他们玩得很高兴，到中午，他们又累又渴，就跑到山上采野果，最后采了很多水果。可是，小動物们在分水果吃的时候出现了小小的问题，同学们，你们先看图，看看能不能帮小动物们分好水果。如果每只小动物吃1根香蕉、1个桃子、1个萝卜，够不够？这个故事结合了小动物分水果，使学生对数量有一个初步印象，再具体讲解三个大小比较符号的使用场景，逐步地将知识引申出来。这不仅能吸引学生关注，而且能调动学生的思维。

三、主动参与，促进课堂高效

在课堂教学中，小学数学老师要重视鼓舞学生积极参与课堂。同时注意学生数学思维的培养，创使民主学习环境，采用民主教学方法来刺激学生学习的主动性，以便达到预期的教学目标。比如，小学数学老师在授课期间，可以给学生设置游戏类型的学习情景，对学生进行不同游戏小组分类，然后在小组内探讨数学问题，这样可以在愉快的交流中提升学生的数学思维，扩展学生的思路。另外，小学数学老师务必重视学生的自主精神培养，鼓励其进行自主学习，优化学习系统。此外，老师还应该全面地针对自己的教学方式进行改革，以便以新的方式吸引学生参与。

四、利用信息技术

小学生思维活跃、理解知识快且乐于学习，在数学教学过程中，教师可以通过信息技术优化教学，将多媒体教学融入课堂，利用声、光、像，结合图像、音频、视频等多媒体形式展示具体教学内容，使得具体知识点更加形象化、直观化，以提高学生的学习兴致，还可以引导学生利用信息技术，更加深入地理解知识点，开展拓展训练。

结束语

小学数学是培养学生逻辑思维能力以及数理意识的重要学科，因此在“双减”政策实施的过程中，将更加需要基于数学学科的性质特点，切实培养小学生的逻辑思维以及数学思想，使小学生能够初步感知数学学习的魅力。而现阶段，减负提效方面依然面临极大的困境，小学生普遍面临作业负担过重的问题，严重影响了学生对数学作业的兴趣，所以“减负增效”的策略在现今小学数学教学中势在必行。

参考文献：

[1]高丙显.“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略[J].试题与研究，2021（35）：109-110.

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[3]吴永红.小学数学教学中解决问题能力培养的重要性及对策[J].学苑教育，2021（24）：19-20.328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2