还给教育一片绿色新生态

吴冬梅

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），对减轻学生作业负担、校外培训负担提出了严格要求。这些文件政策的出台，让校内减负、校外增负的现象得到有效遏制，还给教育一片绿色新生态。课后服务就是学校落实“双减”工作的有效举措之一。苏州市吴江区铜罗小学凝心聚力，多措并举，不断地探寻课后服务的最优路径，让“双减”落地，赢得了社会各界的好评。

一、建构课程体系，探索课后服务的深度

依托于“双减”政策，“减”出来的这片教育绿色新生态来之不易。如何合理、有效地规划利用好这块绿色之地，学校基于师资情况，大力发掘校内教师的能力特长，并借助校外专业人士、社区政府的多方力量，共同开发、建构校本化的课后服务课程体系，提升学生综合素养，真正落实素质教育。学校主要开设“学业辅导、家长课堂、社团活动”这三大类课后服务课程。

（一）“学业辅导”——解决家庭作业无人教的难题

为了满足学生在校参与课后服务的需求，缓解家长接送难、辅导难的实际困难，学校根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、市区相关文件要求，结合实际情况，安排任课教师在课后服务期间为学生进行学业辅导，尤其是家庭作业的辅导。

在学生参与课后服务率较高的情况下，学校以原始班级为单位开设课后服务班。本班任课教师参与学生的学业辅导，形式多样，有集体辅导、个别辅导、同伴互助、作业面批等。在课后服务课堂，学生能对学习查漏补缺，及时地复习巩固旧知，更好地完成家庭作业。这一举措直接解决了学生家庭作业无人教的难题，“轻”了学生放学时的书包，“增”了学生对学习的信心。

（二）“家长课堂”——拉近家校合作共育的纽带

“家長是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师”。为丰富学校课后服务的内容，丰富学生的认知，拓宽学生的思维，同时有效拉近家校之间的距离，充分借力家长资源，让家长成为学校教育的参与者、合作者，实现家校共育，学校邀请家长志愿者走进课后服务课堂，共同参与并组织教育活动，成为孩子的“一日之师”。

（三）社团活动——满足学生自主多元发展的需求

“社”想未来，“团”聚精彩。“课后服务”是落实“双减”的一道必答题，我们既要敢于做减法，也要善于做加法。“双减”政策的出台，不仅是形式的创新，也是教育理念的创新，体现了以生为本的理念，为的是满足学生自主多元发展的需求。国家课程、地方课程的实施，是学生全面发展的普遍需要;而学生还需要个性化地发展。“减”出来的这片课后服务时间，就可以为学生培养兴趣、特长做好规划，为学生的美好人生增添一抹绚烂的底色。利用课后服务开展多彩的社团活动，让素质教育的笑容写在每一个孩子的脸上。

1.传统文化浸校园。“三载同窗情如海，山伯难舍祝英台。”这是越剧《梁祝》中的经典选段，在当地戏剧家协会专业人士的指导下，一名男生“反串”的祝英台动作、身段都学得惟妙惟肖，最后的回眸一笑饱含深情，眼里带光，出色的表现博得全场一阵掌声。这是在“小百花”越艺社社团活动中的一幕。通过两个月不到的学习，他们初步掌握了越剧的相关知识，能够学着哼唱一些简单的名家曲段……一位年轻艺人以铜勺为笔，糖浆为墨，在不锈钢展台上挥毫泼墨，一幅幅惟妙惟肖的糖画作品就跃然于上了，引得围坐在周围的孩子们瞪大双眼、激情鼓掌。这是当地糖画传承人在带领学生开展糖画社团活动……剪纸社团课上，中国民间文艺家协会专业人士向学生展示自己的作品，在老师的指导下，一把剪刀、一张红纸，在同学们手里翻来剪去，不一会儿一个个生动的图案就出来了，大家无不赞叹剪纸艺术的奇妙……颇具特色的传统文化，点燃了孩子们学习的热情。

2.科技项目增活力。学校在开齐上足科学课、信息技术课等课程的基础上，建设成立了航模、电子百拼、金钥匙、机器人创客、无人机、C++编程等近10个科技项目课后服务社团。社团为爱好科技的青少年积极创造各种学习科学、探索科学、实践展示科学的平台。在项目的学习、合作中，学生对科学有了新的认识，同时也激发了他们探索科技的欲望。

3.花样运动强体魄。学校课后延时服务中体育类社团种类较多，有足球、篮球、乒乓球、太极拳、田径、少年军校。学校场地开阔、设施齐全，为学生体育锻炼提供充足的保障。课后体育社团参与学生人数较多，跨年级现象特别明显，学生掌握体育技能的水平也参差不齐。所以，每个体育类社团都基于学生的情况，分别设置两个运动梯队——运动员队和体育爱好队。这样的梯队训练因材施教，更适合队员的发展。

学校认真贯彻党的政策方针，结合学校特色，利用课后服务时段，开设了一系列艺术、科技、体育等社团，促进学生全面发展。

二、严把工作环节，推进课后服务的效度

课后服务课程体系的形成不是一蹴而就的，学生、家长、社会面对学校课后服务的认可也不是凭空而来。它是基于反复实践和评价，不断优化改进而逐步形成的。学校始终坚持以评促改，在一次次优化改革中，力求实现课后服务的高质量发展。

（一）全员参与，建立一支高素质的课后服务师资队伍

为了做好此项工作，学校及时召开工作会议，结合师德师风专题，组织全体教师学习《关于全面推进中小学课后服务 进一步提升课后服务水平的实施意见》。全体教师牢固树立服务意识，学校坚持需求导向，聚焦学生发展，着力提升课后服务质量和水平，强化组织领导，全力保障课后服务顺利实施。全体教师积极响应，教师全员参与到此项工作中。

但由于开班目的不同，课程不同，所以课后服务的内容、形式也不等同于日常的教学工作。如何研制课后服务内容？时间如何合理安排？如何落实？这些都需要教师提前预设。为了提升教师个人素养，提高课后服务教师整体素质，能更好地服务于“双减”工作，学校常态化组织教师业务培训。课后服务中，语数英教师为学生精心准备了课内知识的梳理、课外知识的拓展、实践性活动;技能学科教师也不“放羊”教学，他们在课后服务中发挥各自专业所长，开展各类学科教学活动。课后服务时段，校园上空，歌声萦绕回荡;运动场上，嘹亮的口号此起彼伏;微机房里，键盘声嗒嗒作响……328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2

（二）独立设班，形成一个具有组织性、凝聚力的课后小团体

由于课后服务工作原则上都是安排本班学科任课教师参与的，所以有延时服务需求的学生参与课后服务积极性很高。学校尽可能坚持以常态班形式开班，不打乱、不拼组。

在课后服务班级中，课后服务教师就是每日“临时班主任”，负责组织学生参与学习活动、课间休息娱乐、自主学习、放学离校。班级里每日还设有“临时班长”“临时副班长”，在班学生都轮流上岗。每日“临时班长”“临时副班长”负责管理班级纪律、卫生，协助“临时班主任”做好自主学习管理，培养他们的组织能力和对集体的责任感。

班级里，教师还注重学生自学能力的培养。除了集体的学科辅导外，教师给学生充足的时间进行自主学习，如自主閱读课外读物、共读好书交流、自主完成作业、自主预习复习等。其中，学校教务处向学生分年级推荐《课外阅读书目》，学校图书室给学生提供共读读本，如校本阅读教材《酒乡童韵》（低中高）、小古文《分级阅读》（低中高）。学生在丰富的自主学习活动中有了满满的收获感和归属感。

（三）作业管理，让学生的学习更好地回归校园

1.实行作业天天清。在学校每个教室黑板左侧，都有一小块固定的区域——“作业天天清公示栏”。公示栏里，有语数英等各科老师布置的当天作业。有了这块醒目的公示栏，不但能让学生一目了然地看清家庭作业内容，还便于各科老师协调整体作业量，让当天课后服务的任课老师进行对照，有针对性地、有组织地指导学生合理安排时间，高效率地完成家庭作业。

2.优化作业设计。学校各教研组组内细化为各年级学科备课组，在教研组组长的统一组织下，各个年级备课组积极参与教研活动。在活动中，共同重点研讨各年级各班的作业总量的统筹，合理调整作业的结构，将“优化作业设计”纳入教研活动的主要内容，分年级分学科系统设计符合学生年龄特点、学习规律的基础性作业，同时，鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业。

作业管理是“五项管理”之一，也是学校教学管理的重要组成部分。作业必须科学合理，在课后服务中力求做到“天天清”，真正做到让学生的学习更好地回归校园。

（四）基于需求，适时调整，办让社会满意的课后服务班

在实施课后服务过程中，老师们普遍反映，参加课后服务的学生学习方面发生了转变：学生在校完成的作业质量大幅提升，赖作业的学生基本没有了，师生第二天的教学也更加轻松了。师生关系、家校关系也更和谐。但是，也仍存在一些问题。

学校通过问卷星、家访形式，了解学生、家长对课后服务质量的满意度。从中我们也看到了一些共性的小问题。学校要了解“家长的需求是什么”，更要思考“怎样才能更优化”，从而及时做出调整，真正为学生家长做实事，做好事，办好让社会满意的课后服务班。

三、关爱师生群体，提升课后服务的温度

“双减”政策实施以来，学校积极开展课后服务工作，积极探索实践;教师不忘育人初心，担当育才使命，敬业爱生。教师们在做好日常教育教学工作之余，不余遗力从事课后服务，为学生学习生活保驾护航。

（一）以生为本，弹性服务

1.需求导向，100%覆盖。课后服务不仅是对课堂教学的有效补充，也是落实“五育并举”的重要阵地。它让教育更多地回归到学校里来，把更多的学生留在校内进行学习、锻炼、活动、成长。学校遵从需求导向，根据学生家长的实际诉求，提供课后服务，做到有需要的学生100%覆盖。

2.需求导向，准入准出。对于实际需求有变化的学生，学校实行弹性参与制度——“准入准出”，切实解决学生和家长确实因特殊情况而带来的问题和困难。

3.需求导向，延时托管。课后服务上下学时间固定，为普遍家庭带来方便。对于个别有困难的学生，实行30分钟的延时托管服务。托管服务责任到人，做到家校工作无缝对接。

4.需求导向，安全饮食。考虑到课后服务学生放学晚，肚子饿的问题，学校人性化管理，提倡学生每日携带适量的、健康的小点心和牛奶，用于傍晚课间食用。让家长感到放心，也让学生能解决饮食问题，全心全意地参与到课后活动中。

（二）关爱教师，暖心行动

课后服务的实行，延长了教师在校的工作时间，加重了教师的工作任务，给教师带来无形的精神压力。学校关心关爱教师身心健康，积极倡导健康的生活方式，努力缓解教师的工作压力，主要从以下几方面开展“暖心”行动。

1.弹性上下班。“双减”政策明确指出，“学校可统筹安排教师实行‘弹性上下班制”。为了让教师更加合理安排好工作与生活，学校考虑到教师的“隐性工作量”，对教师进行人性化管理，宏观统筹安排教师的工作作息时间，实行弹性上下班制度。如根据教学安排需要，早晨有课的教师，需要早点到校，下午完成工作任务后，可以弹性下班;早晨第一时间段没有教学任务的教师，可以晚点到校，下午参加课后服务工作的，等结束后再下班。此外，学校统筹用好家长、社区等资源，邀请有一技之长的家长、社会上的专业人士参与学校教育工作。课后服务中有了家长志愿者、社团外聘专业人员的共同参与，也为学校实行教师弹性上下班制度提供方便和可能。

2.“暖心”小点心。考虑到课后服务时间长，服务时间段晚，为了保障教师有良好的状态投入到课后服务工作，让学校此项工作顺利开展，学校为每位课后服务教师提供一份暖心小点心，如鸡蛋、小面包等。教师可以在课后服务下课时候食用，用以补充能量，让教师感受到“双减”政策的温暖。

小“课后”，大情怀。苏州市吴江区铜罗小学让“双减”的温暖在课后服务中得到延展，孩子们在每一个课后服务的活动里，提升自我，张扬个性。学校的课后服务创新举措在“学习强国”平台、《江苏教育报》、江苏少年网等媒体被竞相报道，学校的农民画社团还荣获了苏州市十佳社团，可谓实至名归。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2