浅谈小学英语作文指导的研究

沈勤英

随着时代的进步，孩子接触英语的机会越来越多，小学英语学习的要求也随之不断提高。考查英语输出的方式呈多样性，评价要求逐步提高。新课程改革背景下，学生学习英语的目的是为了提高核心素养水平。小学英语作文是一种极为普遍的英语输出方式，也是检验学生英语语言掌握程度的一种较好的方式。小学五六年级的作文在小学英语中的地位已越来越被提高，英语作文的分值也越来越高。

书写英语作文的过程是学生如何综合运用英语和用英语进行思维的一种能力体现。英语基础如果扎实，那么写英语作文会更顺畅，作文质量就高。但如何写好小学英语作文，写作技巧不可忽视。笔者就这几年尝试对小学高年级英语教学中作文指导进行了研究并实践，学生的作文质量确实有所提高，现笔者将研究的经验与大家分享。

一、框架清晰，首尾呼应

写作文其实跟建造房子一样，首先要把框架搭好、搭牢，这样下一步才可以有效开展框架里面的布局工作。如何搭好框架，就小学生而言，我认为总分总是最简单的一种方式。虽然语文老师肯定在课堂上讲过，学生也应该了解这个框架，然而一旦用英语去写，由于语言的变化和小学生能力的局限，孩子们也许不能准确地将框架迁移到英语作文中，所以教师还是要在平时的教学中花时间就具体话题去进行讲解、引导，主要可以分以下几个教学环节进行指导：

1.复习课文，完善课文结构。五、六年级的英语课文，相对来说，篇幅较三、四年级长了很多，不再是简单的对话形式，而更多的是片段形式。但如果要作为一篇作文的话，可能还不够完整，需要教师带领学生去加工、补充、完善。

首先，开启总起的句子。在复习story部分时，让学生通读课文并回答本文围绕什么话题展开的？可以拟怎样的开头。有些单元中已经有了较好的开头，比如5A Unit 8 At Christmas的开头： We always have a lot of fun at Christmas. 6A Unit 8 Chinese New Year的开头：ChineseNew Year is coming. Su Hai gets an email from her e-friend Anna in Hong Kong. 6B Unit 4 Road safety的开头：There are many busy roads in the city. How can you cross them safely？ 这些开头即语文教学中所谓的总起句子。但很多单元中是没有这样的总起句子，而是直接描写跟主题相关的具体内容。比如：5A Unit 3 Our animal friends，就描写了4位小朋友的动物朋友。在复习这课，进入作文部分教学时，教师应该让学生讨论思考，给出怎样的总起句子。学生的答案各不相同：Everyone has his/her favourite animal friend（s）. 或We have different animal friends. 或Our animal friends are lovely.等等。当然哪个作为总起句子，答案不唯一，个人喜好，正确就行。

其次，拟好正文的提纲。让学生讨论课文具体按照哪些关键词分类写的？比如5A Unit 8 At Christmas具体展开围绕表示时间顺序的词：first， next， then， finally等进行具体描述。6A Unit 8 Chinese New Year同样按时间顺序来写。总之，正文的描写可以按时间顺序、地点顺序、事情发展顺序、不同人物、不同子话题来一一展开，一定要条理清晰，不能穿插或反复进行，否则让人读不懂、不理解。

最后，确定文尾的总结。让学生找出对全文总结的句子。比如6B Unit 4 Road safety的最后：Follow the rules and stay safe on the road.或6B Unit 6 An interesting country的最后：People in Australia welcome visitors. Come and visit Australia today！更多的單元中是没有总结的，同样让学生讨论思考，给出合理的总结，尽量做到首尾呼应。继续5A Unit 3 Our animal friends为例，结尾句子同样多种多样：Our animal friends are beautiful and lovely. 或Animals are our friends， we should love animals.等等。在总结句中，更多的是表达我们的感受、情感，也是教育升华部分。所以平时教学中，老师不要忽视品德教育，而是善于抓住机会，对学生进行正确的思想教育，培养孩子正确的价值观、人生观。

2.命题作文，运用作文结构。前者是锻炼学生在已有课文内容的基础上完善作文的完整性。在平时的作文练习中，常常以题目或图片的形式展示给学生，让学生根据要求完成作文。有了前者的经验，相信自己再去搭建作文结构应该不是一件难事。

五、六年级一般一单元完成一篇作文，作文大多是和本单元内容相关联。为了提高学生的写作效果，作文前，教师会再次展开作文教学。让学生针对这篇作文，提炼出开头，正文和结尾的提纲，以及正文采用什么样的方式去写，这是写作文的一种大局观，即框架。最初的时候，让学生经常小组或者同桌合作，讨论并写下来，慢慢地，学生习惯了这样的思维模式，每个人就自己搭框架。比如5A Unit 3 Our animal friends为例，要求学生写一篇My animal friend的作文。学生经过讨论很清楚开头可以是：Ihave an animal friend， it is a/an….或者My animal friend is…或者…is my animal friend.等等;正文可以从动物的颜色，外貌和行动三个方面展开描写;最后是结尾：I love my animal friend very much.或者Myanimal friend is so cute/lovely.或者Doyou have an animal friend？等的。这样一篇作文，结构应该是一目了然，读者一看很清晰。通过讨论，学生的思维得到碰撞，知识变丰富了，作文思维拓宽了，作文结构更完美了。习惯成自然，实践得多了，孩子们写作的框架也越来越清晰。253BDD9C-134C-42E8-A3C6-BDB324C66E0A

二、表达正确，语言丰富

框架有了，房子结构已定，接下来就是如何装饰每个房间的问题。这要根据每个人的实力和喜好，可以装饰成风格迥异的内饰。同理，学生间英语基础参差不齐，写出来的句子自然也是形形色色，各不相同。为了让作文少出错，或者句子表达正确，应该从以下这几个方面重视起来：

1.时态运用正确。不管是什么水平的学生，写作文时，时态必须要先确定下来。否则再优美的语句也是徒劳。学生一定要仔细观察，根据要求，清晰定位时态。比如，My weekends，这个通常用一般现在时，而My last weekend，则必须用过去时，Mynext weekend则用将来时，所以审题一定要仔细，粗心大意容易犯错。教师每次让学生写作文时，一定要学生先讨论确定时态，才能确保写出来的作文有效。好习惯成就好作文。

2.句子表达正确。学生英语水平千差万别，不能做统一的要求，可以做分层要求，但在写句子时，力求表达正确。主要体现在两个方面，一是句子结构正确;二是语法运用正确。基础较弱的学生，用简单的句子进行表达;中等学生适当地拓展句子;优等生可以在句中多处运用修饰词或增句描述。比如：学困生可以这样表达：I fly a kite in the park.中等生的表达：Ifly a kite in the park with my friend on Sunday afternoon.优等生却可以这样写，I fly a kite in the park with my good friend on Sunday afternoon. The kite is colourful and it flies higher and higher.不同水平的学生尽己所能正确表达出来，就是一种成功。因材施教，让每位学生都有自信去写好作文，这就是我们写作的目的。

3.标点运用正确。在小学生的作文中，标点经常被学生忽视。常常听到语文老师说学生乱用标点，甚至有的学生从作文开始到结束就一个标点。所以我们在一开始写英语作文时一定要重视这个问题。毕竟英语作文句子不多，而且都是简单句，难度不大，因此一定避免语文中的类似现象发生。平时书写句子时就要强调写上标点。作文时，更要提醒学生逐句检查有没有遗漏标点。确定都写上才能上交。长此以往，学生良好的写作习惯才得以养成。

另外句子开头字母要大写，这也是学生经常会犯错的地方。英语教学中，书写句子时任何一个细节，都要提醒学生，要让学生明白：做任何事都不能粗枝大叶，要精雕细刻，细节成就完美。

三、评价到位，稳中求进

为了让学生的作文更趋完美，不在细节上出错，我们在写完作文后要给出一个评价。评价可以从形式、内容、等第三方面结合进行。

1.评价形式可以从自我评价、他生评价和老师评价三个方面进行

（1）自我评价，追求正确

由于作文出自自我，已反映自己的水平，所以自我评价的内容只能简单的方面进行，主要是查看自己作文中的大小写、标点符号、时态运用等常规性问题有没有出错。

（2）他生评价，互相促进

他生评价则要求高一点，可以看单词拼写、句子结构、语法运用、词组搭配、逻辑顺序、语言运用等是否正确。要求在指出错误的同时要给出正确答案。每个人在看别人作文的时候，其实都是一个学习的过程，学习他人语言的运用，学习他人思维的习惯，扬长避短，以便运用于自己的作文中。

（3）教师评价，提升质量

最终学生的作文都是要交给教师批阅，学生最关注的也是最后教师的评语，教师的评价直接会影响孩子以后写作文的自信心和作文的质量。因此教师在评价时一定要以鼓励性语言为主，通过适切的方式方法，激发学生的写作思维和写作兴趣。

2.评价的内容要合理

评价的内容可以是适用于所有作文，也可以针对本篇作文，目的就是为提高作文质量服务的。通常可以包括以下内容：标点、大小写、拼写、时态、句子结构、语法、作文框架等。确保这些都能正确的话，作文不会差到哪儿去。

3.评价的等第形式多样

等第的形式可以千变万化，比如最传统的优秀、良好、合格、不及格;一目了然的一星、二星、三星、四星或者是其他通俗易懂的等第形式，只要是逐步递进、彰显好坏的评价等第都可以。考虑到小学生的年龄特征，评价形式可趋向于活泼、趣味些。

时代在进步，英语学习在提高，孩子们学习英语的要求也越来越高，作文教学在小学阶段也越来越被重视。如何提高小学生的英语作文，需要老师的用心指导，指导到位，引导正确，学生的英语作文自然会越来越好！总之，孩子能写出英语好作文，不是一朝一夕可以教会的，而是需要老师在平时的教学中用心教学、正确引导、适时鼓励，多管齐下，才能培养孩子会写作文、善写作文、樂写作文的学习好习惯。253BDD9C-134C-42E8-A3C6-BDB324C66E0A