传承红色经典美术作品，探索思政教育新模式

潘颖柠

摘要：在我国大力推进素质教育革新的背景下，高职学校对于思政教育的关注度越来越高。因此，在当前的教育过程中，管理者号召教师在学科中融入思政内容，凸显思政育人的实际价值。在这一背景下，许多高职美术教师开始在美术学科上有效地融入了思政内容。通过二者之间的融合，提高学生的艺术修养，促进学生的个人思想发展。在美术教育实施过程中，教师可以积极地去挖掘我国的红色经典美术作品，实现思政教育与美术教育之间的有效衔接。由此，本文就围绕传承红色经典美术作品，探索思政教育新模式这一话题进行论述。

关键词：红色经典;美术作品;思政教育;新模式

思政教育其实是目前的教育重点。通过思政教育的开展，帮助学生树立正确的政治思想。尤其是对于高职学生而言，他们处于一个成长的阶段。在这一阶段，学生有可能会受到一些不良思想的误导。因此，在现阶段的课堂教学过程中，教师需要运用多种教学方式来引导学生，让学生能够接纳正确的政治思想。而经过研究证明，在美术教育中融入思政教育内容，能够有效地扩大目前的教育影响力。因此，教师可以立足于美术学科内容进行深入的挖掘，使思政教育和红色经典作品美术教学能够真正地进行融合，构建一种全新的教育模式，促进学生的综合化成长。

一、分析在高职美术教育中融入思政教育的实际优势

在高职美术教育中融入思政教育是具有得天独厚的优势，对于部分教师而言，他们之前认为，在美术学科中学生主要以鉴赏美术作品和学习绘画技巧为主，但实际上，在美术学习过程中，有机会多去接触多元化的优秀作品。在这个过程中，学生借此机会去鉴赏一些红色经典美术作品，比如，对于很多优秀的革命者而言，他们为了表示自己对于祖国的热爱，或者是展示在祖国发展过程中的一些实际情况，都会通过画作的方式来进行展现。因此，在现阶段的高职美术教育中，教师完全可以通过红色经典美术作品来引导学生，让学生在鉴赏美术作品的过程中能够进一步体会到作品深处所传达的思想政治内容。在这种情形下，不仅能提高学生的美术鉴赏能力，还能让其在研究作品的过程中不断提升自己的思想道德素养，促进学生个人的综合化成长。

二、研讨如何传承红色经典美术作品，探索思政教育新模式

在红色经典美术作品里面蕴含着爱国情怀、文化传承、艺术批判等许多与思政教育相关的内容。因此，在现阶段的教育实施过程阶段中，教师可以积极地去挖掘红色经典美术作品的实际内容，对学生进行巧妙的引导，有效提升学生的思想素养。基于此，下文就著重探讨如何传承红色经典美术作品开展有效的思政教育。

（一）注重背景内容导入，了解作品内涵

在以前的高职美术教育实施过程中，可能部分教师习惯性地直接开门见山为学生引入美术作品，然后让学生自主分析、思考。但是在此过程中，教师没有针对于美术作品背后的深层背景知识进行介绍，所以有些学生在鉴赏美术作品时，可能会出现鉴赏内容不够全面的情况，甚至他们可能并不知道美术作品背后所想传达的现实意义和内容。因此，现阶段的高职美术教育中，在学生鉴赏一幅美术作品之前，教师先围绕着美术作品的背景知识进行导入。例如在鉴赏油画《地道战》这一作品时，教师可以针对当时的社会背景进行导入，激发学生的学习兴趣。比如在教学过程中，教师可以为学生播放微课视频，通过视频的播放学生从中发现，在1937年全面抗日战争爆发之后，面对凶残的敌人时，守卫军们处于非常明显的劣势，但对于当时的国民而言，他们具有不服输、顽强的精神。为了守护祖国，他们根据当时的地理条件进行了深入的分析，选择一种特殊的战斗方式，即地道战，打击了日寇，保护了军民。通过这样的背景知识导入，让学生在鉴赏画作的过程中，围绕着其美术作品背后所传达的一些精神内容进行剖析，更加深入地去体会美术作品背后所传达的文化内容。在这个过程中，看到国民们勇于抗争凶悍的敌人时，使学生产生非常明显的感触，让他们意识到即便我们不够强大，但是在面临祖国危难之际，每个人都愿意主动地承担责任，在共同抗争的情况下，一定能够更好地改变现状。通过这样的方式，能够进一步增强学生内心的责任意识，同时让他们在鉴赏画作的过程中激发内心的爱国主义情感，让他们了解到在面临祖国侵略时，每个人都愿意主动地进行抗争和奋斗，以此进一步强化学生的学习感受，让学生不仅真正地了解美术作品的实际寓意，同时，进一步加强对学生的思想引导，提升目前的教学效果，让更多的学生融入到美术课堂中。

（二）给予学生创作机会，展现红色文化

在美术教学中，教师不是简单地让学生去完成一些美术作品的鉴赏。在课堂教学中，为了进一步提高学生的应用能力，教师需要让学生参与到不同的创作活动之中，使学生在学习红色经典美术作品的实践活动中彰显出文化自信，加强自己对红色文化的理解能力。在鉴赏一些具有中国红色文化内涵的美术作品之后，教师可以让学生独自完成以红色文化为主题的美术作品的创作。在这个过程中，学生可以在作品中歌颂那些为祖国发展所做出贡献的优秀国民，同时也可以批判那些残忍的侵略者。在这一教学模式下，学生能够自选角度，充分地发挥自己的美术创意和想象，然后将自己的想法全部融入到创作之中。借助这样的教学方式，使学生在学习正确的思想内容之后，能够合理地进行思想内容的传达，帮助学生树立健康的思想观念，让他们能够真正地将正确的思想内化于心，外化于行，守护学生的健康成长。并且在学生完成创作之后，教师可以让学生进行互相交流，围绕着作品中所蕴涵的文化精神和内容进行全面的探讨，调动学生的上课积极性，在红色文化中掌握中国历史发展路径，以此能够深化学生的学习感受。

三、结束语

综上所述，在高职美术教育中，教师在课堂教学中可以有效地将美术教育和思政内容进行衔接，让学生在鉴赏我国优秀的红色经典美术作品之后，能够产生更为深入的感悟，能够真正地被这些美术作品的内容所打动，了解到美术作品背后所蕴藏的文化精神内容。并且能够学习我国在历史上革命先烈们所传达的精神，用正确的文化和思想来指导自身的行为，使学生的思想情感在精神的满足与愉悦中全面健康成长，以得到润物细无声的深层效果。

参考文献：

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