新课程下核心素养融合的高中英语高效课堂构建探究

梁小芹

摘要：英语作为国际性通用语言，在各类社交场合中发挥出越来越重要的作用，具备优秀的英语表达与运用能力，是增强个人核心竞争力的重要特質。英语是高中教学中的基础性学科，也是唯一外语类学科，具有一定教学难度，要加快高中英语教学改革，充分融合核心素养能力培育，创建高效英语课堂。高中生英语核心素养能力水平，将直接影影响其英语学习质量，影响学生的英语实际应用能力。本文将基于新课程背景，分析高中英语课堂与核心素养教学的融合路径，为相关教学人员提供可行性建议。

关键词：新课程;核心素养;高中英语;融合;

引言：新课程标准对素质教育提出新的阶段性要求，要全面贯彻落实以人为本教学理念，充分尊重学生主体，全面培养学生综合素质发展。在高中英语教学中，教师要充分关注到学生实际情况，关注学生英语技能提升的同时，关注学生情感价值观形成，坚持培育学生的英语核心素养能力。新时期素质教育改革由“知识本位”向“素养本位”转变，在常态化教学工作中渗透进核心素养教学，促进学生核心素养形成，成为主要教学任务。

一、高中英语核心素养概述

高中英语核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等内容^【1】。高中英语教学主体任务不仅仅是传授英语知识，顺利通过应试考试，更重要的是培养学生的综合学习能力。培养学生语言能力，能够充分理解英语语言，熟练运用英语语言表达技巧，形成英语语感，使用英语进行有效沟通，熟练运用所学知识来解决实际生活问题，不断健全独立人格，提高自身认知水平。培养学生学习能力，培养学生自主学习意识，通过不断提升来获取进步，在学习过程中找到适合自身学习习惯的英语学习方法，运用科学有效的学习方法来提高学习效率。培养学生思维品质，形成英语思维思考习惯，明确区分汉语表达思维与英语表达思维，以英语思维模式为基础，发散学生英语思维，促使学生养成良好的英语学习习惯，形成正确解题思路，熟练运用英语语法知识来解决问题。培养学生文化意识，树立跨文化交际意识^【2】。通过学习英语，能够正确区分中西方文化，了解中西方语言文化的异同之处，接纳并认同不同国家的历史文化，并树立传承优秀传统文化的思想态度，树立文化自信，推动优秀传统文化走向世界。创建高中英语高效课堂，融合核心素养教学，培养学生思维品质是核心素养教学关键，培养学生语言能力是高中英语教学基础，培养学生学习能力是提高学习效率的关键，培养学生文化意识是高中英语情感价值观教学的重要内容。

二、充分尊重学生主体

基于新课程背景，教师要积极转变教学理念，丰富教学形式，充分尊重学生主体，留给学生充足的学习时间。坚持以学定教，将直接讲授与自主学习、合作探讨等方式相融合，充分尊重学生在课堂中的主体地位，引导、启发学生对所学知识展开深入探讨^【3】。在实际教学过程中，完善英语教学计划，明确英语教学目标，将听、说、读、写等英语教学方法进行相互融合，关注学生课堂表现，鼓励学生敢于表达自我，增强学生自信心，激发学生对英语的学习兴趣。例如在“The internet”教学中，教师充分运用现代化信息技术教学工具展开英语教学，本模块教学主题是“上网习惯”，列出图片，设置问题：“What do you like to do online in daily life？”引入对话交流问题，分别描述自己的上网习惯，用英语词汇进行简要记录，通过观察可视化图片，丰富学生的课堂体验，充分调动学生主体积极性，学生体验感更强，对所学知识的理解更加深刻。

三、创设生活化教学情境

英语与实际生活的联系非常紧密，紧密结合生活实际，引入生活化场景，创设生活化教学情境，组织学会互动讨论，增强师生互动，营造轻松愉悦的英语课堂教学氛围。引入实际生活案例，能够激发学生的积极参与性，组织学生结合真实生活经验，发表个人观点。部分学生面对英语主题时，有时会受到思路限制，需要引入生活素材，提供更多的思考方向，引发学生展开联想，发散学生思维。例如在“Sports and fitness”教学中，组织学生联系生活实际，收集不同种类体育运动项目相关知识，了解运动会比赛项目，围绕“What do you think sports and exercise can do for you？”、“Do you konw some famous athletes at home and abord？”等展开对话交流，将从实际生活中获得感受通过英语进行表达，促进英语语言生活化，是提升学生语言能力的重要方法。

四、组织开展主题探究活动

创建高中英语高效课堂，要重视高中英语深度教学，锻炼学生的语言表达与运用能力，锻炼学生的实践应用能力，组织开展主题探究活动，让学生积极参与探究学习活动，锻炼英语思维，对不同英语主题展开深入分析，从不同角度分析具体事物，形成更加全面的思考模式，是培养学生思维品质、文化意识的重要教学方法。高中英语教学活动形式多样，组织学生积极参与不同形式的教学活动，有利于培养学生的自主创新思维，提升学生的逻辑、归纳、推理等思维能力，提升学生核心素养能力。例如在“Festivals and Celebrations”教学中，本模块主要介绍不同节日种类、历史演变、节日习俗等，让学生了解到中西方国家不同的节日文化，培养学生跨文化交流意识。围绕“节日”主题，组织开展主题探究活动，任意选择节日，收集相关资料，对比中西方不同的节日风俗，列举生活实际案例，用图片、绘画、文字、图表等方式呈现学习成果，形成一份完整的主题探究报告，向全班同学展示。结合小组表现，教师进行教学评价，并进行活动反思，总结活动过程。完善教学评价，是学生进行自我修正、自我评价的过程，及时发现问题并改正，不断取得成长进步。

结语

新时期高中英语教学更加关注学生的综合素质发展，重视培养学生适应社会需求和终生发展的综合能力，引导学生树立积极向上的价值观念，具备正确认识自我、发展自我的思想素质，既能够充分发挥自身优势，又能够正视自身不足，积极寻找解决问题的方法。学习英语，重在积累，教师要重视过程性教学，关注学生的阶段性成长，及时收集学情动态信息，灵活调整英语教学方法，提高高中英语课堂教学质量，推动高中英语教学的稳定发展。

参考文献：

[1]赵青.核心素养背景下的高中英语高效课堂构建[J].文理导航：教育研究与实践， 2021（11）：2.

[2]徐文娟.借助核心素养构建高中英语高效课堂的实践性探析[J].课堂内外（高中教研）， 2021（5）：1.

[3]戴红娟.核心素养背景下的高中英语高效课堂构建[J].时代教育：中旬， 2021（8）：2.EEA12D60-236D-4932-B72A-07FE45F27297