引领·协同·成就

陈一芹

2022年恰逢深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实集团”）建校九十周年。九秩春秋，南实由一所小学发展成如今拥有11所分校的集团校名校，在现任集团党委书记、总校长余耀贤党政班子引领下，集团办学空间不断拓展，办学规模不断扩大，办学成果不断涌现。在集团余校长“让更多师生被‘看见’” 这一创新管理理念的愿景激励下，形成了以“引领·协同·成就”为核心的教师发展机制，培养了一批又一批优秀骨干教师，为南实教育以及区域教育的发展作出了贡献。“深圳市骨干教师”戴桂英，就是南实教师发展的一个鲜活样本。笔者近日访谈了戴老师，本文根据戴老师的口述整理而成。

引领：培育研修精神，夯实教学能力

从模糊到清晰，科学定位，清晰规划。“低头拉车，抬头看路”，南实集团注重培养教师的“看路”意识，即科学规划的能力。无论是新岗教师，还是已经有着丰富经验的成熟教师，学校都会引导教师为自己制订具有前瞻性的发展计划。集团提出了“3+X”的发展方向，“3”指的是课堂教学方向、育人管理方向、课程建设方向，“X”则指个人爱好发展方向。在“3”中，教师可以根据自己的能力点与兴趣点，选择夯实两项，着力发展一项。

戴桂英老师于2012年调入南实，当时她已经是有着七年教学经验的青年教师。在育人管理方面，获得过“深圳市优秀班主任”“深圳市优秀少先队辅导员”“深圳市德育案例一等奖”等荣誉与奖项;在课堂教学方面，也获得过“市现场教学二等奖”“区教学设计一等奖”等成绩;在课程建设方面，她参与了学校生命教育校本教材的编写，课例也多次获奖。她的“X”项则是演讲与辩论，不仅获得过多项区级演讲比赛一等奖，而且作为南山区代表队主力成员，捧回了深圳市首届电视辩论赛的冠军奖杯。戴老师入职南实后，时任鼎太小学教科处主任的李晓艳多次与戴桂英老师进行交流，为其进行渐进式的培养计划，规划清晰的发展方向，并且将计划细化为可见的阶段性任务。如，三个月的读写实验培训，一年的整本书案例成果呈现，三年的课程建设汇报，五年的专业赛事锻造等。清晰的发展规划，不仅让戴老师有了新的奋斗目标与着力方向，也激发了她主动学习、突破自己的精神动力。

这样的量身定制、科学规划，正是南实教师培养工作的着力点之一。为新岗教师指路子，在青年教师中选苗子，为骨干教师压担子，让名优教师结果子，为不同基础层级的教师做专业成长规划，充分激发其内驱力，使得每位教师都有成长目标感，也增加其职业成就感。

从粗糙到精致，技能培训，夯实基础。南实集团一直有着深耕、细作、精研的工作传统，落实到教师队伍的培育上，更是着力技能培训，夯实教师的基本功。在教师入职后，南实集团会统一安排集中培训，从教育通识、三笔字、普通话、课件制作、班级管理等方面对教师进行过关式培训。在日常教研培训中，也不断针对教师们的个性需求进行针对性培训。戴桂英老师于2016年接受了南实集团“名师工作坊”的定向式培训，先后三次执教公开课，得到上海市特级教师孙宗良的跟踪式辅导。半年的定向式培训，戴老师向孙老师学习文本解读的理念与策略，全面提升自己的文本解读能力，为后续参加各项教学赛事打下了坚实的基础。

从浮华到本真，理念更新，笃学促思。教学能力的提升倒逼教学理念不断更新。南实集团为骨干教师开设了各种研修课程班，先后请来了上海师范大学、华东师范大学、杭州师范大学等高校教授前来讲座。王荣生教授提出，教师应该从“以教的活动为中心”转变为“以学的活动为中心”;叶黎明教授提出，教学应该从“知识本位转到需求本位”;周子房博士提出应当在“写作过程中展开写作学习过程”……听着大师的讲座，戴桂英老师也不断沉淀与思考，并将自己的思考成果落实到教学实践中去。2018年4月，广东教育出版社教育主编李红霞主任到校考察，戴桂英老师执教《论辩文写作：谁对谁错》，精彩而高效的课堂教学深深震撼了李红霞主任。于是，有了一年后南实集团专著——《我们这样教写作——功能性习作教学设计》的诞生。该书在全国发行，首印五千册，不到半年便售罄。

协同：锻造研修团队，优化发展环境

从助力到合力，互助教研，合作研修。南实集团一直秉承“协同发展，合作共进”的研修精神，全体教师共建研究型生态社区，共建师生发展机制，让每一位教师自发拥有研究性工作特质，形成了南实独特的教师成长文化。在这样的氛围中成长起来的教师团队，以其高度的自律和使命感，恪尽职守，敢于尝试，在试错中进步，在进步中创新;他们自身的创新意识、践行能力和试错精神，积淀成鲜明的团队研修文化。教师们紧密融合、克难攻坚、互相分享、共同进步，形成了一个教科研水平极高的学习型组织，不断为团队、为整个学校的生态系统注入新动能。

2014年，戴桂英老师作为语文科组长，受时任鼎太小学校长易伟湘的委托，在时任鼎太副校长王剑宜、教科处主任李晓艳的指导下，向南实集团全体教师介绍了鼎太小学的团队研修案例。在不同时间、不同年段，应不同任务、不同主题的需要，鼎太小学的教师们通过组合，形成一个又一个不同年龄、不同结构的研究型团队，用“研修共同体”搭建平台，裹挟前进。在课堂教学研究中，充分以课堂为主阵地，开展各种课型的课例研究，推行各种类型的公开课展示（特级教师示范课、骨干引领课、青年汇报课、课题研究课等），通过研修共同体备课打磨和互动评课研讨的方式，使每位教师都能打通课型壁垒，打造精品课例，打磨教学能力。例如，戴桂英老师在南山区小语研讨会执教《刷子李》阅读课时，不到一个月的准备时间，她在团队的陪伴与支持下，先后磨稿八次，试讲九次，真正做到了“为学而研”。团队经历了磨课全程，每个成员都得到了成长，真正从助力成為了合力。

“独行快，众行远。”营造互助教研的氛围，依托团队磨课为载体，南实集团不仅磨炼出教师们的专业技能与工匠精神，还锻造出一个又一个研修共同体，让教师们共同成长，复制叠加，产生了“一加一大于二”的良好效果。2017年11月，鼎太小学邢頔老师代表深圳市参加首届广东省教师中小学青年教师教学能力大赛小学语文学科决赛，荣获一等奖;2019年4月，李丹萍老师代表深圳市参加第八届小学语文教师专业素养大赛，荣获特等奖。2019年11月，戴桂英老师代表深圳市参加第二届广东省教师中小学青年教师教学能力大赛小学语文学科决赛，荣获一等奖。就这样，鼎太小学创造了连续三次斩获广东省小学语文教师专业赛事（技能大赛、素养大赛）最高奖项的佳话，为南实集团的教师培养发展机制提供了最有力的成果证明。

从协作到协同，集中攻坚，专项研修。为了达到对课程深耕细研的目的，南实集团还针对团队需求进行专项研修支持。面向小学语文学科，集团组建了整本书阅读教学实验项目组和小学习作教学实验项目组，提出精准研修的目标。精准研修的方式各不相同，其中，鼎太小学语文科组作为习作教学实验项目组的主力团队，通过“专家引领精准研修”集中攻坚、专项研修的方式，取得了可喜成果。

三年时间里，在项目导师周子房博士的系统引领下，项目组通过现场培训、远程研讨、课例打磨、研讨会等多种研修形式，先后邀请了倪文锦、王荣生、裴海安、荣维东、李玉贵、李冲锋、李白坚等专家集中攻坚，不断进步。戴桂英老师作为项目组主力成员，先后在六场研讨会上以不同课型接受了专家检验。2018年11月的项目总结会上，她执教的论辩文写作教学课得到了专家的高度认可。杭州师范大学博士生导师倪文锦教授说：“戴老师习作教学的路子对，代表了习作教学改革的方向！”江苏特级教师张赛琴校长用了两个“太震撼了”评价戴老师的“课堂容量不得了，学生思维了不得”。

三年的專项研修，项目组硕果累累，省市区三级重点课题均顺利结题，并被评选为“深圳市好课程”“南山区基础教育成果创新奖一等奖”。作为团队成员的戴桂英老师，更是在项目发展的过程中得到了飞速成长。她被聘为国培计划中小学语文教师培训课程指导标准（小学语文）送教专家，广东省小语会青年教师教学中心委员会委员，广东省粤港澳大湾区特色教材编写组成员，在《小学语文教学通讯》《小学教学设计》《小学语文》等核心期刊上发表了多篇论文与案例。

通过按需确定研修主题，精准设计研修内容，多元搭建研修途径，将教师的讲台发展为平台，专项研修，建构课程，更新了教师的工作方式，促进资源的合理调动，提高了教师工作质量，使每位教师都得到高效的发展，这也正是南实集团教师培养发展机制的核心模式。

成就：赋能专业成长，铸就师者荣光

从模仿到创造，名师领航，梯度培养。南实集团有着丰富的名师资源，借助名师领航，对发展潜力明显、名优素质凸显的骨干教师进行梯度培养。戴桂英老师先后参加了南山区王剑宜名师工作室、南山区李晓艳名师工作室、深圳市邓玉琳名师工作室的学习，受到了几位导师一对一的指导与个性化的培养，这也正是南实集团一梯队和二梯队的名师培养模式。

从他驱到自驱，赋能增值，成就生命。回顾十年的成长历程，戴桂英老师感触最大的是南实集团运用科学有效的教师培养机制，从规划定向、任务驱动，到团队成长、专项研修，让她养成了良好的研修习惯，确定了明确的研修愿景，创建了成熟的研修团队，积累了丰厚的研修成果，真正从他驱转变为自驱，为自己的教学生命增值，为团队的向上发展增值。

从送教到支教，共享资源，辐射智慧。南实集团不仅培养名优教师，更要求每一位教师都应用实际行动来践行南实精神与教育情怀。每一位拥有着实验基因的科研事业“排头兵”，都应是拥有教育情怀的职业道德示范者。一批批南实教师以开阔的胸怀与无私的态度，外出送教、支教、交流，分享南实集团的研修成果，让优质教育的种子四处播洒发芽。戴桂英老师帮扶甘南碌曲藏区小学，对口交流澳门培正中学小学部，去广西百色送课，去贵州都匀支教，去山东青岛、江西宜春等多地讲座，并参与了南山区精英教师共享计划，支援北部学校一年的教学教研工作。疫情期间，她带领着团队教师先后为省、市、区“空中课堂”提供146节微课资源。其中，广东省“粤课堂”3节，深圳市“空中课堂”133节，南山区云资源微课10节。2020年7月，鼎太小学语文科组被评为“深圳市在线教学先进科组”。2021年5月，鼎太小学被评选为“广东省小学语文教学研究先进学校”。

戴桂英老师成长的轨迹，也是集团各分校南实教师团队成长的缩影。“引领·协同·成就，让更多老师被‘看见’”，这样科学化、人文化、可操作的教师发展培养机制，使南实集团拥有了一支教育愿景高远、研修精神奋进、发展势头强劲的名优教师队伍，创造了一项项了不起的教育殊荣，铸就师者荣光。

传承南实精神，续写九秩华章。鼎太小学副校长解战国在谈到“鼎太现象”的形成原因时表示，学校的核心竞争优势是学校文化，构成学校文化的主体是学校的师资队伍，锻造一支竞争力强劲的师资队伍是学校建设的首要任务，而师资队伍的建设离不开科学健全的培养机制。我们有理由相信，“鼎太”不会只是现象，它将会形成常态。南实鼎太将继续以团抱暖的研修精神，驱动教师的内在动力，勇做敢为人先的创新者，奋力书写南实教育的壮美篇章。

（感谢戴桂英老师对本文的支持与帮助）

责任编辑  汤炎忠