研修共进·多元发展·笃行致远

陈一芹

深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实教育集团”）鼎太小学，在广东教育学会小学语文教学专业委员会成立40周年纪念表彰活动中，被评为“广东省小学语文教学研究先进学校”，这是广东教育学会小学语文教学专业委员会对鼎太小学语文科组多年来在“研修共同体”模式下深耕语文课堂、推进科组建设、赋能团队发展、培养青年名师等实践经验的充分肯定。

近几年，鼎太小学邢頔、李丹萍、戴桂英三位教师先后获得广东省小学语文教师专业素养比赛的最高奖项，书写了“鼎太三连冠”的佳话。这一佳话，被时任深圳市南山区教科院院长余耀贤（现任南实教育集团总校长）称为“鼎太现象”。为探究“研修共同体”的优势与青年教师专业成长之路，笔者近期对获得“三连冠”之一的李丹萍老师进行了专访。本文根据李老师的口述整理而成。

时代的变革推动教育的发展，教育的高质量发展对教师提出了更高要求。如何与时俱进，加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化成长，已成为每所学校必须思考的重要课题。

南实教育集团鼎太小学一直秉承“协同生态，鼎力育人”的办学模式，全体教师共建研究型、合作型、创新型生态教育场，在“协同生态”理念引领下，互帮互助，在科组发展中裹挟生长，逐渐形成区域“研修共同体”。多年来，在“研修共同体”模式下，积极探索深耕课堂、推进科组建设、赋能团队发展、培养青年名师，“研修共同体”逐渐凸显成效。邢頔、李丹萍、戴桂英三位教师正是在这样“肥沃的土壤”中茁壮成长起来的，三位教师先后获得广东省小学语文教师专业素养比赛（技能大赛、素养大赛）最高奖项，被誉为“鼎太三连冠”。鼎太小学副校长解战国在谈到青年教师的培养时说：“我们培养的教师是研究者、创新者和多面手。学校充分发挥‘研修共同体’的资源优势，鼓励教师多元发展，全面提升教师的综合素养，通过教师的梯队成长促进‘研修共同体’的内涵式发展。”

研修共进，多元发展

1.以赛促思，精进专业能力

李丹萍的成长，得益于南实教育集团深厚的文化积淀和语文科组浓厚的教研氛围。她说：“这样的教研环境，唤醒了我对生命价值的认识、对教育教学的热忱和对文化传承的自觉。”在集团领导引领下，易伟湘校长、王剑宜校长、解战国副校长、李晓艳主任、戴桂英主任等时任鼎太小学行政领导班子成员，多年来倾心打造鼎太小学研修文化。正是在研修文化的引领下，科组教师们紧密融合、克难攻坚、互相分享、共同进步，形成了一个教科研水平极高的学习型组织，成为青年教师成长的“沃土”。

“研修共同体”为李丹萍老师提供了丰厚的精神营养和学习支持。在李丹萍参加南山区小语基本功大赛、深圳市小语基本功大赛、广东省小语专业素养大赛的成长过程中，语文科组发扬深耕、细作、精研的优良传统，成立了由教研专家、骨干教师、青年教师和新岗教师共同组成的研究型团队。一人比赛，多人备赛，切磋琢磨，裹挟前进。在这样的集训中，李丹萍迅速成长，获得南山区和深圳市小语基本功比赛的第一名，并代表深圳市参加广东省专业素养大赛。在省赛的舞台上，她通过朗诵展示、粉笔字书写、才艺展示、知识问答，课堂教学五个环节的比拼，获得广东省小学语文教师专业素养大赛特等奖。

李丹萍抓住每次比赛契机，在区级比赛中打磨教材解读，在市级比赛中精进专业能力，在省级比赛中历练综合素养，在国家级比赛中擦亮“南实名片”。这些成绩的取得，都得益于“研修共同体”的聚力赋能，也彰显了南实教育集团培养青年教师的得力举措。

2.深耕閱读，涂绘精神底色

李丹萍不仅在赛场上表现优秀，在平时的教育教学中也是一位敬业、乐业的好老师。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：“要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。”李丹萍扎根教学一线，依托南实教育集团优质资源，积极推进整本书阅读的班级共读实践。从一年级起，就结合学生的年龄特点、兴趣爱好、课程标准等，为学生精心选择班级共读书目，培养学生的阅读兴趣，优化阅读策略，提高阅读能力。2019年，李丹萍的《巧克力男孩》整本书阅读案例荣获“百班千人”全国集体特等奖。

2021年11月，李丹萍作为深圳市小语教师代表参加“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”，在“南方教研大讲堂”第二十四场“多读书、会读书、读整本书——小学语文阅读教学研讨活动”中执教《西游记》现场课。她通过扣称呼，梳理人物经历——融情节，品析人物形象——巧对比，领悟西游主题这三个版块，步步推进教学目标。聚焦经典情节时，以“三打白骨精”为切入点，通过“三打”“三变”“三逐”“三求”的品读，使学生理解饱满立体的人物形象，感受孙悟空由初加入取经队伍时的猴性顽劣，到在磨难中和师父、师弟建立深厚情感、坚定西行取经信念的性格转变，从而领悟《西游记》成长的主题，达到悟趣、得法、润心的教学效果。

江门市新会区教师发展中心语文教研员王梅对李丹萍的《西游记》整本书交流课进行评课。她表示，“双减”政策背景下，由新课标引领读整本书对学生素养培养至关重要。李老师执教的《西游记》名著导读一课进行了有益尝试和探索：教授方法、实践策略、形成能力，在精读与跳读中品人物形象;在比较阅读的过程中发展思维能力，聚焦策略、勾连内外、延伸阅读，读名著、品经典，感悟生命的真谛。进而激发大家深入思考——在整本书阅读过程中如何设计阅读单、如何设计话题搭建学习支架。

2022年2月，李丹萍受邀参加中国教师报“课改中国行”2022年寒假公益直播“全国十省市小学语文经典教学展评活动”。活动中，她分享了《西游记》的班级共读实践。李丹萍通过“课堂交流，习得方法”“循环笔记，迁移运用”“创意写作，提升素养”三个共读阶段，带领学生们品析《西游记》人物形象，品味语言表达，进行观点碰撞与思辨，指导创意写作，受到了广大教师的一致好评。

在整本书共读活动中，李丹萍不但激发了学生们的阅读兴趣，还重视习得阅读策略，培养高阶思维，以阅读打好童年的精神底色。

跨学科融合，弦歌不辍

2019年出台的《中共中央  国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出：“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。”从中可以看出，跨学科融合课程是改革中小学课程结构的重要手段和突破口，也是培养创新型人才的必要途径。

1.印象深圳，在行走中铭刻家园记忆

深圳是一座移民城市，家长大多来自五湖四海，他们在深圳定居，对于我们的学生——“深二代”们，深圳是父辈的“他乡”，也是他们自己的“故乡”，怎样建立他们与这座特别的“故乡”的情感，那就用脚步丈量深圳吧！

李丹萍在带这一届学生六年的时间里，持续以“书友队”为单位开展“印象深圳”系列活动。每次活动前，带领学生做活动策划，查阅资料，了解目的地相关的地理环境、人文历史、自然风光、民俗传统、科学技术等相关知识，自行设计“印象深圳”学习单，把行走变游学，有备而去，满载而归。

在六年时间里，深圳科学馆、深圳博物馆、地质博物馆、深圳天文台、前海精准生物生命科学馆、南山区燃气科学馆、南山区垃圾分类减量博物馆、红树林湿地公园、观澜版画村、深圳兰谷等地都留下了学生们的足迹。“印象深圳”系列活动，不仅使学生们了解了城市文化，建立了与城市的情感链接，也培养了他们的探索精神、合作意识，提高了学生们的实践能力和综合素养。

2.课题研究，在探索中提升创新素养

李丹萍积极指导学生小课题研究，“红树为什么不红”“野牡丹种植地土壤分析及应用试验”“多种校园植物色素制取酸碱指示剂的实验研究”都被深圳市教育科学研究院立项并顺利结题。

以学生市级小课题“野牡丹种植地土壤分析及应用试验”为例，他们在月亮湾公园开辟一片荒地，种植了100株野牡丹，通过加硫酸亚铁或生石灰改变土壤的酸碱性，历时半年时间观察野牡丹的长势，测试土壤酸碱性对植物生长的影响。该课题，被评为“南山区优秀小课题”。

在为期一年的市级学生小课题——“红树为什么不红”研究期间，李丹萍带领学生阅读《深圳自然笔记》等自然科学书籍，参加红树林基金会组织的“小钥匙”、观鸟、“打绿怪”等系列活动，认识红树林特点和红树林地理位置的重要性与红树林对动物迁徙的重要价值，了解到外来植物的入侵是困扰城市绿化的重要问题之一。小课题研究，让学习不拘泥于一本教材，不再受限于课堂，把学习的空间拓展到社会与生活。

3.校本实践，在“非遗”里寻找文化认同

李丹萍还是“非遗”文化的践行者。作为鼎太小学非遗校本课程“金剪刀”剪纸课的执教者，她带领学生进行剪纸创作，将民俗元素植根未来少年;她开展剪纸项目式学习，在情境体验中渗透中国传统文化。她還把剪纸艺术带到省赛的舞台，限时五分钟内，剪刀上下翻飞，不一会儿就剪出了孙中山的图像，令现场的教师们赞叹不已。她主持区级剪纸课题，开发剪纸校本教材，参与鼎太小学《从传统走向未来——非遗文化校本课程的实践探索》研究。该项目获得广东省教育教学成果一等奖。

随着时代的发展，教师角色由课程执行者变成了导学者、创新者以及教学资源的开发者。实践证明，开展跨学科融合课程，能有效提高学生的实践能力、创新能力、探索精神和协作意识。

引领辐射，笃行致远

李丹萍乐于奉献，勇于担当，和团队的教师们一起分享研修成果，形成区域辐射。她说：“我的成长得益于团队的合力托举，投桃报李，在别人需要我的时候，我也要把爱的接力传递下去。”鼎太小学是教育部民族发展中心的民族地区智能教育试验区试验校项目支持学校，李丹萍通过网络联接宁夏省中卫十一小、四川省甘孜州泸定桥小学、黑龙江逊克县民族小学三地三所民族小学，开展“整本书阅读教学与案例设计”专题培训，直播现场课教学，受到帮扶学校的肯定与赞扬。

2020年8月，李丹萍被深圳市南山区教育局聘为南山区第四届“精英人才校园共享计划”精英教师，被派往南山区民办学校东湾小学挂职交流。在一年的交流中，她恪尽职守，开展讲座、上观摩课，竭尽所能为语文科组的发展助力。她还送教甘肃碌曲、广西百色、广东河源等地，线上线下构建区域学习场，为教育优质均衡化发展贡献力量。

一片赤诚丹心，坚守教育梦想。专业立身、多元发展的李丹萍，是南实教育集团教学一线优秀教师的代表，也是南实集团“沃土”里成长起来的青年教师榜样。南实教育集团在余耀贤总校长带领下，由集团师生发展中心牵头，成立名师、名班主任、教科研专家工作室，进一步搭建平台，推动青年教师专业发展，正昂首阔步走在南实新航程的康庄大道上，继续为区域发展贡献南实力量。

（感谢李丹萍老师对本文的支持与帮助）

责任编辑  汤炎忠