基于中华优秀传统文化的初中德育模式探讨

曾颖

【摘要】素质教育背景下，初中德育迎来了新的机遇与挑战，教师要将传统文化与德育有机融合，全面培养学生良好的德行素养，强化道德品质，形成行为习惯，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，助力中学生全面发展。

【关键词】传统文化;初中;德育模式;策略

中华传统文化是历经千百年沉淀的优秀文化，承载着古代劳动人民的智慧与精神。教师要通过将传统文化与德育有机融合过程，增强学生实践学习技能与水平，让学生充分感知学科知识内涵与本质，有效提升课程学习的核心竞争力。为初中生全面养成良好的德行品质，提升德行素养提供助力。教师要结合当前初中德育模式，有效开展创新性教学指导活动，使学生在实践学习过程中，增强知识，掌握技能，提升知识应用水平，全面提高学生对知识的运用能力。中华文化博大精深，历史悠久，在进行现代初中德育活动中，要充分发挥传统文化的价值与内涵，增强学生对德育知识的学习技能与水平，为学生的多样发展奠定坚实基础。

一、提高教师中华优秀传统文化素质

在初中德育过程中，教师充当着知识传播者的重要角色，在实践育人过程中，教师要想全面开展传统文化与道德教育融合的教学活动。教师从根本上要提高教师自身传统文化素质，借助榜样的力量，潜移默化地影响学生的思想和行为，拓宽学生对传统文化的认知视野。传统文化素养是教师职业素养的重要组成部分，为了增强教师的专业教学技能，提升专业教学的质量，要科学应用传统文化内涵进行教学指导活动，让学生深入感知学科知识的结构性特点，将传统文化与德育内容进行融合，增强学生综合性学习的技能。

例如，在指导学生增强国家凝聚力和向心力时，要充分发挥榜样的作用，对学生进行直观地影响，让学生的思想行为得到有效带动，科学地开展树立爱国意识的活动，增强学生的国家凝聚力和向心力。比如，教师要借助中华优秀传统文化鼓励学生进行传统文化内涵挖掘活动，借助多读书、查资料等学习过程，加深对傳统文化课程的探索与学习，让学生逐步建构德育思维，借助德育教学过程，提高学生实际学习的兴趣，突出教师专业化、规范化、开放性的德育与传统文化融合教学的重要性，促使教师的专业教学能力得到拓展与提升，从而提高中学生的道德素质。

二、完善中华优秀传统文化教学体系

为了全面提高初中生的德育质量，教师要在德育过程中完善传统文化教学体系，增强学生对传统文化内涵的探究能力，让学生逐步建构良好的德育认知，从而开展高质量、高效率的探究学习活动。因此，教师要在分析初中生身心发展特点的过程中，找到渗透传统文化的切入点，帮助学生在探究传统文化的内涵中，培养道德素养，科学地开展融合性教学活动。同时，教师要在传统文化教育过程中，借助丰富的教学案例给予学生积极的引导和帮助，让学生深入感知学科知识的内涵与本质。

例如，教师通过开展主题班会活动，弘扬孝道思想，让学生通过绘制板报、主题演讲、辩论竞赛等课堂形式，培养学生尊老爱幼的良好品质，继承和发扬传统文化精神。比如，在进行实践教学活动过程中，教师要结合学生的家庭环境设计德育作业内容，让学生充分体会中华优秀传统文化中“孝道”的魅力，借助良好的家风教育主题活动，增进学生与家长之间的亲子关系，让传统文化与家庭教育有机融合，全面提升初中生的德育水平。

三、借助现代技术，提升育人技能

初中德育过程中，教师要结合现代化教学背景，科学应用现代教育技术手段开展育人工作，使学生将德育与传统文化有机融合，借助现代教育技术手段，形象生动地感知学科知识的内涵，了解系统性教学步骤，全面增强初中生德育学习的综合技能。因此，教师要结合具体教学内容，应用现代教育技术手段，使学生可以在便捷、高性、有趣的学习环境中，将传统文化与德育进行融合学习，增强学生的实践技能，拓展学生的系统学习视野，增强当代初中生的思想道德素质。

例如，教师可以结合电视节目“朗读者”激发学生对传统文化与德育内容的学习兴趣，教师可以利用多媒体教学设备，科学地开展初中德育活动，让学生在德育过程中，了解中华优秀传统文化的价值与魅力，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，提高自身的德育技能与水平，能有效锻炼学生对中华优秀传统文化的挖掘能力，借助德育过程增强学生交流、沟通、思考的综合技能。

四、结合生活实际开展德育

初中德育与学生生活实际结合，可以建立在中华优秀传统文化融入的基础上，从生活实际中提炼出德育的内容，让学生在理论感知与实践探索的过程中，在情感上产生强烈的共鸣，以此发挥出传统文化中的德育作用。所以，结合生活实际开展德育，充分与学生实际生活相融合，不仅是德育有效开展的基本途径，更能强化学生的思考与感悟。为此，教师站在日常生活的角度，宣扬优秀的传统文化，将会对进一步确定指导思想，并且明确初中德育工作的重点，促使学生在情感与思想层面得到内化，形成正确的德育思想与精神，从而提升学生的道德品质和社会责任感，让学生自觉投入到德育活动中来，以实际行动把自己塑造成一个具有美德且全面发展的人。

例如，初中德育以孝道、诚信、严于律己、宽容待人等内容为基础，就需要结合学生身心发展的特点，加强对传统文化的利用，以此弘扬中华优秀传统文化道德，促使传统文化与德育不断完善。其中，教师以诚信相关的事例作为德育工作的载体，可以结合日常生活中的诚信事件，体现出优秀的传统文化内涵，借助传统文化深化德育的效果。比如，教师先列举自己生活中的诚信事件进行讲述，侧重于诚信品质培养的重要性，以此对学生进行正确的引导和教育，促使学生在深刻剖析人物和故事时，感受到从人与事折射出的思想品质和文化内涵。如，教师在列举自己上班过程中，乘坐公交车时，遇到乘车不付钱的人，在车内人员的舆论下付了车费。教师在讲解完自己生活中遇到的不诚信事件后，可以让学生针对事件中的人和事发表观点，并且联想到自己是否在生活和学习中也出现过不诚信的情况。这样一来，从生活实际中的事件出发，通过诚信教育引导学生认知诚信，树立诚信观念。同时，在丰富的德育资源中，选择“曾子杀猪”的典故融入到德育中，有助于学生明确做人的基本原则是诚信，要从生活中点点滴滴的小事做起。一方面是以生活中实际发生的事情为依托，不断强化学生树立诚信的意识，另一方面，则需要融入传统文化，深化诚信教育，将关于诚信的事例或理论知识呈现在学生面前，体现出诚信是中华民族的优良传统，更是自身良好形象形成的根本。此外，诚信教育作为德育的重要内容，结合生活实际强化德育效果，将会普遍提高学生的诚信意识，最终让学生懂得诚实守信从自己做起，从现在做起，落实到日常的学习生活实践中，则需要诚实对待他人，严格要求自己，勇于承担应有的责任。

总而言之，教师在初中德育过程中要充分融入中华优秀传统文化，帮助学生拓展认知、发散思维、锻炼能力，积极开展高质量，高效率的德育学习活动。因此，教师要通过将德育与传统文化有机融合的过程，帮助学生增强对德育的学习，使学生在创新的、高效的、系统的学习环境中，扎实掌握德育的内涵，提升自身的道德品质，促进学生的全面发展，增强学生的核心竞争力。在传统的德育教学模式与现代德育教学模式融合过程中，可以增强学生实践学习的技能与水平，让学生在教学实例中充分认识德育的内涵，提高课程学习的核心素养。

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责任编辑  胡春华